地球仪教学设计15.docx

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1、地球仪教学设计一、设计理念“把课堂还给学生，让学生快乐、自主、探究式的学习。”是本教学设计的主旨。根据科学课程标准要求，将改变以往的“教师教、学生练”传统教学方式，让学生自己 发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，从而提高探究和解决学习 问题的能力。二、教材及学情分析1 .教材分析：教材选自义务教育课程标准浙教版科学七年级上册第三章第二节的 内容，本节内容为培养学生空间思维能力的教材，通过观察地球仪，能够确定地球上某一点 的地理位置。它是学生今后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生终生运用地图的能 力，因此这部分内容是非常重要的。2 .学情分析：首先是学生在小学的科学课

2、学习中，几乎没有涉及“利用地球仪”方 面的内容，了解的很少，认识水平欠缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年龄特征决定了 其空间思维水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律，所以在教学设计上增加了多种 令学生感兴趣的活动，以提高学生的学习兴趣；活动顺序的设置也是根据学生的思维发展, 由浅入深、循序渐进地进行，尽量减小难度的目标；学生在自主探究与合作学习中，不断地 总结方法，突破难点，可实现学生共同进步。三、教学目标：1 .【知识与技能】 .能说出地球仪的结构及作用，知道纬线与经线的特点，掌握纬度与经度、东西半球与南 北半球、高中低纬度的划分。 .运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。2 .【过

3、程与方法】 .帮助学生建立纬线与经线的空间观念。提高学生观察、比较地理事物的能力。 .通过利用经纬网查找确定相关地名，感受学习地理知识的实用性。3 .【情感态度价值观】通过对地球仪的观察，经纬网定位法的探究，养成认真严谨的科学态度。通过经纬网查找确定相关地名，形成理论联系实际的思维品质。四、教学重点及难点L教学重点 .了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。 .掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，利用经纬网查找确定相关地名。2.教学难点 .掌握经线和纬线的特点、东西半球的判定。 .利用经纬网查找确定相关地名。五、教学方法1 .教法：实物演示法、引导法、表格比较法、游戏法等

4、2,学法：小组合作法、探究法、讨论法等六、教学课时：本节建议1课时。七、教学准备：地球仪、白纸、橙子、多媒体课件八、教学过程：一、导入（约5分钟）今天我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能 载大河和山川。有没有人能猜出来？一一这就是地球仪。上节课我们学过了，地球有多大？赤道半径6378千米，周长是4万千米，是一个两端 略扁，赤道略鼓的球体。那这么大的地球，我们要把它一眼望穿有没有可能呢？这样我们 研究起来是不是很不方便啊！因此人们就想能不能按照一定的比例把地球缩小，做成一个 地球的模型，就是地球仪。二、新课教学（约30分钟）-地轴、两极和赤道师：请同学们分组观察

5、地球仪，你们可以摸、看、（自西向东）转动地球仪。小组展开讨论, 看看关于地球仪你这小组知道了什么，（把发现、或问题记录下来） 活动：（摸摸，转转，看看，说说）你有什么发现？讨论：地球仪是由哪几部分构成的（地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成）地球仪上你看到了什么？（大部分是蓝色的，表示海洋。还有其他的颜色，区分不 同国家）地球仪自转时是绕着固定点转动的。老师趁机巩固了轴心、极点（南极、北极）、 赤道等概念。二经线和纬线1.师：，刚才同学看到地球仪上有许多横竖线条，那大家有没有看到教室外面有一条条线绷着啊？说明这些线是不存在的，是人为添加上去的。那这些线到底有什么用呢？活动：我手上有一张白

6、纸，上面有一个点，有人能说出这个点具体在什么位置吗?我还有张方格纸，上面横排我标了 1、2、3、4,竖排标了 1、2、3、4,现在大家能说出 这个点的位置吗？横排是一一，竖排是一一。方格纸上的点我们能很清楚的说出它所在的位置，那为了能说出我们在地球上的位置， 我们也在地球仪上标上一条条的线。【一】、经线：地球仪上连接南北两极的线叫经线，也称子午线。找到北极点，南极点：一一依据：上北下南1、经线的形状：半圆的弧线，有端点（起点，终点）长度都相等。约为2万千米。（你能不能利用橙子证明经线的长度相等）2、经线的指向：经线连接南北两极点，沿任一条经线，向北极点移动的方向即正北方, 相反为正南方。即指示

7、南北方向。3、起始经线：各条经线的长度、形状都一样，为了有一个依据，要先定一条起始经线？ 本初子午线：国际规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线为0经线。本初，即 起始，第一。4、经度的划分：地球仪上有无数条经线，人们为了区别它们，分别给其标注了度数，称 经度，一个圆周360,所以经度也就有360。师：本初子午线即0经线为基准，以东为东经，如东经10 （注意东经10写法）、东经20 怎么写、东经30,共多少度一1800经线以西为西经，如西经10、西经20、共多少度一180师：为什么要分东西经？一可知某地离0经线的距离及东西方向。度数相同的经线有几条？最大经度是多少？有几条？你还发现了什

8、么特别之处？ -东经180与西经180重合5、东西半球的划分界线：0经线和180。经线正好组成一个完整的圆（经线圈），可以把地球切分为两个半球西经10度和东经170度相对应，也组成一个完整的圆（经线圈），西经20度和东经160度相对应，也组成一个完整的圆（经线圈）师：这些经线圈都可以把地球划分为东西半球。你认为如何划分好？生：根据海洋和陆地的分布情况，用西经20。经线和东经160。经线构成一个经线圈为分界线好。（国际上习惯）师：中国处于一东半球，美国，巴西，澳大利亚，英国呢？师：0经线是在一东半球，180经线在一西半球【二】、纬线过渡：经线是连接南北两极的线，那么，与它相垂直的线-一纬线又有怎

9、样的特点？学生讨论，师总结：（用橙子切出纬线）1、纬线的形状：都是一个完整的圆形，没有端点，长度不等，赤道最长，4万千米，向 两极移动，纬线圈长度逐渐变小，最短为南北极点，仅一点。2、纬线的指向：纬线与经线互相垂直相交，沿任何一条纬线，向右即正东方向，向左既 正西方向，即指示东西方向。3、起始纬线：地球仪上有多少条纬线？最长的纬线一-赤道，设为0纬线，给不同的纬 线标注的不同度数叫纬度，赤道以北（上）为北纬，以南（下）为南纬，4、纬度的划分：（纬度是角度。将赤道定为0。，那么，赤道平面就是参照平面，如一 条纬线，在其上找任何一点做它与地心的连线（半径），半径与赤道平面有一个夹角，如果 是30。

10、，那么，该点所在的纬线就是30。N纬线。）师：请大家找到0。纬线，仔细观察纬度的变化，小组讨论下面儿个问题：线作0纬线。什么叫南纬？什么叫北纬？度数向北向南越来越，最大是 度？度数相同的纬线有几条？如何划分低纬、中纬、高纬较合理？中高低纬度的划分：低纬度 中纬度 高纬度中低纬度中高纬度03030 6060 903060判断：如北纬45练：如北纬30附近，可知该点在赤道以北，离赤道比离北极点要近，5、南北半球的划分界限：赤道，分为南北半球。练：中国处于一-北半球，智利，加拿大，墨西哥，日本呢思考1:在地球仪上划分半球，是真的要把地球分开吗？生：否，地球是分不开的。地球是个球体，我们只能看到一面，

11、看不到另一面，为了绘 制全球的地图，我们来划分出半球，为了更好的表示位置，方便。【三】、经纬网这样，经线和纬线相互交织，就构成了经纬网。1、前面我们说利用经纬网，可以确定地球上的位置，下面我们来试一试on 09nzin。 z n这条是0。纬线就是赤道，向上是20。N,向下是20。So这条是0。经线就是本初子午线， 向东是20。E,向西是20。Wo所以A点位置是一一，同样B, C2、看这张地图能说出北京的位置，你的位置。3、应用我们学习了经纬网定位，它的应用究竟有哪些呢？茫茫大海上，现在有一艘轮船遇难了，马上就要沉船了，需要向邻近国家呼救，请求快速支 援，想一想，船上的发报员如何报出自己所在的位

12、置，才能使救援飞机准确无误到达事故现 场呢？是不是就要用我们的经纬网定位啊！所以，经纬网定位是确定地球表面位置的重要方法。4、游戏下面我们来做一个游戏，利用经纬网模型来确定自己在班级中的位置。第三排0纬线就是赤道，向上是北纬还是南纬啊？北纬，30 N、60 N、90 N,向下呢？ 30 S、60 S、90 So这一竖排是0经线也就是本初子午线，向东 是 10 E、 20 E、 30 E下面我念出一个经纬度，请位于此位置的同学站起来，请这位同学报出一个经纬度下一个 同学起立下面请位于以下位置的同学站起来：西半球、北半球、南半球。既位于北半球, 又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。分别请位于低、中、高纬度的同学站起来三巩固总结（约5分钟）1、学生填表：经 线纬 线定义在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈长度变化规 律长度相等的半圆赤道是最长的纬线，向两端纬线长度减小指7K方向南北方向东西方向形状半圆，两条相对应的经线组成经线圈圆，每一条纬线自成纬线圈2、给出三个城市（上海、悉尼、纽约）的代表性建筑，学生说出城市，并在地球仪上查找三城市的经纬度位置。四板书设计 3-2地球仪纬线赤道0经线 经度变化特点 东西半球划分地球表面位置经线（子午线）：连接南北两级