雨点儿 教案教学设计人教新课标一年级上册.docx

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1、雨点儿教案教学设计（人教新课标一年级上册）雨点儿教案教学设计（人教新课标一年级上册）篇一孙欣教学目标：1、在阅读中认识12个生字。2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学时间：1课时教学手段： 利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。教学准备：多媒体课件。教学方法： 自主、合作、探究式学习方法。教学过程:草、种子，根据音乐自己创编动作，把动作做出来，把自己的心情表现出来！下面 开始！（放音乐）太好了！同学们的表现真不错！最后我们一起大声地表扬一下自 己就下

2、课！好了！这节课我们就上到这里，下课！附板书：雨点儿小雨点儿一有花有草一更红了更绿了数不清飘落大雨点儿一没有花没有草一红的花绿的草雨点儿教案教学设计（人教新课标一年级上册）篇三（教学目标U1、复习巩固1 1个生字；会写1个字。2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标：用 学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感态度价值 观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。K教学重点力1、在田字格中写好“方”字。2、正确流利地朗读课文。3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学难点U1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。2、认识到没有花

3、没有草的地方是什么样的。教学方法：通过创设情景，有层 次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读 等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。教学过程：一、引入今天这节课我们继续学习第1 2课，指名读课题，读准儿化音。二、复习上节课我们认识了这课书里的1 1个汉字，现在老师要考考你们还记得它们 吗？1、依次出示词语：数不清指名读；数不清是什么意思？ 想想什么可以说是数不清的？飘落指名读；飘落什么样，用你的动作演示一下。云彩指名读;（4）数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。把这三个词放到句子中朗读句子。半空回答地方指名朗读三、初读1、读课文，要把字音读准确，句子都

4、通顺，读完后标出这篇课文有几个自然 段。四、细读1、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么？2、指导读句子，读清楚雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。3、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么 了，请你读读课文的2、3、4自然段。小雨点儿要去哪儿？谁能读清楚。有花有草的地方什么样，我们一起去看看，出示图片。小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方？大雨点要去哪儿？没有花没有草的地方什么样，你们见过吗？出示图片。看到这样的景象，你有什么感受?大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方？分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。同桌练读；指名读；男女生对读。

5、4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了神奇的变化，让我们快来看 看吧！出示课件。眼前的景色你喜欢吗？出示最后一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。指导朗读这段话。5、这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？6、如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？7、雨点儿听了你们的话，高兴极了，让我们带着这样的心情再来读读课文 吧！五、课中操六、指导书写“方”1、笔顺。2、要想把这个字写漂亮要注意什么？3、师范写。4、生写。七、小结【板书设计】1 2 雨点儿小雨点图花更红草更绿大雨点图 长出红的花绿的草雨点儿教案教学设计（人教新课标一年级上册）篇四雨点儿教学设计（第一课时）教学目标：L11个生字，

6、会写“方、半、巴3个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学准备：1 .布置学生上课前询问父母或自己查查资料，为什么会下雨2 .雨中雨后的课件。教学设计：一、谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见1 .你们都见过什么样的雨呢？（毛毛细雨、小雨、大雨、雷阵雨、狂风暴 雨）2 .这节课，我们就来学习和雨有关的一篇课文（板书：雨点儿）学习生字 “点”后，知道学生把课题读正确（范读一指名读一全班读）二、初读课文1 .借助拼音自读课文，并完成以下任务（1）用自己喜欢的符号，把本课中出现的生字画出来（2）读准每个生字的字音（3）把课文读通顺，读课文时，做到

7、：看清音节读准音，词连读，读完一句 想想它的意思（4）找出自然段，标上符号2 .学生按要求自读雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过小雨点和大雨点的对话，你 知道了什么？三、识字1 .电脑出示生字“问、请、空、方”请同学们观察你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个是后鼻音）2.自读3 .小组开火车比赛读4 .电脑出示生字“数、彩”5 .自己读一读，你发现了什么？（平舌音、翘舌音）6 .个别读，带全班读四、小组合作1 .以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡2 .在小组内交流你是用什么方法记得这些字的3 .游戏识字：课件把字藏在水果里，请同学挑选自己喜欢吃的水果，出示生 字，水果就归他

8、五、朗读课文1 .读句子学生先画出带有生字的句子，然后读一读2 .在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评（读准字音，词连续，句 子读顺）3 .小组赛读，教师引导学生评价4 .重点引导学生理解“数不清” “云彩”“飘落”5 .读一读，找一找，文中有什么数不清?6 .说一说，生活中还有什么东西数不清7 .演示纸片飘落，理解“飘落”8 .用“飘落”练习说话9 .读课文自读全文选一自然段在小组内朗读小组派代表朗读10 .朗读对话部分，体会雨点的心情，比较下哪句是高兴时说的话11 .自己练读雨点的对话12 .小组合作，分角色朗读13 .上台配音课间操：小雨沙沙配种子发芽的动画播放雨水过后的景色，让学

9、生感受雨后的变化，用充沛的感情读一读吧14 .雨点除了到过这些地方，还可能去往哪里呢？大家谈一谈六结束语小雨点给大家带来了欢乐，我们该对小雨点说些什么呢?一、揭课题1、播放电脑课件，欣赏小雨沙沙师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2、问：看了课件后，你有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧 妙地引入新课激发学习兴趣。）二、知全文1、自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。2、交流师：读了课文你知道了什么？（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重 学生的个性

10、发展。）三、巧识字1、学生提出自己不明白的词句。2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。(1)出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的 落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清)(4)认读“云彩” “飘落”。(播放课件：落叶飘落。)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说 话。(5)在文中找出带有“数不清” “云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一 读。3、读理解“问”、“回答”。(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问

11、谁？问什么？把有 关的句子划出来。(2)交流，指导朗读问句“你要到哪里去？ ”(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生 读正确。(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？ ”引导学生读大雨点的 话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？ ”仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻 声。5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自 然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）四、读中悟1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草

12、长花的动画，让学生初步感受雨点 儿给植物带来的变化。3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想 象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从。4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然 段。5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第 5自然段读给好朋友听。7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生 自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价

13、值，增强做学习主人翁的意识。）五、悟中品1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相 评价。有花有草板书设计：12雨点儿飘落数不清无花无草课后反思：雨点儿教案教学设计（人教新课标一年级上册）篇二雨点儿教学设计教学目的与要求：1、复习巩固生字，做到正确认读、书写。2、以读促悟，指导学生理解课文内容，体会课文表达的情感。3、初步理解雨点与植物生长的关系，懂得一些自然道理。教学重难点:1、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。2、理解雨点与植物生长的关系。教学设计的基本理念：在教学中，以读为本，通过“启读引趣一初读入境一细读自悟一品读

14、体情一熟 读积累”，来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促 进学生语文素养的形成与发展。第二课时教学过程：一、游戏激趣，复习导入。1、导语：同学们，上一节课我们学习了雨点儿一课的生字，现在我们来 做一个游戏一“找朋友”，检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是：把 生字的音节找出来，放在生字的上面，让他们成为好朋友。大家说好不好？2、一边出示画面，一边解说：你们看，雨点儿落下来了，一点儿、两点儿， 还有好多好多雨点向下飘落（揭开音节）那么他们的朋友在哪里呢？请看：在这儿 啦！（揭开生字）谁愿意第一个上来为他们找朋友？3、指名学生上台。其他同学看他找的对不对？找的真不

15、错，一起表扬他！ （全体同学：“嗨嗨！你真棒！” 一边说一边做动作，伸出两个小拇子）（还有谁 愿意上来？）4、过渡语：同学们表现得真不错，为每个音节、生字都找到了自己要好的朋 友！下面，请同学们闭上眼睛听一段录音，从录音中你听到了什么？你还想象到了 什么？（生：我听到风声、雨声；我听到了开始下小雨，然后雨越下越大）那么你想 象到了什么呢？（生：我想到，下雨后，河里涨满了水，水哗哗地流；我想到，大 雨过后，禾苗长高了，小草变绿了，花也开了）同学们想象力真丰富！下面我们就 来看看课文，雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。请同学们把书翻开（105页）。（提示：这些问题可以提前让学生思考、练习回答）二、初

16、读课文，整体感知。1、首先请同学们用自己最喜欢的方式把课文读一遍，你可以自由地读，也可 以找一个伙伴一起读，下面开始！ （提示：这两种方法要提前训练，要读出声， 同桌互读，读出效果）2、读完了课文，你能不能找出你最喜欢的一段话读给大家听一听！读得真不 错！请喜欢这一段的同学站起来一起读一遍！（边读边指导，读出语气）你还喜欢 哪一段话？也为大家读一读！（你还喜欢哪一段呢？请你为大家读一读？读得也不 错，请喜欢这一段的同学也起来读一读。）（提示：在指名读后还可以齐读那一 段）三、细读课文，品评感悟。1、刚才呀大家都读的不错，下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍，这 一遍读的时候，还要思考一个问题

17、：这么多的雨点儿是从哪里来的呢？开始读！（生：雨点儿是从云彩里飘落下来的。）你是从哪句话中知道的？请你把这句 话读出来！（生：“数不清的雨点儿”）“数不清”是什么意思？谁告诉老师？ （板书：数不清）（生：就是很多很多，多得数都数不清。）你能不能把“很多很 多”“非常多”这种意思“读出来”呢，让我们大家都觉得数不清？（生试读）读 得真不错！请你自信地表扬一下自己！（生：“嗨嗨！我真棒！ ”）（其他同学： “嗨嗨！向你学！”）“飘落”是什么意思？（板书：飘落）（生：不是直接落下 来，是慢慢地飘着落下来，很轻地落下来）怎样才能读出这种飘落的感觉、很轻的 感觉，谁来读？（生试读，指导：又轻又慢）读得也

18、不错，表扬自己！（生：嗨 嗨！我真棒！）（其他同学：“嗨嗨！向你学！）下面我们来看一个画面，仔细 地感受一下数不清的雨点儿如何从美丽的云彩中飘落下来的。（出示录象）现在我 们带着这种感受齐读这一句，注意把“数不清”、“飘落”两个词表达的意思读出 来。（生齐读）2、同学们，当雨点儿从云彩里飘落下来的时候，走到半空中，大雨点儿和小 雨点儿之间发生一件什么事呢？请你先把第二、三、四自然段找出来小声地读一 遍，然后与同桌讨论一下，下面开始读。（读的时候老师板书：大雨点儿小雨点 儿）（读完的同学开始讨论）（生读第二、三、四自然段）他们之间发生了一件什 么事？谁愿意起来说一说？（生：半空中大雨点儿问小雨点

19、儿，你要到哪里去，小 雨点儿告诉他，我要到有花有草的地方去，大雨点儿说他要到没有花没有草的地方 去。提示：学生可以照着书上回答）说得不错，我们一起表扬他！（生：嗨嗨！ 你真棒！）（学生回答的时候老师板书：有花有草没花没草）3、在半空中，小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话，里面有一些问话的 句子，读的时候一定要读出语气，现在请同学们分四人小组，训练一下小雨点儿与 大雨点儿的对话，一人读大雨点儿的话，一人读小雨点儿的话，另外两个人读其他 的话，也就是作者的话。下面请同学们开始练习。（学生练习提示：课前可以 训练）4、哪个组愿意为大家表演一下？（生练习分角色朗读，指导读出问话的语 气。提示：可以让

20、两个组表演一下）5、现在我们再分四个大组朗读一下，第一组读大雨点儿的话，第二组读小雨点儿的话，其他两个组读作者的话。6、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方，那么他们到过的地方都发生了什么变化呢？请你再把它找出来自由地读一遍！（生读）7、谁找到了，请你为大家读一遍。（指名读第五自然段）8、这些地方究竟发生了哪些变化？你能告诉大家吗？（生：有花有草的地方 花更红了，草更绿了，没有花没有草的地方长出了）（学生回答老师板书：更红 更绿红的花绿的草）9、下面我们再看一个画面，亲自感受一下雨点儿给大地所带来的这些变化。 下面请看画面（出示动画）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地 方，花

21、儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。 在这美丽的大自然中，鸟儿叫得更欢了，表达着自己无比高兴、愉快的心情。）10、我想我们的心情也是一样，你能不能把你的这种高兴的心情读出来？（生 试读）谁还愿意为我们读？（生有感情地读）（提示：强调把“更红”、”更 绿”、“红的花”、“绿的草”读得重一点）10、下面我们一起配合画面把这段话美美地齐读一遍！（生齐读）11、大家读得真好！现在老师还有一个问题，为什么大雨点儿、小雨点儿经过 的地方会会发生这样大的变化呢？你知道其中的道理吗？（生：因为小花、小草的 生长需要雨水。生：因为雨水与植物的生长有密切的关系。）说得太好了！老师真 为你高兴！ 一起表扬他！（师生：“嗨嗨！你真棒！”）四、课堂小结。这节课我们一起随着雨点儿来到了大地、来到了田野，（一边解说一边指点板 书：音节和生字）看到了美丽的花草在雨水的滋润中快乐地生长、开放，感受到了 大自然勃勃生机。最后，我们来听一听小雨沙沙这首歌，把自己当作小花、小