高中语文《美腿与丑腿》教学设计高二必修 教案教学设计.docx

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1、高中语文美腿与丑腿教学设计（高二必修）教案教学设计高中语文美腿与丑腿教学设计（高二必修）教案教学设计篇一教学目标：知识目标：1、了解世界伟人富兰克林。2、理解作者的观点。能力目标：鉴赏文章严谨的论证结构，质朴、睿智的语言特色。德育目标：理解文中苦乐在于心的道理，引导学生乐观积极的面对人生。教学重点：认识文章中所蕴含的哲理并学会运用这种哲理来指导生活。教学难点:有的译文标题为“苦乐在于心”请比较两个标题，说说哪一个更好，并说明 理由。乐观、悲观不仅仅指人的外在表现，而且是指人内在的性格倾向，是一种心 理行为。针对这两种心理行为，结合课文谈谈你对此的理解和认识？（学生分组讨论交流，并发表意见，全班

2、交流）（三）赏读课文，鉴赏课文的诸多美点。（学生自选角度品评课文。）如：哲理美。朴素的人生哲理折射出作者思想的光辉。悲观扼杀生的勇气、乐 观激发生的激情，一念之间决定苦乐，行为习惯成就人生。（四）悟读课文，链接生活。1、教师提示：请以“幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随”为话题说一段话， 可以对生活在你周围的像作者说的因乐观而幸福，因悲观而不幸的人作简短的描 述，也可以谈谈你对此的认识。2、请同学们各用一句话为本课的学习活动作总结性发言。学生自由发言，集体交流。四、布置作业。余秋雨在文明的碎片中说：“成熟是一种明亮不刺眼的光辉，一种圆润而 不腻耳的音响，一种不在对人察言观色的从容，一种终于停止向别

3、人申诉求告的大 气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗涮了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度，勃发的豪情发过了酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的河流汇成了 河”请仿照上面的段落，以“乐观”为话题写一段话。正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态，不单纯是愁容和牢骚，而是那 种全无自省自察之意，成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做法。教学方法：自读法。（在学生自读的同时教师给以必要的指导和提示。）教具准备：多媒体教学设施，自制课件。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。情景一：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。甲：这有什么好看的？雨后泥泞的小路、溪流、

4、石头！乙：多美的景色！小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑。雨 后天边挂着彩虹情景二：玫瑰园，一对李生姐妹。甲：（被玫瑰刺破了手）这是个坏地方，每朵花下面都有刺。乙：这是个好地方，每根枝条上都有花。二、资料助读。（幻灯片出示作者资料以便学生了解作者其人。）三、师生共同研读课文。（一）学生自由朗读课文，整体感知课文，扫清字词障碍，大致了解作者观 点。（出示生字词的读音和意思，帮助学生读懂课文）（二）精读课文，把握作者的观点态度。教师设计思考题，指导学生自读。（多媒体显示）：本文的主要观点是什么？作者是如何论证自己的观点的？请对作者的论证思路仔细梳理。有的译文标题为“苦乐在于心”请比较

5、两个标题，说说哪一个更好，并说明 理由。乐观、悲观不仅仅指人的外在表现，而且是指人内在的性格倾向，是一种心 理行为。针对这两种心理行为，结合课文谈谈你对此的理解和认识？（学生分组讨论交流，并发表意见，全班交流）（三）赏读课文，鉴赏课文的诸多美点。（学生自选角度品评课文。）如：哲理美。朴素的人生哲理折射出作者思想的光辉。悲观扼杀生的勇气、乐 观激发生的激情，一念之间决定苦乐，行为习惯成就人生。（四）悟读课文，链接生活。1、教师提示：请以“幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随”为话题说一段话， 可以对生活在你周围的像作者说的因乐观而幸福，因悲观而不幸的人作简短的描 述，也可以谈谈你对此的认识。2、请同学

6、们各用一句话为本课的学习活动作总结性发言。学生自由发言，集体交流。四、布置作业。余秋雨在文明的碎片中说：“成熟是一种明亮不刺眼的光辉，一种圆润而 不腻耳的音响，一种不在对人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大 气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗涮了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种 并不陡峭的高度，勃发的豪情发过了酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的河流汇成了 河”请仿照上面的段落，以“乐观”为话题写一段话。高中语文美腿与丑腿教学设计（高二必修）教案教学设计篇二美腿与丑腿（人教版高二必修）教案教学设计美腿与丑腿教案一、教学目标1 了解富兰克林的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。2鉴赏精巧

7、别致的构思，含蓄隽水的语言。3感受崇高而博大的胸怀，树立积极进取的人生观，在不懈的拼搏中度过自 己的一生。二、教学重难点重点：鉴赏真挚的情感和耐人寻味的哲理。教与学互动设计（一）创设情景、激情导入你了解独立宣言”的起草者本杰明富兰克林吗？这些名人给人类留下的财 富，不仅仅是伟大的作品，更有他们在漫长的人生道路上表现出的积极的人生观、 价值观和伟大的人格魅力。现在就让我们一起走进富兰克林精神世界，共同感受伟 人的超凡风彩。（二）自主合作探究1整体感知（1）了解富兰克林本杰明富兰克林大概算得上美国历史上最有影响力的伟人，他博学多才，他 是爱国者、科学家、作家、外交家、发明家、画家、哲学家；他自修法

8、文、西班牙 文、意大利文、拉丁文，并引导美回走上独立之路。在富兰克林年轻时，发明了一 种方法，他首先列出获得成功必不可少的十三个条件：节制、沉默、秩序、果断、 节俭、勤奋、诚恳、公正、中庸、清洁、平静、纯洁、谦逊；决心获得这十三种美 德，并养成习惯；为此，他设计了一个成功记录表，每一个美德占去一页，画好格 子，在反省时若发现当天未达到的地方，就用笔作个记号。当富兰克林七十九岁时.，在那本不朽的 自传中，花了整整十五页纸，特别记叙了他的这一伟大发明，因为他认为他的一切 成功与幸福受益于此。富兰克林在自传中写道：“我希望我的子孙后代效仿这种方 式，有所收益”。（2）学生浏览课文圈点勾画。（3）讨论

9、本文主要观点是什么？学生分组讨论，推荐代表发言。【明确】乐观积极的人受人喜爱、尊敬从而获得幸福，悲观消极的人令人生 厌、憎恶，因而一生不幸，希望人们摒弃消极悲观，拥有积极乐观。文章以“美腿与丑腿”为题，联系全文，试分析它们各象征着什么？【明确】“美腿”象征优点、长处、积极的一面；“丑腿”指缺点、短处、消 极的一面。2研读探究（1）作者开头就说：世界上有两种人。通读全文概括这两种人分别指什么样 的人。【明确】分别指乐观积极的人和消极悲观的人。（2）第二段中作者用了什么修辞手法，有何作用？【明确】作者运用了排比，这样写句式整齐，语言流畅有气势，强有力地说明 了万事万物总有两面性，能更好地证明自己的

10、观点。（3）第三、四段中，作者连用了六个“如果”，试分析这样写的作用？【明确】这样写更富有逻辑性，同时也让读者更容易理解作者的观点。（4）在第三节中作者为什么说：“如果这种性情是天生的，这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯”？【明确】“更堪怜悯”是针对这种性情是天生的而言，以铺垫下文由模仿而成 习惯的人还是可矫正的。（5）阅读最后一节，说说“美腿仪器”的作用是什么？【明确】是可以测知一个人是否只有悲观，只注意别人丑腿的仪器。（6）本文作者是怎样论证自已观点的？【明确】作者用朴实的语言，抽丝剥茧，层层分析，运用正反对比手法，让我 们看到了乐观的好处，悲观的危害，同时作者还成功运用了例证法和喻证法。3阅读

11、迁移注意观察你周围的人，找出一两个像富兰克林所说的因乐观而幸福的人或因悲 观而不幸的人，并对他们作简短的描述。高中语文美腿与丑腿教学设计（高二必修）教案教学设计篇三人教版高中语文美腿与丑腿教学设计（人教版高二必修）教案教学设计教学目标：知识目标：1、了解世界伟人富兰克林。2、理解作者的观点。能力目标：鉴赏文章严谨的论证结构，质朴、睿智的语言特色。德育目标：理解文中苦乐在于心的道理，引导学生乐观积极的面对人生。教学重点：认识文章中所蕴含的哲理并学会运用这种哲理来指导生活。教学难点：正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态，不单纯是愁容和牢骚，而是那 种全无自省自察之意，成天沾沾自喜于苛责别人甚至

12、以此为功的恶劣做法。教学方法：自读法。（在学生自读的同时教师给以必要的指导和提示。）教具准备：多媒体教学设施，自制课件。课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。情景一：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。甲：这有什么好看的？雨后泥泞的小路、溪流、石头！乙：多美的.景色！小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑。 雨后天边挂着彩虹情景二：玫瑰园，一对李生姐妹。甲：（被玫瑰刺破了手）这是个坏地方，每朵花下面都有刺。乙：这是个好地方，每根枝条上都有花。二、资料助读。（幻灯片出示作者资料以便学生了解作者其人。）三、师生共同研读课文。（-）学生自由朗读课文，整体感知课文，扫清字词障碍，大致了解作者观 点。（出示生字词的读音和意思，帮助学生读懂课文）（二）精读课文，把握作者的观点态度。教师设计思考题，指导学生自读。（多媒体显示）：本文的主要观点是什么？作者是如何论证自己的观点的？请对作者的论证思路仔细梳理。