水的组成教学设计15.docx

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1、水的组成教学设计一、教学目标知识1. 了解氢气的基本性质，认识到氢气是一种环保燃料。技能2 .根据氢气的燃烧实验推断出水的元素组成。3 . 了解电解水实验，并通过实验推断出水的元素组成。过程1.学习运用活动探究以及知识归名内方法，主动参与到学习中去获取新知 识。方法2 .通过设计实验，进行实验，体会探究的过程。3 .运用Flash动画展示 些微观的情景和过程。情感1.通过分组实验，培养学生相互协作，共同学习的能力。态度2.通过设计氢气燃烧和电解水两个实验，引导学生认识到可利用化学反 应前后元素不变的规律，来推测未知物质的成分，体会利用化学知识解决化价值 观学知识的方法过程。3.通过记录现象、分

2、析数据，培养学生尊重科学，实事求是的态度。【教学重点】1 .根据氢气的燃烧实验推断水的组成。2.通过电解水实验推出水的组成，了解单质、化合物的概念。【教学难点】 通过氢气的燃烧实验和电解水实验，分析出水的组成。二、学生认知分析学生在以前小学科学和中学物理的学习中，不仅知道了水是我们身边最常见的物质之 一，而且对水的物理性质有了一定的了解。但对于水的组成，学生并不完全了解。通过电解 水的实验可以了解到水能分解成氢气和氧气，组成这两种物质的元素都来源于水，从而得知 水是由氢、氧两种元素组成的。三、教学过程环节一、情境创设，引入新课教师活动学生活动【视频：“烧”氢气的环保汽车】，介 绍一种利用氢气作

3、燃料的环保汽车。且启发 学生，氢气既然可以作燃料，说明氢气可以 燃烧，那么可以随意点燃吗？观看视频，学生情绪瞬间高涨，对氢气 作燃料，产生很大兴趣。但又对氢气燃烧时， 有可能产生爆炸担忧。教师引导学生，纯净的氢气可以安静地 燃烧，不纯的氢气，点燃，有可能引起爆炸。【演示实验】教师演示验纯氢气的方法学生产生疑问，该如何对氢气进行验纯 呢？学生认真观察环节二、提出问题，进行探究教师活动学生活动【问题1氢气燃烧后生成什么物质呢？启发学生进行猜想，可能答案有：水，双 氧水，甚至有猜二氧化碳的。此时，老师可以 进一步引导小组同学进行排除二氧化碳。从氢 气是环保燃料的角度，生成物也不太可能是双 氧水，最大

4、的可能是水。教师引导学生写出氢气燃烧的文字表达 式：小组交流，猜想生成物，并设计实验， 进行实验，并仔细观察、记录现象。学生做完实验后，分析现象，得出结 论：氢气燃烧的产物确实是水。写出文字表达式：氢气+氧气 点燃水【问题2】水是由什么元素组成的呢？并说出依据。引导学生思考，并根据前面已有的知识储备，小组之间讨论，并做出学生各小组进行思考，交流依据规律：在化学反应中，反应前后， 原子的种类不变，元素种类也不会改变。判断初步判断水是由氢元素和氧元素组成的。教师引导学生，刚才的反应是一个生成水的化合反应，我们利用反应物的元素组成来判学生表示赞同，并思考断生成物水的组成。环节三、课题延伸教师活动学生

5、活动【问题3】你还有其他什么方法来推断 出水的组成？引导学生积极思考， 小组之间进行交流。同学们可能会说出不同答案：学生A：可以将水分解，通过生成物来判断。学生 B ：可以对水加热来推断。 学生C：对水加热不行，是物理变化，应该让水参与反应。教师鼓励大家积极发言，并引导，推断水 的组成，确实应该用一个化学变化，最好是只 有水做反应物的分解反应。学生疑惑，那该怎么做呢？很自然地引出 下一个探究。教师告诉学生，对水通电可以将水分解， 引导大家观察现象，并检验生成的产物。学生们的情绪又高涨起来，大家在老师的 帮助下，及时连接好实验仪器，进行实验，并 观察现象由于实验需要几分钟，此时， 教师提出两个小

6、问题，让学生在观 察实验的过程中，同时进行思考。 对水通电和对水加热有什么区 另也在微观上过程又会是怎样的 呢？同学们积极讨论。学生：加热应该是物理变化，对水通电应该发生了化学 变化学生A：加热水时，水分子之间的间隔发生改变，对水 通电应该不是。学生B：看到管内有气泡，说明肯定产生了气体，新的 物质，发生了化学变化。【问题4】两端玻璃管内分别产生了什么气 体？实验进行一段时间后，教师引导各小组， 报出与正、负极相连两端的玻璃管内气体的具 体体积。并进行分析。正极端和负极端产生气体 体积比近似为1： 2,有个别组有差异的，请同 学们自己思考数据偏差的原因。同学们讨论，猜测，认为应该是氢气和氧 气

7、。不过在检验气体上，出现分歧。 学生A：用带火星的木条检验氧气，观察能否 复燃；用燃着的木条检验氢气，观察气体能否 燃烧。学生B：你说的不可以，因为你不知道哪 端时氧气或氢气呀。学生C：都实验一下，又有点麻烦。教师启发学生，继续讨论，想出好的办法。 最后确定两端都用燃着的木条，使木条燃得更 旺就是氧气，气体本身燃烧，就是氢气。大家表示赞同，并进行实验。开始实验，记录现象，得出了相应的结论。 确定水通电后生成了氢气和氧气。并依据规律 得出了水是由氢元素和氧元素组成的。教师告诉学生，根据产生的氢气和氧气的体积比以及其他数据，经过精确的实验测定每个水分子中有两个氢原子和一个氧原子，确定了水的化学式为

8、：H2Oo学生们思考，并及时记录。 多媒体演示利用flash动画演示电解水的微观过程，了解 化学变化的实质。氢气点燃时能转换成水，水也能电解生成氢气。水和氢气形成了一个循环。学生们阅读课本，理像水这样由多种元素组成的纯净物叫做化合物。解化合物、单质以及氧化像氢气这样由一种元素组成的纯净物叫做单质。物的概念。环节四、课堂小结一联系生活，知识升华教师活动学生活动知识总结，知识升华，提 高同学们积极学习化学的兴 趣，在情感态度和价值观上对 同学们进行鼓励。氢气是一种很好的环保燃料，利用电解水可以制得氢 气，成本太高，可是，我们看到水中含有氢元素，可以说 水是储存氢元素的巨大的仓库，而且水在我们自然界中的 资源非常丰富，如何利用水采用比较节能方便的方法，通 过化学反应得到氢气，也是我们化学家们一直探索研究的 课题。希望同学们好好学习，将来有一天能在这个领域参 与其中，研究出得到氢气的好办法。将来有一天，我们真 的能开上用氢气做燃料的汽车来。