第二单元大单元一等奖创新教学设计-高一语文统编版必修上册.docx

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1、第二单元大单元一等奖创新教学设计-高一语文统编版必修上册第二单元教学设计一、课标分析本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，要求学生“学习当 代社会生活中的实用性语文:从文体要求上来说需要把握新闻的特 点，如分析通讯的报 道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事 件，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养等；提升日常社会 生活需要的口头表达交流的能力。从学科核心素养发展要求上来说，侧重学生的思维发展与思维品质提升。二、单元内容分析热爱劳动是中华民族的传统美德，本单元通过袁隆平，张秉贵， 钟扬的人 物通讯、“工匠精神”的新闻评论、两首关于乡村劳动的古 诗，让同学们了解到了 “劳动者最可爱，劳动者最

2、光荣，劳动者 最风流，劳动才会有幸福”的人文主题，并且要引导学生认识“劳 动改造世界，劳动创造文明”这一真理，教 育学生继承和发扬中华 民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德，培养新时代的青年学生树立无私奉献、锐意进取、勇于创造的劳 动观。三、学情分析高一的学生已经接触到了消息、人物通讯、新闻评论等体裁的新 闻作品，但是课本上还没有真正意义上的接触到类似题材的文学作 品，需要老师根据文 章去讲解人物通讯和新闻评论的特点，让学生 学习通过典型事例和细节描写去把握人物品质的方法。四、单元学习目标：1、语言建构与运用：积累文本中的字音、词语、成语；把握人 物通讯的写作特点；反复诵读，体会古

3、代经典作品的艺术魅力；学 会通过典型事例和细节描写表现人物特征的方法。2、思维发展与提升：学会分析通讯的报道角度，理解事实与观 安邦。回首历史，但凡伟人都有一双勤劳的双手。黄帝建造屋宇，缝制 衣冠，制造舟车，创制乐律；虞舜种田捕鱼，烧制陶器，天下大 和，百姓无事；苏秦熟读兵法，不舍昼夜，终有所成，名垂青史。 无论是囊萤映雪、悬梁刺股的历 史佳话，还是愚公移山、大禹治水 的神话传说，无不展现着勤劳使人杰出的真理。不仅如此，勤劳也是中华民族绵延至今的原因之一。中华民族何 以屹立不倒，绵延至今？有人说是外儒内法的治国之道，有人说是 农耕文明的稳固保守，有人说是大海、大漠、大山对于外来文明的 阻隔，也

4、有人说是中华文化的包容和共生能力。诸如此类的回答, 不胜枚举。我想，中华民族的延续性与长期扎 根于农耕的中国人自 然形成的勤劳淳朴、任劳任怨的精神特质也不无关系。因为勤劳，我 们在黄河岸边的黄土地上留下了民族的足迹；因为勤劳，我们走过 了坎坷屈辱的抵御列强的近代重生之路；因为勤劳，我们坚定不移、 从容自信地追逐着我们的复兴之梦。同学们，因为勤劳，我们也才有了闻名于世的国家名片。上面 印着苍茫山脊上的万里长城，恢弘壮丽的兵马俑，庄重神圣的莫高 窟，横跨世界屋脊的西藏铁路，深入海底的钻井平台，静默不言 的跨海大桥，呼啸而过的中国高铁。当然，仔细看去，上面还写着一排无形的大字一一勤劳的中国人。反观当

5、下，作为新时代的我们却存在着回家葛优躺，洗衣靠父 母，吃假等人送，扫地不积极，学习变懒散等不正之风。英国有句 谚语：“懒惰没有牙齿，但却可以吞噬人的智慧。”我想，长此以 往，我们失去的不仅是生活的自理能力，更是求知的动力。有人 说劳动的事可以交给人工智能，诚然，这是一个伟 大的时代，科技 给予了我们越来越多的便利。但是，科技也不可能完全解决我们人 类的全部需要，相反，人类需要更高级的劳动和更高的智慧来管控 科技。否则，被奴役的只会是我们自己。在未来人工智能流行的年代里，我希望我们仍然能够时刻想起 平凡的世界里那些在黄土地上面朝黄土背朝天的老农们，想起 那句：“只有劳动才能使人尊严的活着，劳动对

6、每个人来说不仅是一般意义上的生存需 要，而是体现一个人生命的价值，任何劳动都会受人尊重。”同学们，人生在勤，不索何获？我的演讲完毕，谢谢大家！活动3：以“劳动”为话题写一篇演讲稿。组内推荐一篇最优秀 的作品，参加班级演讲比赛。三、拓展阅读： 观看超级演说家视频教学反思1、我设置的观看视频的环节比较多，没有具体的观看任务，需 要老师在实际教学中给予具体的观看任务。2、由于时间问题，可能在具体的教学中，一些任务不能按时 完成。3、在导入部分，我没有设置具体情境，在具体教学中，我 需要设置能够吸引学生兴趣的情境。点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点, 学习阐述观点的方法；辨析和把

7、握新闻的报道立场，提升媒介素养。 培养学生的想象力，提升鉴赏诗歌的能力。3、审美鉴赏与创造：深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳 动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观。4、文化传承与理解：传承中华民族热爱劳动的美德。五、教学设计思路本单元属于实用性阅读与交流学习任务群，教学中我采用群文教 学的方式，体现“劳动”主题教学。结合教学内容，设置学习任 务：为“校园古诗词写作大赛”推选优秀作品，为邯郸日报 写一篇人物通讯，写颁奖词、演讲稿，思画维导图、表格等。抓 住文体特征进行针对性教学，体现语文的工具性特点。第二单元 劳动最光荣课时篇目标题主题情境任务第1课时米首插秧歌 歌唱劳动点燃梦想

8、劳动 为“校园古诗词写作大 赛”推选优秀作品。第2、3课时喜看稻菽千重浪-记首届国家最高 科技奖获 得者袁隆平、心有一团火，温暖众人心、“探界者”钟扬 劳 动者最美丽奋斗才会有幸福 劳动者之歌 为邯郸日报 写一篇人物通讯第4课时以工匠精神雕琢 时代品质） 劳动最风流 铸就 中国梦工匠精神为班级的值日生写一篇颁奖词第5、6课时 写作课 劳动最光荣国家当安康家国情怀 写一篇关于劳动的演讲稿第一课时歌唱劳动点燃梦想一、学习目标1、诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点。2、理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧。3.领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。二、学习任务：为“校

9、园古诗词写作大赛”推选优秀作品。活动1：利用思维导图展示诗经知识，利用蒙层手法检查 预习。诗经是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收 集了西周初 年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的 作者，绝大部分已无法考 证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。诗经 在先秦时期称为诗，或取其整数称为诗三百。西汉时期被尊为儒家经典，称为诗经, 并沿用至今。诗经“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂” 是按音乐的不同对诗经内容的分类，“赋、比、兴”是诗经 的表现手法。活动2：朗读这两首诗歌，把握节奏，体味情感。要求：听视频朗读，读准字音，读出情感。学生展示朗读，读出 情感、组员给予评价。

10、活动3：请展开联想和想象，用生动形象的语言细致描绘每首 诗呈现的画面？要求：最少使用两种修辞，150字组内讨论，推荐一篇最优秀 的作品，说说组内推荐的理由。活动4：小组合作，讨论这两首诗的艺术手法。1、这两首诗都使用了动作描写，将劳动细节和劳动过程真实地 表现了出来。2、插秧歌巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑 衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留 下很深的印象。3、米营使用了重章叠句，全诗重章复沓，在看起来很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。活动5：按照诗经的格式写一首关于劳动的诗。组内讨论， 推荐一篇最优秀的作品，参加“校园古诗词写作

11、大赛二要求：从“摘花椒、打核桃、摘柿子”中选一个劳动场景写作。 以四言为主，结构上采用重章叠唱的形式，艺术手法上使用动作描 写、赋、比、兴等。三、拓展阅读对比阅读：翁卷的乡村四月和陶渊明的归园田居其三第二、三课时劳动者最美丽奋斗才会有幸福一、学习目标1. 了解通讯报道的一般特点。2.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型 事件和细节描写，把握人物精神。二、学习任务：为邯郸日报写一篇人物通讯。活动1：用思维导图的形式在摘抄本上摘录关于人物通讯的知识。活动2：朗读课文，标注并识记文中重点字音、字词。注意：圈画关于袁隆平、张秉贵、钟扬的事例。活动3：观看2019主持人大赛中“邹韵采访

12、袁隆平”的视 频。要求：摘录关于袁隆平的事迹。活动4：使用主持人大赛中新闻主持人常用的新闻专题报道 的形式去讲述袁隆平、张秉贵和钟扬事迹和品质。要求：1组2组同学梳理袁隆平的事例和品质；3组4组同 学梳理张秉贵的事例和品质；5组6组梳理钟扬的事例和品质。学生展示：1. 2001年春节后第二天，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业）2. 1960年发现了 “天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢 于探索）3. 1964年找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷 信，敢于创新）4. 1992年发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理,实事求是）5. 1986年以来，提出并实现了

13、杂交水稻育种的战略思想。（矢 志为中国和世界人民作贡献）学生展示：1.他动作迅速，有着“一抓准”和“一口清”的过 硬本领。（业务水平高）2 .看到带孩子的顾客，他会帮着哄孩子；看到着急赶车的顾客， 他会为其开“绿灯”，还不忘征求周围顾客的意见。（服务热情周到）3 .有顾客心情不好，他会耐心询问，还会站在对方立场去开导。 （耐心细致，为他人着想）4 .他从早到晚每一分钟都全力以赴，在柜台里眼、耳、口、手、 脚、脑6部“机器”同时开动；下班后，有时却连上楼都要扶着墙。（敬 业爱岗）5 .人们赞扬他，给他搬凳子，学生给他写信，青年农民为他写诗。（受人尊敬和爱戴）1 生展示：1.英雄少年。寻求生之所爱

14、。2 .种子达人一一“钟大胆”（爱岗敬业）3 .科学队长一一愿意教人（热心科普）4 .“接盘”导师一一“暖”（担当关爱）5 .生命延续一一先锋者（牺牲忘我）活动5： 一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，人 物仿佛“立”在我们面前，会产生如见其人，如闻其声，如临其境 的效果。请同学们自主合作探究，作者是怎样使袁隆平、张秉贵、 钟扬“立”在我们面前的。（用思维导图或者表格分别来展示）学生展示：文章结构刻画人物心有一团火，温暖众人心小标题正侧面结合的手法细节 描写既有人物语言描写、行动描写，也有人物的心理描写“探界者”钟扬小标题正侧面结合的手法概述事迹用人 物语言来表现人物活动6：采访你喜欢

15、的一个人，为邯郸日报写一篇人物通讯。要求：选好典型事例，结构上运用小标题的形式，采用细节描写、 语言描写、动作描写、心理描写、侧面描写去刻画人物。三、拓展阅读观看2004年感动中国人物中关于袁隆平的事例，观看2018 年感动中国人物中关于钟扬的事例。第四课时劳动最风流铸就中国梦一、学习目标1 .积累文中常用词语。2 .了解新闻评论的题材特点；理清文章脉络结构，学习文中多 种论证方法的使用。3 .深入理解工匠精神中所表现出的时代美。4 .体会深入理解工匠精神的内涵及其作用，传承工匠精神。二、学习任务：为班级的值日生写一篇颁奖词。活动1：用思维导图的形式在摘抄本上摘录关于新闻评论的知识。新闻评论，

16、是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事 件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理， 就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻 传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专 栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论 是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。活动2：自主探究文章的行文思路是怎样的？请用思维导图的 形式概括文章的主要内容。活动3：小组合作讨论工匠精神的内涵和现实意义是什么？展示：1.是时代发展的需要。现在是一个更加注重精细品质和独 特体验的时代，倡导工匠精神，对产品精雕细琢，才能经受住用户挑剔

17、眼光的 检验。2 .是企业发展的需要。工匠精神厚植的企业，能够气质雍容、 活力涌流。企业才有发展前途。3 .是国家发展进步的需要。崇尚工匠精神的国家，具有有健康 的市场环境和深厚的人文素养，国家的发展才能具有持续不竭动力。4 .是人类文明进步的推动力量。匠高超的人赋予器物以生命，刷 新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。5 .崇尚工匠精神是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡 导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时 代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。6 动4：议论文的论证方法有哪些？请写到摘抄本上。1 .举例论证：列举确凿、充分，有

18、代表性的事例证明论点；2 .道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名 人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；3 .对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明 论点；4 .比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳 论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。 在多数议论文中往往是综合运用的。5 、假设论证：就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进 而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。6.引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据， 引经据 典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一 是明引，

19、交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引， 即不交代所引的话是谁说的或出处。活动5：小组合作，讨论本文主要运用了什么方法来论述观点的?1道理论证。作者引用企业家、作家和普通人的话，加以分析 论证，论述我们的时代需要工匠精神，它体现出社会的品格和国家的形象。2对比论证。第三段主要采用对比的论证手法，先破后立进一步 指出工匠精神不是雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。活动6：为班级的某一位值日生写一篇颁奖词。参看袁隆平的【颁奖辞】他是一位真正的耕耘者。当他还是一个 乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下 的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智 慧，收获富

20、足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。参看钟扬的【颁奖辞】超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极 限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的 初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。三、拓展阅读播放大国工匠视频第六课时劳动最光荣国家当安康一、学习目标1 .学会通过典型事例和细节描写表现人物特征。2 .学会观察生活，体验生活，在观察体验中深入体会劳动之美， 丰富对社会生活的认识和对美好情感的体验。二、学习任务：写一篇关于劳动的演讲稿，题目自拟，不少于800 字。活动1：清楚演讲稿的文体特征。1 .一篇好的演

21、讲稿应当更加注重真切、“悬念”和激情，富有煽 动性和感染力。2 .演讲稿的标题应该单刀直入、一针见血。3 .可以选择记叙性正文，选择人物典型事件来表达演讲主旨， 适当运用抒情描写手法。也可以选择议论性正文，以典型事例和理 论为依据，以说理来表达演讲主旨；还可以选择抒情性正文，用 感情热烈的抒情性语言表达演讲主旨，以情动人。4 .尽量多使用排比等富有变化的短句。可以多使用反问和设问句。5 .从劳动上升到国家、社会层面，来表现家国情怀、社会责任。活动2：例文欣赏，说说这篇演讲稿的优点。人生在勤，不索何获亲爱的同学们：大家上午好！我演讲的题目是人生在勤，不索何获。管子有言：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。” 百姓不勤，遂有饥寒。管仲又说：“仓縻实，知礼节；衣食足， 知荣辱。”耕织不仅是衣食之源，也是礼仪文明的基础。由此可知，勤以修身，劳可