Unit 2A Good Friend教学设计.docx

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1、Unit 2 A Good Friend 教学设计教学目标1 .借助图片、动画、信息反馈技术，学习理解故事内容，能跟读录音读故事，80%的学生能 朗读故事。2 .借助 图片、情景，理解单词know、a lot cute wearing glasses的意思，并会朗读。3 .在情境中，能初步感知人称代词宾格形式himthem在句型Do you like-*?/ Do you know-*? 及其答语中的用法。4 .学生通过模仿朗读体验同学、朋友间互相帮助的情感，50%的学生能够表演故事的部分情 -+4-To学情分析心理特点：刚升入四年级的学生天真、活泼并具有一定的观察力、记忆力和丰富的想象力,

2、乐于表达自己的观点。他们爱模仿、爱表现，喜欢扮演角色引起被人的注意本班学生特点：学习态度积极，喜欢参与课堂活动，部分学生有课外学习英语的经历，有一 定的英语知识和语言基础。已有知识：学生在以往的学习中，学习过有关“喜好”这一话题的句式，如：在一年级下册 学习 了了 What do you like? I like 的句式,三年级下册学习 了 Do you like ,? Yes, I do./No, I dont的句式。这些都为本节课的学习奠定了重要的基础。教学方式：通过整体呈现故事的方式，使学生在相对真实，完整的语境中接触，体验，理解真实有意义 的语言；通过创设情境，使学生完成对所学新知的学

3、习和掌握。通过多样的方式，学生理解 故事，模仿语音、语调朗读故事。重点难点重占,1 .能够在图片和动画的帮助下理解故事大意，并能初步朗读故事。2 .在情境中，能初步感知人称代词宾格形式himthem在句型Do you like?/ Do you know? 及其答语中的用法。难点：1 .借助按点，理解故事情节：Bobby为什么会问Ann和Ken Who are you?以及fox 的真实想法。3 .能模仿语音、语调，朗读故事，50%的学生能表演故事中的部分情节。教学过程【导入】Warming up1、Talk show,引出课题T:（甘:!示 PPT） Ask these questions

4、, you will know me.Let me know you!4 .复习已知人物，渗透wearing、glasses的发音和词义T：We know many friends, they are*.Look, What are these?（指 bobby 戴的眼镜）He is wearing glasses.【讲授】New story1、出示主题图，揭示故事中的人物、地点，提问问题T： Today is Sunday, Ann and Ken have no classes. They are playing.Where are they?What can you see in the

5、 forest?2、引导学生自读，设计按点，理解Bobby为什么问Who are you?”T： What can they say?Why does Bobby ask Who are you?Because he doesn t remember Ann and KenBecause he isn t wearing his glasses.T： Which picture is answer?5 .整体播放动画，理解故事的发展T: What are they?Does Ann know them?What does Ann think of the rabbits?Does Ann li

6、ke rabbits?（出示可爱动物的图片）4 .借助声音、语言讲解故事图5-9T： They are playing with the rabbits. The fox comes. 播放图 7 声音 The rabbits are scared. Bobby is brave, he helps them.播放图 8 声音 The fox runs away.5 .按点理解like的含义 按点：Who likes rabbits?A. AnnB The foxC. Ann and The fox【练习】Practice1 .指导朗读播放录音2 .指导学生分组，分角色现设按点： Which group read best?【作业】Summary& homework小结3 .作业：跟读故事将故事复述给家人听