人音版一年级上册音乐爱劳动（作业设计方案）.docx

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1、音乐课堂趣味作业设计 一年级上册第五课爱劳动一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐一年级第一学期人音版第五单元单元组织方式0 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1聆听劳动最光荣 演唱洗手绢第五单元第一课时2聆听表演三个和尚第五单元第二课时3演唱大家来劳动第五单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社小学一年级上册第五单元的内容。按照 义务教育音乐课程标准（2012年版）要求，教学中教师要引导学生掌握 以下内容：1 .借助生活中慢走的经验，用小人图形谱“走”加虚线来暗示慢走， 对应“X一”（走欧）的时值，并用拍手后向上打开表示时值延长。将前面 已认

2、知“X”（走），“xx”（跑跑）与新出现的“X”（走欧）的节奏型, 用方格加图形同等时值的归纳和直观的长短对比。2,本单元编创与活动的内容，围绕“X”，“XX”，“X-”节奏型的认读 和木鱼，碰钟的具体实践进行设计。如：设计了用生活中不同节奏的劳动 动作，感受和表现三种不同时值的长短。本课还在前两课预设的二拍子强 弱关系的基础上，出示了 “拳头”和“指尖”敲击桌面的图示，暗示二拍 子的强弱规律。3.教科书还专门为学生编创表演留出空间。如：在歌曲洗手绢第 一段歌词中，用蓝色块留出一空格，让学生即兴编创劳动歌词演唱，培养 学生的编创意识。（二）教材分析本单元从“爱劳动”的人文角度，选编了久唱不衰的

3、儿童歌曲劳动最 光荣（电影美术片小猫钓鱼的主题歌，曾在第一次全国少年儿童文艺创 作评奖活动中获得音乐作品奖）和经典民乐合奏曲三个和尚（动画片三 个和尚的音乐，乐曲以民族乐器独特音响描绘出“一个和尚挑水吃，两个和 尚抬水吃，三个和尚没水吃”的故事经过。）作为聆听作品。演唱作品选编了 两首：一首是长期以来深受儿童喜爱的歌曲洗手绢（具有民间童谣风格的 歌曲。曲调短小，流畅、并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲 使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，它生动地表现了孩子们从小热爱劳 要求动，自己的事情自己做的可爱形象），另一首是在儿童歌曲中少见的，具 有号子特点的歌曲大家来劳动（描绘劳动生活的

4、创作歌曲，歌曲节奏整齐, 旋律铿锵有力，这种劳动号子般的歌曲在教科书中出现得较少，孩子们需要通 过演唱对这种音乐情绪进行体验。），目的是将“爱劳动”的美德教育，自然 而有效地融入音乐作品聆听与演唱的实践活动之中，也是社会主义核心价值体 系教育内容的具体呈现。（三）学情分析小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着浓厚的兴趣。但由于孩子 年龄小，组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应该用 欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。三、单元学习与作业目标（-）单元学习目标1 .能用动作表现聆听作品中“爱劳动”的音乐形象，感受劳动的欢快情绪。2 .能用恰当的情绪和力

5、度，演唱歌曲洗手绢和大家来劳动，注意 与发声练习的要求相结合。3 .能边唱歌曲边做一强一弱的敲击。4 .能基本准确，均匀地用语言和身体动作，表现“x-”（走欧）“x”（二）单元作业目标1 .理解、体会劳动的愉快，结合体态律动感受，表现歌曲坚定有力 的音调。2 .熟唱歌曲并将歌词与曲调及画面三结合，主动感受歌曲的内涵。3,简单的编创动作表演，尝试进行劳动主题的编创，培养学生的思维 习惯和创造性思维的能力。4,使学生受到“我爱劳动，我快乐”的劳动情感教育，建立从小热爱 劳动的乐观态度。5 .制作简单乐器做一强一弱敲击培养学生动手能力并感受声音的强 和弱。四、单元作业设计思路新课标内容对音高音色节奏

6、等音乐要素提出了相关要求，所以这就要 求我们老师在对音乐趣味作业设计的过程中，重视小学音乐的结构，根据 小学教材音乐作品，可以分为两类，一类是欣赏类趣味作业，另一类是歌 唱类趣味作业。对于歌唱在人们的观念中，作业只是基础科的专利，像音乐这样的学科似乎不 需要作业，其实，音乐课同样需要作业。所以我们从以下几点对音乐作业 进行设计。“歌唱达人”栏目为基础题：通过和同学唱、表演唱、自制乐器伴奏唱等不同的形式演唱歌曲，准确表达歌曲的音乐形象和情感，激发学生热爱 劳动。“创新达人”栏目为实践题：通过自制乐器、编创手势舞等多种形式 对歌曲行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅是掌握知识 技能，更

7、是激发创造能力。“全能达人”栏目为探究题：通过深度挖掘音乐作品、了解音乐文化、 结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。单元检测设计以多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，如节目展现、 连线、看图编创，自制乐器等全面考察本单元课程内容所涉及。三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发 学生对音乐课的热爱，培养学生强烈的爱劳动爱生活的情感。五、课时作业第一课时作业内容歌唱达人：独唱、齐唱洗手绢。创新达人：通过聆听劳动最光荣模拟校园劳动，通过学习歌曲洗 手绢编创歌词，体态律动并制作简单乐器，边唱边用乐器做强弱敲击。全能达人：通过音乐欣赏，感受速度变化变现中所起的作用以及

8、激发 学生热爱劳动热爱生活的情感。评价设计洗手绢劳动最光荣评价表自选项目评价标准水平自评师评歌唱达人口表述内容完整流畅； 能准确地独唱。A表述内容完整全班齐唱创新达人 口编创合理、演奏准确。AJ边唱边用乐器准确敲击节 奏。AAA全能达人 表述内容全面完整； 准确示范并用歌声表现。AAJ表述内容恰当； 准确演唱歌曲。JA评价说明：本课时作业内容“歌唱达人”为基础型，评价设计三个等 级；“创新达人”和“全能达人”为提升型，只设置两个等级，均用音乐 符号表示。3.作业分析与设计意图(1)作业分析：歌唱达人：通过了解歌曲背景，让学生熟悉歌曲旋律，加深歌曲的了解，用不 同的动作和心情表现不同的音乐情绪。

9、创新达人：用不同的乐器为歌曲伴奏，让学生享受学习的乐趣，并培养学生的 审美能力，只有把乐器融入教学中，让学牛亲身体会到打击乐带来的魅力，学 生自身才能更好地融入学习。全能达人：通过演唱歌曲到表演歌曲，让学生把音乐与生活相结合、与情境相 结合，让学生领略音乐创造生活并进行这方面的命题创编，丰富他们的音乐想 象力和创造力，激发他们对生活的热爱。(2)设计意图：1 .把每个学生的发展放第一位，突出学生的主体地位，让他们多唱、多听、多 动、多说，在音乐实践中获得学习音乐的愉悦和水平。用我们美妙的歌声表 达出热爱劳动的愉快心情。2 .积极创设生动活泼的教学情境，营造音乐学习的良好氛围，让他们在感受、表

10、现、创造音乐中，陶冶情操净化心灵。让学生利用身边资源翻唱或创编歌 曲。不仅能培养学生创新能力、拓展能力还能调动学生的积极性。强化相关音乐的基本知识和基本技能的学习，培养学生音乐水平。让学生聆听 并辨别，怎样敲击、怎样伴奏才好听。培养学生审美能力。自制乐器可以培养 学生的动手能力和创新能力和敢于创新的科学品质。第二课时1 .作业内容第二课时：聆听和表演三个和尚本乐曲总时长18分57秒歌唱达人：复习“X”，“义”，X”节奏，根据节奏发音。创新达人：认识三种不同的打击乐，表演三个和尚全能达人：请你向家人讲述三个和尚故事，并体会故事情感。2 .评价设计评价标准水平“X” “XX” “X-” 根据节 奏

11、发音。卜):1认识三种不同的打击乐， 并伴奏。4KbA JUE选择自己喜欢的人物表演完k k rkinN整、流畅地讲述三个和 尚的故事。J 4L J讲述故事，理解故事情感， 说说自己目标。0EGF自选项目创新达人口评价说明：本课时作业内容“歌唱达人”为基础型，评价设计三个等级；“创新 达人”和“全能达人”为提升型，只设置两个等级，均用音乐符号表示。自评歌唱达人口全能达人3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：歌唱达人：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，加深乐曲的 了解，用不同动作表现不同的音乐情绪。创新达人：为让学生更深刻的感受和体验音乐，认识三种乐曲，尝试用乐器伴 奏。全能达人：

12、让学生讲述故事，理解故事，说出自己目标，激发学生热爱劳动。(2)设计意图：1 .通过音乐活动，引导学生感受音乐中的不同音乐形象，鼓励学生探索视觉艺 术与听觉艺术的联系，激发学生学习音乐的兴趣，学习热爱劳动、互相谦让、 互相帮助的良好作风。2 .本节音乐欣赏的教学中，主要以“听”为核心，不仅提高学生的注意力，而 且提高学生“听”的兴趣与质量。低年级同学有喜欢敲敲打打的心理特点， 利用让他们自己打，以玩入手，逐步引入。第三课时1.作业内容歌唱达人：演唱歌曲，节奏探索，感受二拍子节奏特点，创新达人：加入劳动手势，表现歌曲，加入鼓声伴奏，全能达人：学习歌曲，理解歌曲，并把劳动融入到生活，回家做些力所能

13、及的 事情。2.评价设计自选项目评价标准水平歌唱达人完整演唱歌曲节奏探索，能轻拍出X”, 容,“X-节奏创新达人口加入乐器伴奏，感受韵律美能和同伴用领唱、齐唱、表 演唱等丰富的演唱形式表现 歌曲。加入劳动手势，变现歌曲全能达人II理解歌曲，把劳动融入生活 实践，回家做力所能及的事 情。评价说明：本课时作业内容“歌唱达人”为基础型，评价设计三个等级；“创 新达人”和“全能达人”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：歌唱达人：节奏探索，能轻拍出X，“义”，X-节奏是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲节奏，加深对歌曲的了解。创新达人：为让学生更深刻的感受和体验音乐，引导他们加入手势、探究演 唱形式，表达对劳动的热爱和对生活的热爱。全能达人：通过引导学生和家人、朋友一起了解歌曲的创作背景，更有实践意 义。(2)设计意图：1 .创设一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣，结合体态律动引导学生 感受二分音符、四分音符、八分音符的特点。、2 .通过步伐、手势等动作进行节奏探索，并将节奏运用到生活中，体验音乐中 不同节奏的特点。3 .让学生从节奏联系中感受强拍，通过跟读歌词，让学生更深刻感受到强弱拍 在力度上的区别，为下面学习的2/4拍的强弱做铺垫。