习作我的心儿怦怦跳 教案.docx

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1、（出示课件37）学生自主列写作提纲，教师巡视指导。学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。学生修改提纲。七、进行积累，动笔习作（出示课件38-46）L老师这里还有一些词句送给你们，赶快读一读，积累积累， 能记多少记多少。学会积累。（关于心情、激动、害怕、紧张的词语、精彩句子）2 .好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，同学们请看面 的开头和结尾，说说好在哪里。好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的心。 同时作文的开头和结尾常常互相呼应。3 .接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好 地方形成习作吧学生动笔完成习作，教师巡视指导。（设计意

2、图：写作素材的提供，学生有选择性地运用，大大降 低习作的难度。）【板书设计】心跳的事我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写）、获得的感受教授课教师“二次电子版教案学备课”（手写）过第二课时（例文赏析）程【教学过程】设一、回顾习作要求计1.师:上节课，我们写了一篇习作，请同学们回忆习作要求。2.根据学生回答出示习作要求:选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。这节课我们根据习作要求点评、修改大家的习作。二、欣赏优秀习作1 .例文一：第一次学游泳（出示课件3-9例文赏析）师生共读，读后交流：选择的事情是不是让作者的心儿怦怦跳了 ？是不是写清楚事情 的经过了？当时的感受写出来了吗？

3、交流、讨论：预设：（1）开篇文字简洁，引出下文第一次学游泳的事情。（2） 运用生动的细节描写，再现了当时的情景，详细、有条理地记叙了自 己克服恐惧、学习游泳的过程。（3）结尾总结了这次经历带给“我” 的收获，点明了主题。（4）运用心理、动作描写生动地写我学游泳 时的种种表现。教师总结（出示课件10名师点评）：这篇习作取材于小作者的 真实经历，字里行间流露出积极的生活气息。文中对自己初次学游泳 时克服恐惧心理的过程进行了描写，细致地描写了 “我”第一次学游 泳时的种种表现，让人读后如身临其境。习作结尾属点睛之笔，语言 朴实，含义深刻，给人以启示。2 .例文二：走夜路（出示课件1116例文赏析）指

4、明学生读，读后交流：认为这篇文章写得很好，好在哪里？预设：（1）环境描写表现出夜晚的黑暗和寂静，营造出一种可 怕的氛围。（2）结尾简洁，用一句话表达了自己走夜路的感受。（3） 文章首尾呼应表达了对家乡的赞美之情，并发出邀请。（4）交代起 因开头交代了走夜路的原因，引出下文。教师总结（出示课件17名师点评）：此文开篇交代了小作者的 家乡是一个小乡村，一年四季都有特色，引出下文对家乡四季的具体 介绍。中间分段介绍了小乡村春天、夏天、秋天、冬天的不同美景， 并运用拟人的修辞手法，把四季的景物写得生动形象。结尾总结全文， 发出邀请，突出了文章中心。3 .例文三：抄袭作文的滋味（出示课件1823例文赏析

5、）这篇文章有哪些值得我们学习的地方？小组内讨论交流。预设：（1）开头交代事情发生的起因，引出对事情经过的叙述。（2）巧用对比。同学们的表现与“我”的表现形成对比，写出了 “我” 没有写作思路时焦急的状态。（3）用夸张的修辞手法写出了 “我” 当时紧张的心情，生动形象。（4）运用动作、心理描写，写出了 “我” 担心、害怕的心情，以及“我”抄袭作文被发现后的羞愧，不敢面对 同学们，具体、形象。（5）结尾写出自己的感受，突出文章中心。教师总结（出示课件24名师点评）：小作者开头点出了诸暨的 特点：是水乡，又是珍珠之乡。中间分段描写诸暨的美景和鸭多、河 蚌多的特点，并运用比喻、拟人的修辞手法，使文章的

6、语言生动形象， 充满趣味。同时，小作者增加了珍珠是如何形成的知识，丰富了文章 内容。结尾总结全文，使文章结构完整，主题突出。（设计意图：用身边同学的范文，更能打动学生，激发学生写好、 修改习作的意愿。三、升格提优（出示课件2529）习作原文：第一次走夜路1.小组内根据评改要求，共同修改。评改要求：（1）句子是否通顺，是否病句（2）标点符号的运用是否正确。（3）能否恰当运用修辞手法，增强语言的感染力。（4）是否按一定的顺序来写清事情的经过。（5）是否做到要突出重点，写感受最深的那一刻。（6）是否写出了心里的想法和身体的变化。结构完整，最好能 首尾呼应。2.学生根据同伴的意见，小组按要求修改习作。

7、教师巡视。学生提出问题，教师予以解释。3.作文新貌（出示课件3033）出示修改后的习作，学生对比阅读体会。学生自由阅读、体会。学生讨论、交流。（设计意图：依据按要求修改，针对性更强。）四、欣赏名家名篇捅马蜂窝（节选）（出示课件3443）教师诵读，学生欣赏。交流讨论。小组讨论、交流。（出示课件44名师点评）教师总结：作者用优美而充满感情的语言介绍了云南丽江古城的 奇特风貌以及美丽神奇的自然景观，十分具有感染力。文中使用了不 少四字词语，如色彩斑斓、白雪皑皑、昂然挺立、闻名遐迩等，为文 章增添了文采，修辞手法的运用也让文章的语言更加生动形象。五、修改习作1 .俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出

8、来的，大家愿意让 自己的习作更加出色吗？下面请同学们拿出自己的习作，依照评价标 准，加以修改。2 .修改完后，读给你的同桌听，同桌提出修改建议。3 .二次修改并工整誉写在作文本上。【教学反思】本次习作教学时我努力开阔学生的思路，拓宽他们的选材范围，重点指导学生写好心理 活动。引导他们利用多种多样的作文素材，写出自己心灵的触动，表达自己真诚的心意。鼓 励他们多多积累生活中精彩的片刻，记录美好的生活。教学中还存在一些不足之处，比如， 没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中 改进。分享生活的点点滴滴。明确本次写作内容（出示课件8）：请你以“心儿怦怦跳”为 题

9、，选择自己亲身经历的一件事写下来，与大家分享。注意要把事 情的经过写完整，写具体，表达自己的真情实感。设计意图：创设真实情境，激发写作动机，是本次习作的起点。 教师引导句式讲述自己的经历，给学生很好的示范，降低学生说话 的难度。）三、指导选材，关注重点1.选择一件令你怦然心动的事情写下来，即使作文主题确定得 再好，如果所选材料陈旧、大众化，也会影响主题的鲜明性。要想 写出出类拔萃的好作文必须要有标新立异的观念，做到别出心裁， 选用与众不同的材料，这样才能收到良好的效果，怎样选材呢？（出 示课件9）（1）回顾本单元课文西门豹治邺、扁鹊治病这两篇课 文哪些事给你印象最深？预设1：西门豹治邺西门豹将

10、计就计，通过“河神娶媳妇” 的迷信活动严惩了巫婆和官绅。预设2：扁鹊治病按照时间顺序写蔡桓侯不听名医扁鹊的 劝告，导致病情日益加重，不可医治。（2）为什么这些地方会给你留下深刻的印象。（3）总结（出示课件10）：这两篇文章事情的经过都写得非 常具体。一件令你心儿怦怦跳的事情属于叙事作文，要按照事情发 展的顺序来写，写清楚事情的经过是习作的重点部分，要写具体。2.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程， 怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？（1）小组进行讨论，汇报讨论结果。（2）教师总结:描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；详 细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果

11、， 获得什么样的感受。（板书：获得的感受）（3）学生讨论后小结（出示课件11）:害怕、紧张、惊喜、激豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来, 问他是怎么回事。（西门豹治邺）教师提问：课文开头这段话交代了什么？预设：时间、地点、人物、起因。教师总结：事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都 有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。第二步：把感受最深的部分写具体。（出示课件16）教师出示牛和鹅片段孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了， 更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎, 它赶上了彝，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣

12、襟，拉住 我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定 要把我咬死了。我就又哭又叫（牛和鹅）（2）教师提问：在这个语段中，从哪里能看出“我”被鹅追赶 时的惊慌失措？预设：吓得脚也软了、又哭又叫（3）这些词语是表现人物哪一方面的？预设：人物的感受。（4）怎样写清人物的感受？（出示课件17）教师出示牛和鹅片段（出示课件18）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很 害怕，怕它们看见了会追过来。（牛和鹅）教师提问：在这个语段中，作者是如何写清楚“我们”对鹅的 恐惧的？预设：通过动作描写、心理描写来写“我们”对鹅的恐惧。教师出示西门豹治邺片段（出示课件19）官绅一个个吓得面

13、如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。（西门豹治邺）教师提问：在这个语段中，作者是如何把官绅们极度惶恐的心 理写清楚的？预设：通过神态、动作描写写出官绅们极度惶恐的心理。教师引导学生明确：写自己亲身经历的事情，可以通过自己的 语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。2 .环境描写烘托心情。教师出示十里长街送总理片段，学生体会片段中所运用的 环境描写。（出示课件20）天灰蒙蒙的，又阴又冷。（十里长街送总理）这句话是什么描写？让你体会到了一种怎样的氛围？预设：自然环境描写体会到人们悲痛的心情。总结：人们的心情也会由于天气等原因变得不好，自然环境描 写可以渲染气氛，烘托心情

14、。3 .借助片段学技法教师过渡：学习完这么多推荐方法后，我们一起去看看学习小 伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法。片段一：（出示课件21）竞选班干部投票开始了，同学们认真地在小卡片上写着自己心 目中班干部的名字。过了好一会儿，老师开始唱票。老师微笑着拿 起选票，不紧不慢地念着上面的名字。唉，都报到第七个人了，怎 么还没有我？每听见一个名字，我的心就往上跳一次，有时竟跳到 了嗓子眼！第八个终于报到我了，我长长地舒了一口气。预设1：“认真地”体现出同学们对此次投票的严肃对待。预设2：老师的不紧不慢烘托出“我”急切的心情。预设3：对“我”的心理活动的描写反映出“我”紧张的心情。 教师过

15、渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段二：（出示课件22-24）那是一个下午，老师走进教室，笑着说：“今天我们举行一次 讲故事活动，请点到名字的同学上台给大家讲一个故事。”顿时， 班里像炸开了锅，许多人不由得紧张起来，我就是其中的一个。讲故事的活动开始了，我一直提心吊胆，生怕老师叫到我。时间 一分一秒地过去了，眼看下课时间就要到了，我暗暗松了一口气。 就在我庆幸要“逃过一劫”时，老师突然点到了我的名字。我先是 一怔，然后心儿怦怦跳了起来。算了，硬着头皮上吧！我思考了一下，决定选择自己最熟悉的 故事画龙点睛。预设：优点L小作者

16、围绕讲故事这件事，写出了自己害怕当众讲故 事的紧张心情。优点2：“提心吊胆” “松了一口气”等词语运用恰当，非常 生动。片段还有哪些不足之处？预设：心儿怦怦跳的具体表现写得不具体，需要修改。追问：怎么修改？预设：可以再具体写写。如添加上“我感觉双手开始发抖，手 心满是凉汗。我恨不得把头扎。读一读修改后的片段。教师过渡：这位同学修改后片段确实更生动了（设计意图：结合课文典型语段进行解读，让学生明确如何把 事情的经过写清楚，怎样写清人物的感受，如何运用环境描写，让 内容表达更加真实可感。）五、佳作欣赏，学习技巧教师过渡：在学习完选材方法和写作技法后，我们一起来学习 一篇例文我的“赛车”之旅。一起来

17、读一读习作例文，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。（出示课件2531）我的“赛车”之旅今天，我紧张极了，因为我马上就要站在赛车的“战场”上了。 两天前，我还只是学校遥控赛车队的一名预备队员，因为最后一场 队内选拔赛，我在拼车技术环节表现优异，所以意外地成了正式的 赛车手，参加今天举行的市级赛车比赛。要知道，这可是我第一次 参加正式的比赛呀！在去赛场的路上，紧张的心情压得我有些喘不过气来。爸爸讲 了一些笑话帮我放松，可我却根本无心听。我的手中不断练习着早 已滚瓜烂熟的拼车技术，脑子里不断回忆着昨天已经牢记于心的遥 控方法。这是我第一次参加比赛，我一定要做到万无一失！一踏入比赛场地，便看到四处都

18、是比赛高手，我本已平复的心 情不禁又紧张了起来。比赛开始了，我手忙脚乱地把赛车零件取下 来：齿轮、轮胎、马达、电片、开关渐渐地，我的情绪在拆装 赛车的过程中平静了下来，我稳住阵脚，熟练地将一个个零件有条 不紊地组装上：齿轮、轮胎、马达、电片、开关开始赛车了，我得心应手地遥控着自己的赛车，超越了一个又 一个对手，一圈、一圈半、两圈我甩开对手的距离越来越远， 再跑一圈就是终点啦，加油！就在这时，一辆车在拐弯处突然冲过 来撞了我的赛车一下，“砰”的一声，我的赛车被撞了个四脚朝天， 我赶紧冲过去以最快的速度翻过护栏，将我的赛车摆正继续比赛， 但是这一 “撞”还是把我赛车的转弯系统撞坏了，我的比赛成绩也

19、 受到了致命的影响紧张刺激的赛车比赛结束了，我的心情却久久不能平静。教练 过来拍拍我的肩膀，说：“你的表现不错，只是被撞了一下有些可 惜，别气馁。”我笑着点点头，第一次参加赛车比赛能有这样的成 绩，我已经很满足了，更何况我还从那些赛车高手身上学到了不少 技术，这可比自己“闭门”苦练强多了！坐在回家的车上，我回望空荡荡的赛场，在心中暗下决心：“明 年我一定会回来夺取冠军的！”预设1:第1自然段交代原因，点明自己为什么会紧张。预设2：第2自然段形象地表现了自己紧张的心情。预设3：通过写刚踏入比赛场地的紧张到后来的手忙脚乱，再到 稳住阵脚、面对危机等情景，细致地描绘了赛车场上激烈的比赛场面。预设4：

20、结尾点明自己努力的方向。教师小结（出示课件32）：这篇文章通过“我”的心情变化把 “我”的赛车之旅写得跌宕起伏。从一开始的紧张到后来的稳住阵 脚、面对危机久久不能平静的心，小作者将自己第一次参加赛车比 赛的心情写得丝丝入扣，同时一，在结尾也写出了今后努力的方向。 读着这篇习作，我们的心也随着小作者参加比赛而怦怦直跳。（设计意图：通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生 参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。）六、巧拟题目，学列提纲1 .自主交流拟题方法教师提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？（出示课 件 33、 34）预设1：可以具体事例作题目，例如：参加百米比赛一个 人走夜路。预设2：直接概括，例如：一件难忘的事一件让我心儿怦 怦跳的事。预设3:时间短语,例如：考试之后激动人心的时刻2 .依照范例，学习写作提纲教师引导：写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让 作文的结构清晰。出示写作提纲范例（出示课件35、36）,思考：这次的习作该 怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分要分段罗 列，详略得当。