三位数乘两位数的笔算第一课时.docx

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1、教学内容三位数乘两位数第1页的例题和第12页的想想做做1T07/1/22周一教学目标1、利用两位数乘两位数的笔算经验，迁移知识，使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位 数乘两位数的笔算方法。2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生对笔算三位数乘法的计算能力，感受数学知识和方法的内 在联系，积累笔算经验。3、创设自主探索，合作交流等情境，使学生体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学 的积极情感。教学重、难点重点：三位数乘两位数的笔算方法。难点：哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。教学准备小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反 思复习导入借助学生对

2、笔算 两位数乘法的经验， 抓住学生年龄以及心 理特征，根据学生观 察到的信息提炼出问 题引导到今天所要学 习的知识。一、创设情境、提出问题1、出示笔算两位数乘法的相关 练习，组织学生进行笔算。2、交流笔算方法。3、出示书本图，提问：从图上 知道些什么？求一共住了多少 户算式怎么列式子？根据学生 反馈教师板书：144x15=独立笔算，板演校对方法。学生观察图片然后交流自己所观 察到的信息。学生讨论并得出算式：144X1515X 144基础练习 巩固提高解决问题 拓展延伸通过观察、操作、 讨论、交流等活动， 让学生尝试练习，使 学生经历探索三位数 乘两位数计算方法的 过程，从而体会到三 位数乘两位

3、数的笔算 方法。再由学生的交 流、反馈加深对三位 数乘两位数的笔算方 法的理解。在交流、辨析、讨论 中，使学生感悟“0” 的处理技巧。15x144二、尝试练习，解决问题1、你会用竖式计算吗？学生独立计 算，教师了解学生做的情况，请学生 板演。2、根据两个学生的不同笔算过程，教 师就题小结本题的计算方法。3、比较两种方法笔算过程中的不同 点。然后就题小结：笔算两位数乘三 位数的乘法在列竖式时可以交换两个 乘数的位置，算成三位数乘两位数比 较简便。4、探究乘数中间有0的笔算乘法的方 法。出示：309x26组织学生独立尝试练 习。结合学生可能出现的“0不占位等” 错误，组织学生辨析、讨论。学生思考并

4、先尝试独立完 成，作完后，在组内先交流 自己的算法。最后全班交流反馈。全班交流，比较哪种方法笔 算比较简便。学生尝试练习。个别板演笔算方法。利用迁移规律学 生探究知识，学 得主动，效果比 较好。总结板书设计:通过系列练习，感 悟出笔算三位数乘两 位数的方法。通过基本练习， 使学生经历探索三位 数乘两位数计算方法 的过程，掌握三位数 乘两位数的笔算方 法。培养学生对笔算 三位数乘法的计算能 力。通过本层次的练 习，使学生获得运用 已有知识解决新的计 算问题的体会，感受 数学知识和方法的内 在联系。5、引导比较上述几类笔算题，根据学 生的反馈，师生共同小结笔算三位数乘 两位数的方法。三、巩固发展1

5、、基本练习：完成“想想做做”第1题。出示题目，学生独立完成，指名板演。全班交流：让板演的学生说说计算过 程。第2题。出示题目，要求学生把有错 的地方改正过来。全班交流：(1)对还是错？ (2)错在哪啦，你 能分析出为什么会有这样的错误吗？2、解决实际问题：“想想做做”第4 题。组织学生独立完成，然后指名交 流解法，板演校对笔算过程。就题小结：总价=数量X单价四、小结与作业交流的过程中学生明确：三 位数乘两位数与两位数乘 两位数方法类似，先要用两 位数个位上的数乘三位数， 再用两位数十位上的数乘 三位数，然后把两次乘得的 积相加。学生独立完成板演的学生说说计算过程。小组讨论并交流。(1)对还是错？(2)错在哪啦，分析出为 什么会有这样的错误？(3)如何改正。整理知识，形成技能。1、组织交流本课收获。2、布置作业：想想做做3、6 （下面 三题）1、个别交流。2、独立作业。板书设计：三位数乘两位数144X15=2160144X152 160