第二单元5搭石 （教学设计）（第一课时）语文五年级上册（统编版）.docx

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1、第二单元5.搭石（第一课时）教学目标1 .认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等 10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。2 .用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要 内容。教学重点用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内 容。教学难点用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内 容。教学过程一、整体感知，导入新课1 .同学们，你关注过自己的阅读速度吗?你每分钟的阅读量大约是多少字？这节课我们一起学习第二单元，请大家打开书，整体了解一下这个单元的学习内容。 阅读了单元的封面页，你知道了什么？2 .阅读要有一定

2、的速度，作为五年级的学生，阅读量越来越大，这正是我们应该掌握 的本领。3 .本单元的课文前都会有一段话。这段话就是告诉我们提高阅读速度的办法。你们看搭石前的这段话。看完后，你知道如何提高阅读速度了吗？（课件出示）1.集中注意力2.尽可能减少回读的次数让我们走进课文，将方法实践起来吧。二、记录阅读时间，交流提高阅读速度的方法1.现在，我们开始实践。集中注意力，迅速找出每组词语中不同类的一个。A.汛期防汛喜讯汛情（）B.懒惰偷懒惰性勤快（）C.协调威胁协助协管（）D.衡山平衡衡量横竖()用较快速度默读这些词语，看看能记住几个。A.访问问答答应应声B.谴责责备备考考试C.间隔隔开开始始末D.人影绰绰

3、绰绰有余余音绕梁快速默读课文，读完并确定能回答这些问题后，记下自己所用时间。本文共600余字，我的阅读时间约 分钟。注意以下几点：(1)记下所用的时间。时间是指把握课文内容、读懂课文的时间。(2)阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂的词句，不要停留太久，不要回读。(3)记录完阅读时间后，要先合上课本，再完成检测题。(4)完成检测题后,请举手示意老师,不要影响到其他同学阅读。2 .快速默读课文，读完并确定能回答这些问题后，记下自己所用时间。3 .反馈检测题。4 .在快速阅读的时候，遇到一些词不会读，怎么办？读音不会可跳过。放在后面来解 决吧！现在，我们来看看本课中难以解决的读音。一行人 间隔 相

4、背而行协调有序5 .那文章里有些词和句子刚碰到不理解，怎么办呢？这两位同学给我们带来提示。听 一听。两位同学其实想告诉我们什么？(不要回读。)6 .课文里有些词语和句子刚碰到时不理解，读了后面的内容，自然而然就能推测出它 们的意思。比如汛期：每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。读了这一句，你明白汛期的意思了吗？紧走搭石慢过桥，又是什么意思呢？7 .在不影响理解的情况下，我们遇到不太熟悉的词语，不一定要停下来，而且很多读 着读着自然而然理解了。这就叫做“不回读”，不回读可以帮助我们提高阅读速度。8 .同学们，这节课我们用较快的速度读了搭石这篇课文；并了解了提高阅读速度 的方法是集中注意力和不回读，希望

5、大家再以后的学习中能运用这样的方法读课文。1 .快速阅读的要求往往是了解文章大意，把握文章中心。如果要赏析文章，就需要重 读、慢读。我们要回答这个问题：这篇文章围绕搭石写了哪些方面的内容呢？就需要慢慢 读，重读。2 .交流课文围绕搭石写了哪些方面的内容。3 .说搭石其实就是告诉我们什么是搭石。用“一-”在文章中划出来。生交流，出示句子：“平整方正”搭石就是过河用的一条路，那村里的人们会选择哪种石头来摆搭石呢？为什么？从中 你感受到了什么？“二尺左右间隔”石头选好了，怎样搭呢？（师补充二尺左右大约是66厘米，就是人走路时，两脚之 间最舒服的距离。）从中你又感受到什么？指导朗读4 .接下来，我们是

6、如何填写的呢？其实，老师一直告诉大家，抓住关键语句，然后再 进行整理概括，那么我们就会很清晰地把文章的结构梳理出来。老师找到了这部分关键语句，用“人们相互礼让着走搭石”进行了整理概括。你发 现了什么？（谁 怎么样地 干什么）就用这样的方法概括这两部分。学着“说搭石”这样的短语，我们还可以进行概括。“上了点年岁的人不厌其烦地 摆搭石”就是“摆搭石”，人们相互礼让着走搭石人们协调有序地走搭石”概括起来 就是“走搭石”。文章的最后又该如何概括呢？请一个同学读一读，我们一起读一读。谁能告诉我, 这部分写什么呢？ “赞搭石”5 .你们看，其实，进行整理概括并不难啊，在“说搭石”“摆搭石”“走搭石”“赞 搭石”四方面之中，我们深深感受到了 “搭石，构成了家乡的一道风景”。四、书写指导懒、衡：左中右结构，三部分要写得匀称。为了避让右边捺都变成“、”。 访：注意笔顺。鞋：两个“土”，注意左右大体等宽。隔：被包围部分是一横，不能写成两横。搭石家乡的一道风景说搭石 摆搭石板书设计走搭石 赞搭石