人教版一年级语文下册第二单元导学案分析.docx

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1、人教版一年级语文下册第二单元导学案分析文章来源m人教版一年级语文下册第二单元教案单元主题：温馨的亲情教材分析:第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来 是人们讴歌的主题。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“负米养 亲”这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。 本组教材以开始，亲情的温馨就扑面而来,识字二是利用“三 字经”的语言形式,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教 育融为一体。四篇课文，从不同方面诉说家庭的温馨。球迷 爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也 关掉京剧,换成足球频道;小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为 妈妈洗手绢，还为奶奶挠痒痒；贤惠的媳妇给婆婆晒棉被， 美好的品质熏

2、染了小峰幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋, 想让奶奶更暖和；为了照顾生病的妈妈，珍珍放弃了郊 游语文园地中，围绕一个主题，开展讨论，并在此过程 中，提高学生的语言表达能力。单元目标：打开这散发着墨香的书本，读着这一组课文，亲情的温馨扑 面而来,通过课文,让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨， 从而产生爱家，爱父母，并学会从小事做起,关心体贴家里的为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？2 .讨论解答。（师小结:我们家看电视真“奇妙”！）学 写“家”3 .谈感受，悟文情。六、感情朗读。把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。（点名叫 学生读）读课文二、三、四节，

3、用因为所以”说话。 句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以。句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。联系自己家，用“因为所以”说话。出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感 受。七、扩展结束1.齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？八、布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？ 九、板书设计:看电视爸爸球赛关掉奶奶-一京剧一一换台妈妈-一-音乐、舞蹈互敬互爱第二课时一、生字教学：爸关写完1、教师范写2、学生描红交流3、学生练写4、合作学习生字，交流记字方法5 .出示带音节的生字卡片，指导认读。6 .

4、去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。7 .组词练习。二、读懂课文：再读课文，读懂后让你上来排顺序(1)爸爸和我足球迷奶奶京剧听的入迷打盹睡觉爸爸和我足球乐的直叫一起拍手欢呼妈妈音乐舞蹈（2）指导？号的朗读（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读三、推荐作业：1、读熟课文2、生字组词写一遍四、板书设计：看电视关（关于）（关门）全（全部）（完全）完（完全）（完成）家（全家）（家人）写（写完）（书写）音（音乐）（音节）爸（爸爸）我（我们）6、胖乎乎的小手教材分析：爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手，能 画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥 姥挠痒痒，

5、肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母 的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。 课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、 关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内 容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育 作用。教学目标：能认识课文中出现的1 3个生字,会用介宾短语的格式说话； 正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学 着体贴长辈。教学重点：认识和书写本课的生字，朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬 长辈，体贴父母。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谜

6、语激趣，引入课文：猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还 会画，天天干活不说话。”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！夸手:告诉同学们你的小 手能做什么？夸夸自己的小手。过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很 喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有 一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么 呢?读读课文我们就知道了。二、初读课文，整体感知：1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、 词多读几遍。难读生字:情、等。做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友,开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。别忘了

7、每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回 家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!（4）、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点,再评不足。、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。三、自主识字，指导写字：1、自主识字。说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。、同桌比较“着、看”的异同。、全班交流。、观察“着、看”在田字格中的位置。、教师范写，注意“着、看”中

8、撇的书写。、学生描红练习四、实践活动：1 .先把课后的“说说做做”完成，再以我有一双巧 巧手为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术 作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任 选一句。2 .回家后，主动帮家人作一些力所能及的事情，边做边观 察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。五、板书设计：胖乎乎的小手帮爸爸拿拖鞋帮妈妈洗手绢帮姥姥-一挠痒痒尊敬长辈第二课时、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其 他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生 字，才能登上最高峰,成为胜利者。二、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该

9、怎样读。（带“ J读重音）句一:我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三:等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多 的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读 读他们的话。、指导分角色朗读。（加读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ ”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 3、全班交流。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，

10、再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话 的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以 谈自己）b、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。三、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑” 的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）3、学生书空，描红，练写。四、小结胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从 爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤 劳、孝敬长辈的好孩子。五、

11、板书设计：胖乎乎的小手胖（胖乎乎）（肥胖）画（画画）（画家）事（事情）（事先）笑（笑话）（说笑）看（看见）（看书）着（看着）（说着）情（事情）（感情）贴（贴画）（帖子）7、棉鞋里的阳光教材分析：棉鞋里的阳光，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去, 你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺 腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒 棉被,这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地 给人以启示，亲情的温馨扑面而来。阳光钻进了棉被，钻进 了棉鞋,温暖了奶奶的身体,也温暖了奶奶的心。教学目标1、认识本课生字1 3个，会写“奶、妈、午、合、放、 收” 6个字。2、正确、流利、有感

12、情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长 辈做些力所能及的事。重点、难点：认识生字，注意读正音:前、后鼻音；平、翘舌音。课前准备:1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图说话，导入新课：1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友,说说平时在家 里谁最疼自己？生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师:他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小 朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的 奶奶的呢？他会帮助奶奶做写

13、什么事呢？生:想。2、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。c、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 二、初读课文，感知内容：每一个人。在“语文园地”里提供了交流的舞台。在整个单 元的教学过程中，要引导学生留心观察爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些 力所能及的事情。单元重难点：1、识字、写字。2、朗读课文，积累好词、好句。3、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、 照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。课时 安排：识字二看电视胖乎乎的小手棉鞋里

14、的阳光月亮的心愿语文园地二单元测试1课时2课时2课时2课时2课时1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音 读时要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字：1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同 学跟读，如：晒（s hd i ）,容易读成晒（shd）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。mianzha o shaibeigai wus h du

15、t uota n g h e y anji n gba1棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白 兔最厉害，摘到蘑菇最多？四、再读课文，发现感知：1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟 读。2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么?（课文中有小峰、妈妈、奶奶）3、根据学生回答，出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟：1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2、全班交流。3、读了课文，你们还能提出哪些问题,让同学来回答？ 六、推荐作业：1、帮家里的长辈做一

16、些事情。2、熟读课文。七、板书设计：棉鞋里的阳光妈妈晒棉被我晒棉鞋体贴长辈第二课时一、复习巩固识字：1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名 汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字， 男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字 说词语。6、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文：1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写：1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意 什么？请小老师说说该怎样才能写好

17、？3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？4、学生练写，教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两 个字。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词，看谁写得 多。四、实践活动：回家去做一件体贴长辈的事。8、月亮的心愿 教材分析：月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以 月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈 妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品 质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故 事之中。教学目标：1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮” 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理

18、解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学重难点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的 思想感情。教学准备：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时、激情导入:小朋友，我给大家读一首很有意思的小诗明天要远足。诗 中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？对呀！如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着 觉,可是有个小朋友一一珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈,我 不想去了。”这是怎么回事呢？（板书:？）学了课文月亮的 心愿，你就明白了 二、读文、识字：1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准

19、字音。（先独立阅读, 然后小组成员互读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把 你的方法和伙伴交流。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、 句子。三、创设情境，读好课文：1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2 ）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大 家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2 ）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大 家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角 色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还 有那些

20、不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。） 四、分析课文，理解内容：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么 呢？1 .月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。2 .用“自言自语”说话。（2）这时月亮的心愿是什么？3 .月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。 （同桌读对话）用“悄悄地”说话。（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。4 .那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳 天”5 .说说月亮的心愿是什么？五、拓展结课：1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。六、板书设计：8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照顾

21、妈妈第二课时一、趣味巩固识字：1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形 式，小组比赛。）3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙 伴理解。如:动作、实物演示等。）二、指导写字：1、读字教师出示生字，学生独自观察田字格中的字,看清字形,说 说你的发现。（如:我发现女字写好第一笔很关键。）2、看范写（观察教师范写，注意笔顺。）3、临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。4、赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较, 有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后 小组赏，最后集体欣赏。）三、小结：月亮的心愿女（女人）（女生）太（太

22、阳）（太大）气（空气）（士气）户（千门万户）（窗户）另（另一个）（另外）帘（窗帘）（门帘）四、板书设计：语文园地二教材分析：我的发现这项活动的目的是学会用加一加、减一减的方法来 认字。日积月累这项活动的目的是知道同一个字在不同语境中具 有不同的意思。以及巩固以前学习的字词，会背诗歌“鞋二 口语交际& 1我该怎么办，懂得从小要做些力所能及的家务事。教学目标：1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。2、初步了解多义词。3、积累词语。4、培养学生的观察能力和口语表达能力。教学重点、难点：1、引导学生运用规律自主识字。2、创设情景，提高学生口语交际的能力。教具准备：学生自制识字课本教学课时：2课时

23、教学过程：第一课时一、导入：小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里，你们 会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认：1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生 字,爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？2、学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识 的字。3、学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。4、小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现？5、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。6、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想：1、小组学习：读一读这些词，说一说你发现了什么？2、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同

24、 的意思？3、小组交流，全班交流四、我会读：1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹 果”（“苹果”上写了 “我会读”中的词语）。2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互 相纠正读音。3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。 五、读读背背：1、小组学习。A、四人小组一起读诗鞋，互相纠正读音。B、说一说这首诗说了什么意思。c、表情朗读这首诗。2、小组派代表朗读鞋，同学评议。3、自由背诵鞋。4、全班配乐背诵。六、板书设计:2课时2课时识字二教材分析：识字2是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下 册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利 用传统三字经押韵

25、上口、好读易记的特点，将识字写字 教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以 新的内涵。现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。 这篇课文的主旨是让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。教学目标：1、认识14个生字，学会写6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验,理解短文的意思。教学准备：生字卡片、教学课件课时安排：语文园地二张爷爷张贴开张东张西望一张画张开嘴巴第二课时一、激趣导入：小朋友们，你们在家做过家务事吗？(让没做过家务事的 学生说说为什么。)播放录音，口语交际二、创设情境：1、创

26、设情境一A、录音：星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈 妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮 妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们, 他该怎么办?诠来帮他出出主意？B、讨论交流。(1)四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？(2)小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色， 表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什 么接受了 “孩子”的要求。(3)上台表演。小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好

27、的方法说服“妈妈”。2、创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为 什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的？A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？B、个别说说做家务事的经过。c、全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务 事上,他们的做法又是怎样做的？3、创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子, 那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就 来一个“小能手”争夺赛吧！A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到 各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。B、每个大组挑选一名

28、代表上台争夺“小能手”，看谁能 在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。c、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并 奖一朵小红花。（边做家务边放音乐）三、总结：通过这一节课,大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳 动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好 吗？大家一起唱我有一双勤劳的手。（老师和同学一起唱） 表示很多不同的意思？四、板书设计：做家务洗碗洗衣服拖地章来源1课时教学过程：一、导入，揭题：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里 的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢? 有一位叔叔就为这样的好孩子

29、编了一首儿歌。想知道吗？ 二、初读课文：1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 （指名学生读）3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4、师生正音。三、读文识字：1、出示“生字列车”，指导学生认字。懂礼貌父母教认真听做错事及改正洗衣服洗碗筷扫庭院人人夸2、小组合作学习生字。（1）自由认读。（比赛读）（2 ）小组长检查。3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。（1）出示三字经，巩固生字。（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、课文教学：（一）学习第一句话。1、课件出示一幅画，想一想：图

30、上讲了一件什么事情?这是一位怎么样的好孩子？2、出示:小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体 标出，用自豪的语气朗读。（二）学习二、三、四句：同上教学。（三）学习最后一句。1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示 最后一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。（四）读全文1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2、指名读句子。五、写字教学：1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学 生认读生字。2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一 笔地跟写。4、学生练习书写，教师巡视指导。

31、5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。六、小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了, 班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活 长大。七、推荐作业：熟读课文板书设计：识字二母（母亲）（父母）父（父亲）（父母）真（真正）（认真）扫（打扫）（扫地）认（认真）（认为）洗（洗手）（洗衣服）< x m 1 n a mespacepref ix= o ns=ur n : s c h e mas-m i c r o s of t-com: off i ce:officez/& gt;5、看电视教材分析：足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧, 这是爸爸的孝

32、道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球 频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的 疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有 奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然,也有“我”从父母那儿 学来的孝道。这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面, 巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴 实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨 万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提 到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看 电视的奇妙一一放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的 频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考 每

33、个人的心里都装着一样什么东西？教学目标：1、认识本课的14个生字。会写6个生字。2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重难点：认识1 4个生字，会写6个字。课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、猜谜揭题，引入新课1 .猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打 一家用电器）板书：电视2、每天我们全家人都看电视。提题：看电视能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？再谈谈在家里看电 视时都是谁让着谁，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里 呢?打开课文看电视二、初读课文，认识生字。师可以先范读再领读，再采用自由读、小组读、开火车读等 形式

34、让学生教练读。1.出示本课生字，让学生在学习前先认一下。2 .自读课文。（注意读准字音,把字连成词。）把有生字的 词语多读几遍。3 .同桌相互检查生字，并交流认字方法。4 .教师检查。出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等） 出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了出示单个字让学生认记。5 .学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中 自己练写）6 .读课文，争当朗读小老师。三、练习巩固。1.读词语练说话。全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了 换频道 球员们写字音乐舞蹈四、分析课文：1.读第二小节,想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸爱看球赛， 却关掉球赛,换成京剧）2 .读第三小节，想想奇妙在哪里。（奶奶放弃自己喜 欢看的京剧，换成了足球频道。奶奶不看电视却看我们， 和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩 之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。3 .读第四部分，想想奇妙在哪里。（关掉球赛，看音乐舞 蹈）4 .读第五部分，想想每个人心里都装着什么东西。（互 敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好） 五、重点质疑，讨论解答。1.引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？