部编人教版八年级下册语文 《大自然的语言》课件.docx

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1、16、大自然的语言教学目标：1 知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明 的方法。2能力目标：A、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步 提高学生阅读科普文章的能力。B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有 条理地说明事理。C、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言 感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信 息，初步概括内容要点

2、。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排 的好处。2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教法预设：1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我 引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合 作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做 以适当的点拨。3、延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把 课堂学到的知识转化为能力。教学设想：1、本单元说明文的教学是在前一单元基础上

3、进行的，学生对说明文 的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应 引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理 解说明事物时所运用的语言的特点。2、全文用2课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课 文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以 进一步掌握本文的说明方法和语言特点。教学过程：-、激发兴趣，导入新课：（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的 图画）导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学 知识的文章大自然的语言。大自然的语言的作者是我国著 名的气象和

4、地理学家竺可桢。（板书文题和作者）二、朗读课文，整体把握文意：1、学生读（学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读）课文，然后 根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。2、教师组织检查学生阅读效果。学生快速准确地从课文中筛选整理信息，找出屏幕上的问题的答案， 准备抢答。看哪一组的同学在抢答中答得又快又好！什么是大自然的语言?什么叫物候学？物候观察对农业有什么重要意义？决定物候现象来临的决定因素有哪些？研究物候学有什么意义？三划分段落层次,理清文章的说明顺序：1、由同学们的回答可知，本文按物候一一物候学一一物候观测对农 业的意义一一物候现象来临的因素一一物候学研究的意义来说明事 理，下面请同学们

5、根据上面四题将课文的段落标示出来。2、老师把研究物候学的意义放在开头可以吗？（不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象，接着说明它的重要性, 然后说明它取决于什么因素，最后说明研究的意义。这种说明顺序符 合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅 表现于文章的整体，而且也表现在文章的局部。）（板书）大自然的语言竺可桢描述物象作出解释推究原因阐明意义现象逻辑顺序本质610段，探究局部的说明顺序和说明方法：1、自由读6-10自然段。2、回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个？（纬度差异，经度差 异，高下差异，古今差异）3、重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来

6、解说这些因素：4、提问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲？决定物 候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？这四个因素运用了什 么说明顺序?这样安排有什么好处？再提问：明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依 次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最 次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个 地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从 空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然 段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？ ”引出，接下来用 “首先”、“第二”、“第三”、“此外”等连接词，使

7、这一部分层次井然，条 理清晰，易于接受。5、为了更好地说明事理，我们有时还要注意说明方法，回忆一下我们学 过哪些常用的说明方法？明确：举例子、列数字、打比方、下定义、作比较、分类别6、这段文字运用了哪些说明方法？7、举例子，下定义，作比较(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后，老师想让同学们 结合所学知识说说白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛 开。”中描绘的物候是由哪种因素引起的？五、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点：比较阅读：为了清楚简洁地介绍事物，说明事理,说明文的语言必须做 到准确。但有时为了增强说服力，激发同学们的阅读兴趣，还要运用生 动形象的语言说明事理

8、,本文就是一个极好的范例。(1)听读1-2自然段。(2)将12段文字改为，多媒体出示：一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。 几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 (3)让学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁、直白，缺乏吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读1、2自然段， 以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪 里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师给 以适当的鼓励。讲述、明确：第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分 恰当。如“大地”

9、一“苏醒”，“草木”“萌发”，“花”一“次第开放”（写春天）；“植物”一“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”一“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到 “物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候 作了铺垫。第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的 关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然 现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心 上来，写得甚有情趣。六、拓展延伸（合作讨论）假若下面是几种需要解说的事物，请你判断一下它们分别适宜安排怎 样的顺序？A.老师，家访请走这条路B 路

10、的变迁C 预防近视D 美丽的校园 一角A“从学校到家里，适宜安排空间方位顺序。”B “根据路的变迁要求，宜于安排时间顺序，可从原先的路况， 一直写到今天的路况，也可以从现实的路写起，继而回忆从前的 路。蚪C.预防近视可以借鉴课文的思路从种种近视现象说起，先解释 什么是近视，再告诉人们怎样预防近视，最后说明预防近视的意义并 提出希望。D.空间方位顺序描述校园一角的美丽。美丽不是暂时的，可是按 春夏秋冬的时间顺序写师：校园一角的“美丽”是暂时的吗?等修辞手 法，按照一定的顺序，生动地有条理地写写我们学校的某一景点，把 自己胸中的“美”展现出来 七、总结，布置作业：1、总结:本文是一篇事理说明文，作者把一门科学-物候学介绍得浅显 易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言 生动通俗，饶有趣味，全文采用逻辑顺序，思路清晰，语言准确而生动, 是篇极有价值的文章。2、布置作业:采集几则农谚，说说其中包含的知识。示例：清明要晴,谷雨要淋。谷雨无雨,后来哭雨 麻雀囤食要落雪 蚂蚁垒窝要落雨。清明暗六畜兴；清明茶损百果。燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出祝下雨靠得稔龟背潮,下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥瞅静,天气喻鸡迟宿，鸭欢叱风雨不久到。（板书）大自然的语言竺可桢描述物象现象逻辑顺序作出解释推究原因阐明意义 本质教学后记: