2021年下半年教师资格证《中学教育知识与能力》真题(附答案).docx

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1、2021年下半年教师资格证中学教育知识与能力真题及答案 一、单项选择题（本大题共21小题。每小题2分，共42分）1.有教无类是我国优秀教育传统，指对各类人平等看待，不分愚贤贵 贱都进行教育，该词语出自（）。A.道德经B.论语C.孟子D.劝学2.在当代教育学理论发展过程中，心理学家布卢姆提出了（）。A.教学目标分类理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展D.教学特殊认识理论3.古代学校教育不仅脱离生产劳动，而且鄙视生产劳动，这主要反映 了哪一因素对教育的制约（）。A.生产力发展水平B.社会政治经济制度C.社会人口构成D.民族文化传统2021年下半年教师资格证考试中学教育知识与能力答案参考答案与解

2、析一、单项选择题（本大题共21小题。每小题2分，共42分）1 .参考答案:B参考解析:有教无类出自论语。2 .参考答案:A参考解析：教学目标分类学是布卢姆的代表作，教学过程最优化 由巴班斯基提出的教学理论和方法，教学与发展由苏联著名教育家赞 科夫提出。3 .参考答案:B参考解析:古代教育具有阶级性，统治阶级享有教育权，被统治阶级 被剥夺受教育权，造成教育与生产劳动相分离，轻视科技和生产劳动。 故本题选B4 .参考答案:C参考解析：“生而知之意味生下来就懂得知识和道理，属于遗传决定 论。故选C。5 .参考答案:C参考解析:培养目标是指不同类型、不同层次的学校的培养人的具体 要求。教育方针是国家教

3、育工作的基本政策和指导思想，是国家根据 政治经济要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。狭义的 教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人 的总的质量规格和标准要求。课程目标是指课程本身要实现的具体目 标和意图。6 .参考答案:C参考解析:博比特课程标志着课程论作为独立学科出现，也是教 育史上第一部课程论的专著。7 .参考答案:B参考解析:形式教育强调培养学生的能力，实质教育强调教学的主要 任务应教给学生对生产、生活实际有用的知识。8 .参考答案:A参考解析:本题考查教学原则-理论联系实际原则。理论联系实际原则 是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解

4、知 识，注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。 理论联系实际教学原则是间接经验和直接经验相统一的规律在教学 中的反映。题于中学生学完知识后，老师要求学生在生活中运用就是 此原则的体现。故选A.9 .参考答案:B参考解析:演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验 或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题于中老 师通过示范性实验让学生理解物质的物理变化和化学变化属于演示 法。10 .参考答案:D参考解析:个人修养法是教师指导学生进行道德上的自我修养，从而 提升道德水平的教育方法。这是一种以学生自我修养为核心的教育方 法。马老师要求学生反思写心得体会，是指

5、导学生进行道德修养。说 服教育法是通过摆事实，讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的 方法。榜样示范法是以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就来影响 学生品德的方法。实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际 活动以培养他们良好品德的方法。11 .参考答案:D参考解析：品德课与其他学科教学是学校有目的，有计划，系统地对 学生进行德音的基本途径。12 .参考答案:D参考解析:恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改 变而保持相对稳定特性的过程。题干白衬衫在光线亮度变化的情况下 依然知觉为白衬衫是知觉的怕常性，整体性是指人根据自己的知识经 验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个

6、整体的过程。 选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象 进行加工的过程。理解性是指人以知觉经验为基础，对感知的事物加 工处理，并用词语加以概括赋予说明的过程。13 .参考答案:C参考解析:变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规， 不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答 案越多者，变通性越高。学生乙对面粉可以做什么想到馒头，捏面人 等不同类型。学生甲则都是食品，说明乙的变通性好。流畅性是指个 人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。14 .参考答案:A参考解析:并列组合学习是指新概念与已有的观念没有上位和下位的 关系。遗传与变

7、异没有上下位关系，故选A。15 .参考答案:D参考解析:元认知策略包括计划策略，监控策略，调节策略。监控策 略是指在学习活动之中，阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提 问，考试时监视自己的速度和时间。晓杰在阅读课文时常常自我提问 属于监控策略。16 .参考答案:B参考解析:理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是 否得到满足而产生的情感体验。解答难题属于智力活动，追求真题, 故选Bo17 .参考答案:B参考解析:激情是爆发强烈、时间短暂的情绪状态。题干看到奥运会 夺冠获胜时欣喜若狂属于激情。18 .参考答案:A参考解析:性格的态度特征是个体对自己、他人、集体、社会以及对 工作、劳动

8、、学习的态度特征。诚实勤奋是对性格特征的描述。19 .参考答案:D参考解析:本题考查挫折的应对。升华是指将心理欲望从社会不可接 受的方向转向社会可接受的方向的过程。例如，歌德在内心非常痛, 想要自杀时写出少年维特之烦恼。题于中，雨晴通过写诗作画让 自己摆脱失去亲人的痛苦，这属于升华。D项正确。A项:脱敏法的 创立者是南非的精神病学家沃尔朴，系统脱敏法主要用于当事人在某 一特定情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。与题干不符, 排除。B项:强化法的具体做法为每当学生出现所期望的心理与目标 行为时，或者在一种符合要求的良好行为出现之后，采取奖励办法立 刻强化，以增强此种行为出现的频率。与题干不

9、符，排除。C项:烟 默是指个体遇到挫折，外境困难或监价时，用一种机智，双关，讽喻， 诙谐，自嘲等的语言，动作的良性刺激来化解困难或尴尬，以摆脱内 心的失衡状态。与题干不符，排除。故正确答案为D.20 .参考答案:B参考解析:在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并 具有坚定性，“在生活中总是能自觉杜绝这样的行为”已经不需要外 在的约束，属于内化阶段。21 .参考答案:C参考解析:对抗型课堂气氛是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、 随便插嘴、故意捣乱。题干表述属于对抗型。二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并 说明理由。22 .参考解析：错误。美育不仅仅是艺术

10、教育。美育是培养学生健康的审美观，发展 他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。艺术教育，是一种提高个人素质，修养的教育。美育不等于艺术教育， 也不仅仅是“美学”的学习，它的内容要比艺术教育和“美学”学习 宽阔很多。美育的主要任务包括:培养学生正确的审美观点，使他们 具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力，培养学生艺术活动的技 能，发展艺术创造能力，培养学生美好的情操和文明行为习惯。23 .参考解析：正确。学校教学应该以间接经验为主，学生认识具有间接性，学生认 识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容 是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识

11、客观世界的 目的。学校教学要以间接经验为主，但也要辅之以直接经验，把二者 有机地结合起来。24 .参考解析：这种说法是错误的。成就动机理论认为，个体的成就动机可以分成两 部分:趋向成功的倾向和避免失败的倾向趋向成功的倾向指力求克服 障碍，施展才能，从而尽快，尽善地解决某一难题的心理倾向，避免 失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良 情绪，如因失败而体验到的羞愧感。根据成就动机理论。趋向成功倾 向的学生最有可能选择的是成功概率约为50%的任务，即难度适中的 任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。避免失败者则往往通过各 种活动防止其自尊心受伤害，他们倾向于选择非常容易（稳操胜券

12、） 非常困难（完全不可能完成）的任务。避免失败的人会选择稳操胜券的 任务，并非力求成功的人。因此，题干的说法是错误的。25 .参考解析：错误。场独立型与场依存性无好坏之分。根据信息加工时对外界的依 赖程度上，认知方式分为场独立型和场依存型，场独立型的人在信息 加工时对外在参照有较大依赖倾向，场依存型的人在信息加工时对内 在参照有较大依赖倾向。独立型的学生偏好理科，自然科学，场依存 型的学生偏好文科，社会科学，因此不能说场独立比场依存更优秀。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26 .参考解析：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校教育是通过专业训练的教师来进行的，

13、相对而言效果较好。学校教育能有效地控制，影响学生发展的各种因素。（4）学校教育给人的影响比较全面系统和深刻。27 .参考解析：教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、 体育、美育的基本途径，在学校整个教育系统中居干中心地位，发挥 着核心作用。教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效形式。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全 面发展提供科学的基础和实践是培养学生个性全面发展的重要环节。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育必须以教学为主。28 .参考解析：注意的范围又称注意的广度。注意的稳定性。注意的转移。注意的分配29 .参考解析：1关注生存阶段。教师

14、关注自己的生存适应性。如:学生喜欢我吗？同 事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错?等等问题，他们会把大量时 间都花在如何学生搞好个人关系上。2关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟 后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成 绩的提高、关注班集体的建设，关注自己备课是否充分等。3关注学生阶段，教师关注学生的个别差异，认识到不同发展水平的 学生有着不同的社会和情感需要，某些材料适不适合某些学生，能否 自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材 料，并回答问题。30 .参考解析：榜样示范

15、法。榜样示范法是以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就来影响学 生品德的方法。材料中，李老师把地面打扫干净，摆好桌面等行为给 学生树立了榜样，带来了学生的改变。运用榜样示范法要注意以下几 点要求：选好学习的榜样;激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜 样来调节行为、提高修养。31 .参考解析：经验类化说是指对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境 对另一个情境的迁移。材料中，因为学生已经堂握了五言绝句，五言 律诗的平仄规律，而能很容易地总结出七言律诗的平仄规律，体现了 理论方法的迁移。(2)提高学生知识的概括化水平，重视基本原理的教学;注意教学 内容的编排顺序;加强基础知识和基本技能的训练。4

16、.关于影响人的发展因素问题，曾出现过“生而知之”的天才论” 这种理论属于()。A.教育万能论B.环境决定论C.遗传决定论D.主观决定论5.反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是()A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标6.标志着课程论作为独立学科出现，也是教育史上第一部课程论的专 著是()。A.斯宾塞教育论B.杜威儿童与课程C.博比特课程D.泰勒课程与教学的基本原理7 .在课程和教学理论的发展过程中，曾出现形式教育论和实质教育论 之争，这是对哪一关系的争论()。A.直接经验与间接经验8 .知识与能力C.分科与综合D.知识与思想8.学完“压强”概念，学生理解了 “在同等压力下，受

17、力面积越大压 强越小”的道理，田老师要求学生举例说明这个原理在生活中的运用， 田老师贯彻的主要教学原则是()。A.理论联系实际8 .循序渐进C.直观性D.启发性9 .于老师在讲台上把一张纸揉成团，把另一张纸烧成灰，由此让学生 来理解物质的物理变化和化学变化的区别，于老师采用的教学方法是 OoA.练习法B.演示法C.实验法D.参观法10.在一次志愿者活动结束后，马老师要求同学们对自己这一天的表 现进行反思，并写出心得体会，马老师运用的德育方法是()。A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.个人修养法11.学校实施德育的基本途径是()。A.班主任工作B.课外校外活动C.团队活动D.品德课与其

18、他学科教学12 一件白衬衫在灯光昏暗的室内和阳光明媚的户外，其亮度差别很 大，但是人们都能将色知觉为白色衬衫，这反映了知觉有()。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性13 .教师：“面粉可以做什么”？学生甲：“可以做面包、蛋糕、馒头、花卷、油条、面条”。学生乙:可以做馒头、调磁针水、捏面人。上述对话说明乙比甲的思维更具有()。A.精细性B.流畅性C.变通性D.反思性14 .学生对遗传与变异之间关系的学习属于()。A.组合学习B.上位C.下位D.归属15晓杰在阅读课文时常常自我提问:“我对课文表达的内容清楚了吗?我抓住了课文的重点了吗”，这种学习策略属于()。A.复述策略B.组织策略C.计划

19、策略D.监控策略16民辉在解答难题时产生的疑惑，惊讶，焦躁等情感体验属于()。A.道德感B.理智感C.美感D.荣誉感17.当志君看到他喜欢的中国乒乓球队在2020年东京奥运会夺冠获 胜时欣喜若狂，这种情感状态属于()。A.心境B.激情C.应激D.热情18.晓颖是个诚实勤奋好学的好学生，这些特征属于()。A.性格B.能力C.气质D.认知19.雨晴通过写诗作画让自己走出困扰，摆脱失去亲人的痛苦，这种 情绪调节方法是0。A.脱敏法B.强化法C.幽默法D.升华法20.国强认为欺负弱小是不可取的，不道德的，因此他在生活中总是能自觉杜绝这样的行为，这说明其品德发展处于()。A.依从阶段B.内化阶段C.自主

20、阶段D.外化阶段21 .“学生过度兴奋，各行其是，随便插嘴，故意捣乱”等词语，描 述的是哪一类课堂气氛的表现？()。A.积极型B.消极型C.对抗型D.顺从型二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并 说明理由，22 .美育就是艺术教育。23 .学校教学应以间接经验为主。24 .阿特金森认为力求成功者旨在获取成就，他们倾向于选择稳操胜 券的任务。25 .场独立型的学生比场依存型的学生更优秀三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）26 .为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用27 .简述学校教学工作的意义。28 .注意的品质有哪些？29 .简述福勒的教师成长三阶

21、段论四、材料分析题（本大题共2小题,每小题18分,共36分）阅读材料， 并回答问题。30 .材料：新学期，班主任李老师接了一个新班，李老师第一天走进教室，发现 卫生状况非常差，桌仰棒翻，污物满地，看到这种情景，李老师一声 不吭地拿起扫帚把地面打扫干净，然后又把桌面重新摆好，一切都收 拾好了，才请同学们进教室上课。坐在老师打扫过的教室，全班同学 一个个出奇的规矩。第二天，李老师依旧如此，有一些同学说:李老 师让我们打扫吧。李老师微笑着说:不，这一周我做值日。一星期 后，李老师安排了值日表，每天值日的学生都非常认真负责，就连卫 生角落也打扫得干干净净。教室卫生向来由学生轮班打扫，很少见过 老师也做

22、值日的。李老师不仅这样做了，而且做在学生之前，做得一丝不苟。学生由起 初的费解，到惭愧，以致最后的肃然起敬。在李老师的带动下，这个 卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表 扬。问：（1）运用了哪种德育方法？ （4分）结合材料分析这个方法的含义和要求（14分）31 .材料：王老师是初中语文老师，根据教学进度安排，最近他开始讲授古代诗 歌单元，在教学时，他先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开 始学生总结不准确。经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平 仄规律，随后，王老师发现，当学生又学习五言律诗时，他们很快就 能总结出五言律诗的平仄规律，再后来，当学生学习七言律诗时，也 很快总结出了其平仄规律。本单元结束后，王老师进行教学反思:学 生之所以能很容易地总结出七言律诗的平仄规律，是因为学生已经掌 握了五言绝句、五言律诗的平仄规律，他们利用已掌握的方法进行分 析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。问题：（1）请用迁移相关理论分析上述学习现象。（10分）（2）该迁移理论对教学有何启示？ （8分）