【小学英语教学案例分析】.docx

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1、小学英语教学案例分析案例题目：近期教学过程中，课堂上安排学生默写单词，发展有的学生很多基础 单词都无法正确拼写,将医生“ doctor”写成“docter”。有的学生还基本单词“knee” 是什么意思都不知道。反思：为何会出现这样的情况？该如何解决这一教学问题呢？一、问题凝练上述事件表面，很多学生在英语学习上，存在基础性问题，很多英语单词的 记忆不牢，导致一问三不知，默写起来似是而非。二、成因分析第一，因为学生年龄小，记忆力较差，再加上我们整体的汉语环 境下，缺乏学习氛围，且没有练习环境，虽然能够短时间内记住一些单词，时间 一长，便又忘了。第二，方法不得当，很多学生没有相应的记忆方法，采用的都

2、是 死记硬背的方式，很容易出现记住单词，但是忘了意思，或者记得住意思，写不 对单词的现象。经常会出现前面学，后面忘记。第三，因为单词记不住，日积月累成绩跟不上，整体学习难度加大，学习兴 趣下降，导致学生心理出现厌学，排斥。三、解决办法（理论+实践）教师要及时调动学生的学习兴趣，采取灵活多样的方式，教导学生记忆单 词，良好的记忆方法可能更有助于学生对单词的记忆。我认为可以从以下几个方 面入手。第一，营造英语环境，单纯地教导学生死记硬背，效果不强，语言学习必 须要有环境氛围。因此，课堂上可以播发课本上的录音带，每天课前抽出几分钟 的时间，让大家进行一次英语听力，试听一些简单的英语单词，或者简单播放

3、一 些英语小视频，通过这样的方式调动学生的学习兴趣和积极性，同时也能很好的 营造英语氛围，学生通过音频视频的方式学习、记忆，要比死记硬背几个英语字 母效果好很多。第二，教导学生使用联想法学习，将英语单词拆分记忆。例如，meal， 单词本意是一餐、一顿饭，我们可以将这个单词拆分为me、al, me是我的意思， al是阿狸的缩写，合起来就是我和阿狸吃了一顿饭，这样学生记忆单词就容易多 了，脑海中也有画面感，也能理解这个单词的意思。eye，这个单词，我们可 以把e看成两个眼睛，这样更有助于帮助学生理解和记忆。第三，通过语句来帮助学生理解记忆，有些单词单独背诵记忆很难记住它 本来的意思，但是放入语句中之后，学生能够更好的理解和记忆。比如：want to skating通过语句来帮助学生理解单词意思，句子意思是我想滑冰，skating 这个单词的意思也非常明显了，就是滑冰，学生下次看到这个单词就能联想起这 个句子，也能瞬间记起单词的意思。第四，提高学生学习兴趣，使教学方式生动有趣。想法让学生产生学习兴 趣，从心底里生出想学习英语的想法。比如，可以通过听英语歌曲，或者观看英 语电影等方式，利用音乐和影视激发学生的学习兴趣。