第3课《古诗三首》（第二课时）（大单元教学设计）六年级语文上册（统编版）.docx

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1、4 .汇报交流：这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写 出作者对这种生活的向往。5 .小结学法，回顾学习过程教师相机板书，提炼学法：借助注释，想象画面，品读诗句，体会情感。学习任务二：朗读古诗，感知景物1 .自主学习：朗读古诗，读出节奏借助注释，说出诗词大意。想象画面，品读诗句。2 .交流汇报（1）解诗题，读诗题。（写诗的时间：六月二十七日；地点：望湖楼，古建筑名，又叫看经楼，位于杭州市西湖畔；心情:书酒醉时写下的作品。朗读节奏：六月二十七日/望湖楼/醉书。）3 .划出节奏，朗读古诗，读准字音。六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云/翻墨/未遮山，白雨/

2、跳珠/乱入船。卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。4 .理解重点词语的意思。翻墨：指打翻的黑墨水。形容云层很黑。跳珠：指跳动的水珠。诗中指雨点大，杂乱无序。学习任务三：想象画面，领略奇景。1 .古诗六月二十七日望湖楼醉书写的是什么？（生自由说，师适当点拨）（1）作者苏轼（10371101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人,北宋著名文学家、书 画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面 都有很高的造诣，他的作品有东坡七集东坡乐府等。（2）诗句写的是盛夏时节西湖雨前、雨中及雨后之景。2,品读诗句，想象画面雨前：“黑云翻墨未遮山”，联系

3、生活实际，说说此刻你看到了什么样的画面?（乌云黑压压的，来势迅猛。）雨中：“白雨跳珠乱入船”，这句诗让你看到了怎样的画面？（白亮亮的雨点像珠子一般跳进船舱。）其中“白” “跳珠”“乱”让你感受到了什么？（雨点大而猛。）生 活中见过这样的暴雨吗？请用一个词来形容。（倾盆大雨、狂风骤雨）雨后：“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”这时站在望湖楼上的你“看”到了怎样的景色？（引导学 生通过想象，描述狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞的画面，以及雨后湖面水天映照，碧波如镜的画面。 感受奇丽之景，体会诗人心境的舒畅。）3.小结：这首诗用寥寥数语便写出了西湖从阴到雨再到晴的变化过程，从中你感受到西湖夏季暴雨的

4、什么 特点？从诗中哪些地方可以看出来？（来也匆匆，去也匆匆。从“未遮山”“忽吹散”“水如天”等可以看出。）学习任务四:想象画面 体会风云变化1 .结合诗句描绘的画面，说诗句中描绘的是一幅什么样的图景，再试着用一段话把这幅画描述出来。尽可 能把画面呈现的更丰富。预设：黑云翻墨图 白雨跳珠图狂风卷地图水田一色图2思考：四幅画连起来看，画中的云、雨、风、水分别有什么特点？（1）抓住“翻墨”体现云的浓厚，“跳珠”“乱”体现骤雨极大，“卷地”“忽吹散”写出了风来势 汹汹，但去的也快，“水如天”写出湖水平静如镜。（2）朗读想象，从这些特点中，感受到诗中画面动静变化之快。3.边朗读想象诗句描绘的画面情景，边

5、设想自己就在苏轼的船上，体会这样的天气和情景变化给自己带来 的感受，再与同学分享学习任务五：品味语言，体会情感。1 .这首诗运用了哪些修辞手法？好处在哪儿？诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨”与“跳珠” 的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。2 .这首诗除了运用比喻，还采用了什么修辞手法？（对偶一一 “黑云”对“白雨”，“翻墨”对“跳珠”，“未遮山”对“乱入船”。）3 .师小结：六月二十七日这一天，苏轼站在望湖楼上看着眼前这变幻莫测的西湖雨景，醉于酒，更醉于景， 苏轼不禁提笔写下了这首千古名篇，字里行间无不流露出诗人对大自然美景的喜爱。课堂小结：

6、古诗词三首通过想象画面、抓关键词、借助注释、同伴交流等方式理解故事内容，初步体会诗人情感；再通过交流课前搜集的资料，了解诗人创作的背景，深入体会诗人情感。六月二十七日望湖楼醉 书描述了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动。类文阅读：1 .出示饮湖上初晴后雨，比较异同。水光激涌晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗意是：写了西湖的水光山色，晴姿雨态。对西湖来说，晴也好，雨也好，犹如西子，淡妆也好，浓 抹也好，都无改其美，而只能增添其美。相同之处：都写了西湖雨景，都用了比喻。表达了作者对西湖美景的喜爱和赞美之情。不同之处：六月二十七日望湖楼醉书是先雨后晴，天气变化之快。雨势很急。饮湖上初晴后雨是先晴后雨，细雨空濠，晴雨皆是美景。前者是以景喻景，后者是以人喻景。自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。1 .背诵六月二十七日望湖楼醉书。2 .对比阅读饮湖上初晴后雨，体会作者描写的景物有什么不同，表达了什么样的情感。板书设计：六月二十七日望湖楼醉书/ 醉黑云翻墨图白雨跳珠图狂风云散图水天一色图