口语交际《做手工》（大单元教学设计）二年级语文上册（统编版）.docx

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1、课题口语交际部编版二年级上册第三单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .能按照顺序说说手工品的制作过程。2 .养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。学习 重难点能按照一定顺序介绍自己的小制作的制作过程。学情分析本单元口语交际的另一个教学重点是“培养学生专心听、静心听的好习惯，在听的过 程中，记住主要信息”。不仅要让学生养成学会倾听的习惯，还提出更高的要求：在听的过 程中，记住主要信息。教学辅助1 .多媒体课件。教学过程学习任务一创设情境，初步练说。（设计意图：由欣赏手工作品情境导入新课，激发了学生分享的欲望。学生们互相欣赏手工作品，获 得了极大的成就感。）L教师带领学生欣赏

2、一些手工作品并导入：同学们，刚才看到的这些手工作品都很棒，课前，老师让 你们每个人都准备一件自己的手工作品带到学校，快告诉大家，你带来的是什么吧？学生交流。2 .过渡：做手工不但能够让我们动手实践，还能让我们在相互交流中成为好朋友。这节课，就让我们 来介绍一下自己的手工作品和制作方法。（板书：做手工）3 .教师从学生的手工作品中，挑选出一个大家都比较感兴趣的，请这位制作者带着自己的手工作品， 围绕“做的是什么、是怎么做的”进行初步练说。要求：（1）练说的同学把步骤说清楚。（2）其他同学认真听，记住主要信息。4 .教师针对同学的介绍进行指导：（1）说清楚制作过程。针对具体的手工作品，指导学生说清

3、楚组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。（2）按顺序来说。可以结合曹冲称象一课第4自然段，找出表示顺序的词，说说除了 “再、然后。还有哪些表示顺序的词。提示学生试着用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步”等表示顺序的词 语进行练说。学习任务二示范引路，指导听说。（设计意图：义务教育语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应 在具体的交际情境中进行。”通过看视频等活动，调动了学生参与的热情，并在口语交际中注重语言运用能 力的培养。）1 .示范引领：老师也做了一个小燕子的剪纸，很是满意，我想给大家介绍一下我的制作过程： 同学们好！今天我向大家介绍的小燕

4、子的剪纸。做小燕子剪纸的步骤是这样的：首先：我们要准备一张正方形彩纸、一把剪刀、一支笔。第一步，先把准备好的正方形彩纸对折。第二步，接着在对折后的彩纸上画出燕子一半的形状。注意，一定要在折痕处画，不能在开口处画。对讲解中不明白的可以提问（预设：为什么只画出燕子一半的形状呢？因为彩纸是对折的，展开就是 一只完整的燕子了。）第三步，然后用剪刀沿着燕子的轮廓线剪开。第四步，最后把剪好的纸张展开，一只展翅的小燕子就剪好啦。我的小制作介绍完毕，同学们听明白了吗？学生交流自己记住的主要信息。预设1：老师先介绍的做小燕子的剪纸需要一张长方形的纸，然后介绍了剪小燕子的过程。预设2：在介绍的过程中，老师用了 “

5、第一步、第二步”这些表示先后顺序的词。预设3：我一边听一遍重复几个重要的步骤，就把老师说的重要信息记住了。2 .归纳要点。在介绍自己的手工时，要介绍清楚以下几点：（1）交代清楚自己手工名称。（2）用上连接词，比如：“先再然后最后”第一步、第二步”（3）说说制作中应该注意的事项，发言要吐字清晰，声音洪亮，同学发言要认真倾听。学习任务三自主介绍，全班展评。（设计意图：口语交际是一个互动交往的过程，需要创造实践的空间，让每位学生都参与评价交流活 动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到实处。）1 .将学生分成小组，组内同学轮流介绍自己的作品，其他同学认真听，教师出示要求：(

6、1)小组成员轮流介绍手工作品，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。(2)组内同学认真听，听完后说说记住了哪些信息、有不明白的地方，要礼貌提问。(3)各小组推荐一位代表进行全班展示。2 .出示口语交际评价表，从表达和倾听两方面引导小组成员自我评价。3 .出示手工作品介绍例子，巩固介绍要点。4 .教师引导学生进行“手工作品介绍大赛”，激发学生表达和倾诉的积极性。(1)活动开始前，介绍比赛规则：每组选派一位代表参加比赛。以小组为单位，为每一位选手填写评价表。认真听，听完后说说记住了哪些主要信息。(2)评议谁最棒。全班评议，看看发言同学的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。 课堂总结介绍手工作品时、按顺序介绍清楚很重要；认真是记清楚的关键。自主作业：请同学们课下继续和同学介绍你的得意之作，回家再介绍给爸爸妈妈。【板书设计】口语交际：做手工讲清楚按顺序说记重点问明白“做手工” 口语交际评价表评价内容星级我会说1 .态度自然大方，音量适中。2 .用上表示顺序的词，按照顺序说。3用词准确，说得清楚明白。 我会听1 .边听边记，记住主要信息。2.有不明白的地方，能礼貌地提问。