识字2《金木水火土》 （大单元教学设计） 一年级语文上册（统编版）.docx

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1、课题识字2金木水火土部编版一年级上册第一单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2 .认识田字格，会写“一、二”等四个字和横、竖2个笔画。3 .正确朗读课文。背诵课文。学习 重难点1 .运用多种方法认识7个生字，会写4个生字和2个笔画；观察、仿照范字，能在田字格 中写准位置。2.朗读课文。学情分析学生喜欢儿歌，便于朗读和记忆。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向学生 揭示了古人认识世界的一种观念。在图文并茂的学习中，学生能够感受到时空的浩瀚，以 及人在宇宙万物中的重要性。教学辅助多媒体课件教学过程学习任务一初步感知，了解内容

2、情境任务：汉字王国的小火车又要出发了，请小朋友们赶快坐上小火车，一起去认识汉字宝宝吧。L请同学们打开金木水火土这篇课文。教师范读，学生认真听。说一说，你听到了什么？教师板 书课题，领读，学生跟读课题。2.汉字宝宝再和你招手，请你边读边圈出已经认识的字。（强调握笔姿势）3,学生等多种形式朗读，重点正音三sdn、四si、 shango4.引导学生对照课文选生字，把课文补充完整。出示：一二三（）（）， 金木水火土。天地分（）（），日月照今古。学习任务二听读课文，初识生字1 .教师范读课文，学生用手指指着认真听。2 .教师逐行领读课文，学生跟读。3 .教师再次范读，学生圈出听到的数字。学习任务三 多种

3、方法，识记生字1 .学习“一二三四五”(1)生活识字。出示学生圈出的生字：一、二、三、四、五。你在哪里看到过这些数字？让学生联系生活实际，说一说。(提醒学生说完整的话：我在见过) (2)认识用字格。田字格是生字宝宝的家，他们很愿意住在这个温暖的地方。教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字 格的中间，上留天，下留地。引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。(3)讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说 “一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横二(4)学写汉字“一、二、三

4、”。在田字格中范写“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。学生在教材上描红，练习书写；教师随机指导。2 .学习“金木水火土”(1)图片识字。出示跟金、木、水、火、土有关的五幅图片，教师进行简单介绍。(2)游戏巩固生字开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“一二三四五”找更多的朋友(口头组词)。3 .学习“天地分上下，日月照今古”。(1)出示天和地的图片。借助图片理解“天地分上下”。(2)出示上楼、下楼的图片，板书“上”和“下”，通过图片识记“上”和“下”这两个字。(3)出示日和月的图片，借助图片读好“日月照今古”。(4)指名朗读，要求把每个字读正确。(5)图文结合，联系

5、生活，识记并理解生字“上、下”。出示字卡“天地人”，复习认读。复现傅抱石的国画，请学生将“天、地、人”的字卡分别放在图中相应的位置。并说一说：天、地、人，谁在上，谁在下，谁在中间？复习儿歌天地人填空：天地人，上中下，天在一,地在一，大大的人在 O出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横, 长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。范写“上”字，认识笔画“竖”。学生描红，写字，引导学生给“上”组词出示生字卡片上”“下。分别口头组词。结合实际情境说句子，如：书在桌子上。凳子在桌子下引导了解：“上”与“下”是相对的词，相机引导“古一一今”。学习任务四 朗读巩固，总结提升1 .师生对读课文，引导学生读出节奏。2 .再读全文，背诵积累。3 .课堂小结通过学习本课，我们知道了 “金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。自主作业：1 .和爸爸妈妈一起读课文。2 .说一说怎样才能写好字，并在田字格中写“一、二、三、上”。板书：2.金木水火土类文阅读:数字歌爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，十个手指头，就是两只手。山村一去一三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。