三年级上册教学反思三篇.docx

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1、三年级上册教学反思三篇【篇一】反思一:给孩子一个什么样的语文课堂？记得在课程改革开头的时候，许多教师、家长这样说:“课程改革虽是一 个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一辈子的命运! ”训练家杜威 先生说过:“给孩子一个什么样的训练，就意味着给孩子一个什么样的生活!” 我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么。”（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何表达语 文学科的“人文性”，其基点就在于此情感”。一个没有激情的教师，如何能调 动学生的情感，能让学生弥漫热忱地学习?呈现给学生一个“弥漫激情的我”, 陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、敬重

2、“需要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学 习兴趣，或者直观演示、或者旁征博引、或者巧设悬念激发他们的阅 读欲望和动机创造“我要学”“我想学”的乐观教学气氛。3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是，溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学之中的“情”如同教与学双边活动的 催化剂”，有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个“沟通的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听 者,谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对 话”、叫“生沟通”和“生生沟通”（三）给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展现自己”。“教学不仅

3、仅是一种告知，更多的是学生的一种 体验、探索和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什 么啊?课学是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展现自我、体验胜 利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师 是否给了学生足够大的平台。反思二:新课程需要什么教学语言 师语言之大忌一忌语病，二忌冷语，三忌脏语，四忌咒语，五忌浮语，六忌烦语。教师使用不标准的语言,或者有轻浮、污辱性的语言，会导致学生语 言混乱，使学生幼稚的童心受到伤害、滋生厌烦心情、产生逆反心理等。在 新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们供应一个温馨、和谐 的人文环境,倾注更多的人文关心，激发

4、起孩子们的情感渴望，点燃起孩子 们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素，应让学生在学习语 文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。【篇二】本节课是人教版数学三年级上册开头新增设的一个内容，涉及的重复 问题是日常生活中应用比拟广泛的数学学问。本节课上，我尝试让学生从生活实际中亲身感知集合的思想，并使他 们亲身体验集合图的产生过程，让学生在过程中体验集合的思想，感悟重 叠，让学生经受问题解决的数学化过程，从而获得数学学习阅历。接着， 创设了让学生自己设计图。当学生汇报自己独特的表示方法时，进而引导 学生借助一种图（集合图）来理解解决这一问题，让学生经受集合图的产生 过程并充

5、分感知体验集合图的作用。通过让学生在情境体验中“学”、在 解决问题中“悟”。调动了学生学习的主动性，激发了学生的竞争意识和表 现意识，使学生发觉问题、探索问题、解决问题的力量得到提高，思维 也更加活泼。在教学过程中注意学生思维的严密性，特殊是在解读集合图时，让学 生充分理解“参预的，只参预的，既参预又参预.的”的 含义。在解读集合图的过程中，我很注意学生表述各个局部的意思。红色圈 是表示“参预跳绳兴趣小组”和蓝色圈使表示“参预踢健子兴趣小组”，而去掉 了都参预的局部后是“只参预跳绳兴趣小组的人数”，“只参预踢稷子兴趣小 组”，多了一个字“只”，虽然惟独一字之差，但是意思彻底不一样。还有“既参预

6、跳绳又参预踢毯子”让学生明白这是2个小组都参预的。因 此在比拟“8+93”和“5+6+3”中的“+3”和“一3”时，大局部学生都已理 解。在这两个过程中，我都重视了学生阅读力量的哺育，使枯燥的文字转 化为图形。并对这个图形作了重点解读：如：你认为红色圈表示的是什么？ 一共有几人？蓝色圈表示的是什么？ 一共有几人？这绿色局部表示的是 什么？ 一共有几人？那黄色中的5个人表示的是什么？这蓝色中的6个 人表示的是什么？ “杨明、刘洪、李芳”这3个人表示的是什么？从中让学 生自然而然地读懂了图意，知道了韦恩图丰富的内涵。并正确选择相关信 息发展解题，使学生的阅读力量和解题力量得到哺育和提高。【篇三】大

7、半个学期很快过去了，回顾一下自己的课堂教学，有不少值得深思 的地方，现就自己面对几种现实反思如下：小学三年级，正是过渡季节。必需哺育良好的学习习惯和优良的学习 气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算 是好同学也很难做到。教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。对于优生有的要想抓住他们的思维给他留有悬念，而且还得不要让他们处在成功之中。由于他们的不细心，很少全做对。所以我就用这点来训 练他们不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，所以对于优生上课也应当 多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知 道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他

8、们留意听，多组织课堂 教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。 这样不止他们自己觉得有指望，尝到胜利的欢跃。只要他们取得一点点成绩 就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有抛却他们，觉得自己还是很有指望 的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间 多帮忙他们。本身他们根抵不好很简单坚持不住宅以多给他们讲一些特殊 简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时 候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你 多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要急躁的讲解。永久记住： 没有教不会的学生，惟独不会教的教师。要

9、做一位学生爱慕的教师。他爱慕 你才会愿意学这门学科。除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高 效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜原来是青少年的天性，所以我就广泛 开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展现自己才干的时机，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发觉自己在某些方面表 现突出，因此而被别人敬重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从 而到达进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化肯定要奇妙敏捷一些。 争强好胜原来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，假如觉 得自己没有取胜的时机，便自动

10、退出了竞赛，这就达不到鼓励其志的目的了。 但要对症下药，针对他们的优点绽开各式各样的活动。在教学中，我长期细心观看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的 学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。 优越感使他们养成怕麻烦一一急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不 敢面对失败的心理。但学习到处有艰难，在屡次面对失败之后心中的天平 失衡，学习的热忱、学习的乐观性降低，在学心上就不见进步。基于此， 在教学中我试着运用了失败训练法，有效的节制了这一问题。学生的意志、 毅力也得到哺育、提高。对学生厌学现象的反思：任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数 学学习兴趣。这里的原由是多

11、样的，也是简单的，除了学生自身的原由， 数学学科特殊性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要 的原由。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在 设计一些课时，我抛开了书中的例课，为学生创设了一些现实的情境，学 生们立刻兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节省了教学 时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个学问点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟识和感兴趣往往能到达 特殊好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教 学内容更贴近学生生活的例子太少了，时常是为了完成任务而教学，环绕 书本讲书本，环绕例题解例题，所以缺

12、乏对学生乐观性的调动，长此以往， 学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。对学生的两极化现象的反思：新课改的理念中提倡突出教学的根抵性、 普及性和发展性使数学训练面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人 都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而在学生的实际 是随着年级的增高，两极分化现象日益严峻，以所在任教的三年级六班为例, 数学的各项成绩在历次抽测和考核中均在两班前列，但从口算到应用题，每 一项都有几个待及的学生。我就想，为什么待及的学生越教越多呢？于此同 时，我也发觉局部学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭 子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这 局部学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越 多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得， 我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能无视教师的主导，更要因人而 宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸 取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。教学中，我明显存在不少缺乏。比方，课堂开放过度，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体乐观参加、操作、沟通、动脑、动口的探索性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明: 学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活 力，让课堂更精彩。