校长在研究生教育工作会上的讲话（高校）.docx

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1、校长在研究生教育工作会上的讲话（高校） 校长在探讨生教化工作会上的讲话（高校） 各位老师： 今日的会议特别重要，前面几位老师的发言讲得都很好，x个学院的领导分别选了一个切入点，都是探讨生培育的重要环节，xxx院士从导师的角度谈了自己培育探讨生的一些体会。刚才，x校长对学校探讨生培育的总体状况、存在的主要问题以及下一步的工作准备做了一个比较全面的报告。其实，从今年上半年起先我们就多次组织了探讨，初步形成了学校探讨生教化改革的相关文件，今日会后还将组织特地的探讨。待会儿xx书记还要作重要讲话、提出明确要求。下面，我主要讲三个方面：一是对探讨生培育的几点相识，二是学校探讨生培育存在的主要问题，三是下

2、一步我们的几项举措。这三点也是我与建国书记多次探讨过的，包括也是与探讨生院反复沟通过的。 一、对探讨生培育的几点相识 首先，探讨生是探讨型高校办学水平和学术活跃程度的重要体现。可以说，我们作为一所探讨型高校，探讨生应是学校学问创建的主力军和生力军，尤其是博士生的水平更是代表了一所学校的学术水平，一所高校的高度主要是通过博士生来体现的，而宽度则主要是通过硕士生来体现的，硕士生的类型特别多，这就让整个学校和学院充溢了活力。我们可以看一看，学校每年产生的论文和成果，包括获奖、专利等等，有很大一部分都是我们探讨生参加的工作。我们随意打开一个试验室走进去看一看，里面基本都是探讨生在探讨、在做试验。 其次

3、，探讨生与导师是强关联体，导师的水平、风格会给学生留下深刻的烙印。我们说，国内的探讨生培育基本上是师傅带徒弟的模式，不像本科生培育是批发式的。我们的探讨生培育基本上是沿袭苏联的模式，不论是硕士还是副博士、博士，都是师傅带徒弟。在这种模式下，导师的言传身教对学生的影响是特别大的，可能仅次于学生父母的作用。我们看到，学生在读书的时候或毕业以后常常会讲一些校内的轶事，这些故事基本上都是从导师那里一代一代传下去的。可见，导师的水平、风格会严峻影响到学生，这是一个很强的关联，所以一个探讨生导师是不能招太多学生的，像xx、xx的一个导师平均一年可能都招不到一个博士生。过去我们常常开玩笑说，有些导师认不到这

4、个学生是不是他带的，所以到了学院，他就到处点头笑眯眯的，因为他怕学生打招呼的时候，自己也不知道是不是他带的学生。假如一个导师招那么多学生，都不相识是不是自己带的，那就完全搞成批发式了，也就不是培育探讨生了。我们常常说，本科生主要是选学校，因为学校的氛围会给学生带来很深的影响，硕士生主要是选专业，因为大部分硕士生毕业以后是要就业的，所以选一个好专业就很重要，而到了博士生主要就是选导师，因为选一个好的导师、严格的导师，甚至是一个出名的导师，这个学生可能就会少走许多弯路。当然越出名的导师一般来说要求也会越高，这是相辅相成的。所以学校始终在下大力气抓师资队伍建设，我们提出的目标是要在将来x年，内培外引

5、xxxx个国字号人才、也许占学校师资队伍总数的xx%，只有这样才能让学生转身就会遇到名师大家。刚才，xx医院的xxx副院长讲他们xx%以上的博士生导师都有海外经验，这对学生的言传身教、拓宽视野是很重要的。 第三，探讨生要突出探讨，探讨生要突出导师的指导，探讨生要突出创新实力的培育。我们说，探讨生首先要突出探讨性。假如探讨生不搞探讨何其为探讨生。前年在探讨生开学典礼上我就讲过，所谓探讨在英文单词里是research，就是search找寻这个词的前面加个前缀re，意思就是要反复找寻才是探讨，所以探讨生不能只是让他们上课而不去搞探讨。其次，探讨生导师肯定要突出指导性。在高校里面最光荣的就是别人称你是

6、导师，在社会上是不敢随意叫一个人是导师的。所以大家作为导师应当是很傲慢的，但假如作为导师不对学生指导又何其为导师呢。尤其是博士生导师更不能只是成为一个称号，大家在名片上都很傲慢地印着“博导”这一头衔，那你就要实实在在地指导学生，假如在探讨生培育的关键环节中不作为、不指导，你这个导师可能就是完全没有意义的，就是一个挂名导师。同时，探讨生肯定要突出创新实力的培育，这里我们强调的是创新实力的培育，而不是简洁的创新成果的培育，事实上这就是反“四唯”、反“五唯”。我们说探讨生的培育并不是肯定要完成导师的课题才能毕业，也不肯定是要完成导师的工作任务才能毕业，关键是要提升学生的创新实力，对博士生来说更是如此

7、，这样无论学生今后是不是从事这个专业的工作，都才可能在工作中去不断产生创新的成果。我认为，核心就是两个方面：硕士生的培育主要是注意过程的培育、课程的培育和实践的培育，当然学术硕士和专业硕士也有一些差别。其实硕士生的学位性并不是第一位的，而是更要强化学习的阶段性。而博士生刚好相反，因为博士是最高学位，我们每个人读书、当学生最终就只能读到博士这个阶段了，再也没有更高阶的学位了，所以对博士生的培育尤其要注意创新性、高质量、高水平，强化学位性和学位的最高性。 第四，一所好高校的人才培育主要是狠抓本科生和博士生。当然，我们的硕士生培育也不能放水、也要抓，但是硕士生并不是一个终极学位，而是一个学习的阶段和

8、经验。对于xx来说，狠抓博士生培育关键就体现在三个方面：一是要接着扩大博士生规模，学校每年的科研经费都接近xx亿元，到校的现金至少也超过xx多亿元，按一个探讨生的培育经费xx万元来算，我们每年也可以招两三千左右的博士生，今年我们博士生的招生规模还差一点才到xxxx，还要进一步扩大才行。二是要进一步增加博士生中的直博、本硕博拔尖创新人才贯穿培育的比例，这是我们xx作为综合性高校的优势。三是要适当限制硕士生规模，现在学校每年招xxxx多硕士生，在国内也许排在第x，我们本科生的招生量也很大，事实上我们的学生住宿条件是满意不了这样的硕士生规模的，现在我们都还没有达到教化部“四二一”的学生住宿标准。 二

9、、我校探讨生培育存在的主要问题 我们说，xx探讨生教化源远流长，早在19xx年，当时的xx协合高校就起先与xx高校联合招收探讨生，19xx年老xx也起先招收探讨生，可以说在国内高校中找不到几个学校像xx这么早就起先培育探讨生的，一一百零一零一多年来学校为国家和地方经济社会发展培育了大批文理工医各类优秀人才。我们探讨生培育在取得这些成果的同时，也存在许多问题，我集中讲三点。 一是探讨生培育的整体水平不高，与xx所处的地位是不相称的。我们培育的探讨生有很厉害的，像刚才计算机学院讲的刘大一恒这样的优秀博士生，但也有水平很低的。建国书记给我说过一句话，一所好学校培育的学生低端的应当很少，学生培育质量的

10、曲线是往前移的、向左倾的。但对于我们xx来说，现在这条抛物线可能是向右倾的。去年，教化部探讨生司来学校与我们的探讨生座谈，后来见到我以后就说xx探讨生提的问题总体来说是不行的，提问的角度、高度和视野都不太行，感觉不太像xx探讨生的水平，更像是二本、三本学校的。尤其是我们的论文抽检，基本上每年都有抽检不合格的，今年又让人很悲观，包括我们的硕士论文在xx省内抽检都有不合格的，这就说明我们从导师起先，始终到学院、到学科分委员会有的是在层层放水的，当然也有学院是做得很好的，比如刚才xx学院的xxx副院长讲从2022年抽检博士论文起先，xx学院一百零一分之一百零一合格，这就说明学院是把住了质量这个总开关

11、的。过去我们在评一百零一篇优博论文的时候，xx的优博论文是比较好的。刚才建国书记还跟我说，现在国家不评一百零一篇优博论文，我们xx自己要评才行，要起到正面的激励引导作用。 二是探讨生的视野不宽。总体来看，我们的硕士生一半以上都是来自于二本、三本学校的，我们的博士生x/x多一点也是来自于二本学校的，尤其是我们的硕士生不少都是来再就业的，读了以后立刻就要去找工作，所以应当说我们整个探讨生的视野打开得是比较晚的，当然，二本、三本也有许多优秀的学生，有的还很有潜质。另外，我们的探讨生到国内外参与学术活动还很不够、学术视野也不宽。 三是探讨生培育特色优势不突出。主要就是xx作为综合性高校在数、理、化、文

12、、史、哲等基础学科方面的优势没有在探讨生培育上充分地体现出来。另外，就是我们文理工医多学科交叉的特色没能很好地投射到人才培育上。 上面的三个问题是表象，那么这些问题的实质是什么呢？一方面，就是我们的探讨生培育与学校建设世界一流高校的目标不匹配，我们的目标是要建世界一流，而不是二流、三流，假如我们要建三流高校，那么目前的探讨生培育水平就完全可以满意了。另一方面，就是与学校培育高层次创新人才的目标不一样，xx培育的探讨生不是来镀金、来再就业的，我们的人才培育目标是要培育拥有卓越创新实力和过硬专业本事的高层次创新人才。所以xx培育的探讨生尤其是博士生在我们心目中的形象应当是文科生才华横溢、仪表堂堂，

13、至少也是腹有诗书气自华，医科生医术精湛、医者仁心，理科生学术深厚、术业专攻，工科生技术过硬、行业引领。假如我们根据这样一个标准来培育探讨生，那我们培育出来的学生就是高层次创新人才。 三、下一步学校的几项举措 下一步，我们要着力提高探讨生教化质量，总体来说就是要严守下线、提中学线、激励上线，详细要做到两个严格守底线、三个狠抓冲高线、四个加强抬中线。 首先是两个严格，就是要严格做好博士生全过程培育和博士生导师评聘与责任溯源。一方面，我们要严格做好博士生全过程培育，从选题起先，到开题、中期考核、学位申请，始终到论文答辩，真正把博士生培育的每个环节都严起来，假如一个环节没有跟上、放了水，那就可能会层层

14、失守，假如这个学生的导师、学生所在学院的教授委员会、我们文理工医学科分委员会层层都把关不严、都是橡皮图章，那这篇论文很可能就是一篇不合格论文。所以，从20xx年x月起先学校制定了论文双盲外审、从严审批的制度，要求各学院的教授委员会和各学科分委员会肯定要从严把关。假如你不得罪少数人，就会牺牲大部分人的利益。假如你当院长、书记，当教授委员会主任，当分委员会主席去层层放水，那可能用不了几年你所在的学院、学科就会学术塌方了。我们可以看到有多少学校现在要申请一个硕士点、一个博士点，这个学校的书记、校长都要亲自带队去到处汇报，就是为了要拿到这个学位点，而我们有的学院却完全不在乎，假如这个学位点被你搞垮了，

15、在你手里衰败下去了甚至被撤销了，那你还当什么领导、什么导师。所以，对探讨生尤其是博士生要从严把关，对博士学位论文要更加规范和严格，肯定不能怕得罪少数人。另一方面就是要严格博士生导师的评聘与责任溯源，要对探讨生导师尤其是博士生导师上岗有明确的要求和提高招收指导学生的条件，对出现问题论文的导师肯定要严格追责，就像我们修大楼的质量监控一样，几十年后出了问题都要倒查、都要溯源、都要追责。这次论文抽查的大部分问题论文都是20xx年授位的，许多是20xx年及以前答辩的，当时就只有毕业证没有学位证，说明大家都知道可能是有问题的，尤其是一个单位有两篇的，还有一个导师有两篇的，那你还当什么导师，这样不负责的放水

16、，你把所在的学院、学科置于何地。所以，学校规定出现问题论文的导师要停招两年，同时所在的学院减两个博士生招生名额，整个绩效减xx%，也许每个人减四五千块钱，我们说这都轻了，假如还不能刹住车的话，那就只有从重了，我看导师停招x年、减xx%的岗位津贴都是应当的，从这次起先就要逗硬，这个风不刹住、守不住底线是不行的。 其次是三个狠抓。就是要狠抓探讨生视野拓展，狠抓拔尖创新人才贯穿式培育，狠抓多学科交叉。一是要狠抓探讨生视野的拓展。这次学校探讨生教化改革看法中有一点提得很好，后面大家还要一起探讨，就是我们要求硕士生原则上要在在读期间尽量参与一次全国性学术会议，博士生要参与一次国际性学术会议，就是要让学生

17、有一个完整的训练过程。假如我们xx的学生毕业以后说自己没参与过一次学术会议，不知道国际会议怎么开，不知道学术会议报告的ppt怎么做，人家听了可能都会笑话他，也会说xx的博士生基本训练不够。所以我们的探讨生只要参与重要学术会议作邀请报告或分会报告的，学校应当资助支持，可以给肯定的补助，另外我们还有xx、xx视界等等，帮助学生打开自己的视野，尤其是学术型博士更要走上国际舞台去竞争。二是要狠抓拔尖创新人才贯穿式培育，包括我们已经实施的强基安排、硕博连读等等。因为一个人在二十六、七岁到三十岁之间，往往才可能静下心来用四、五年的时间去安心做一件事情，在这四、五年里就可能成为一个领域的专家。假如让他们稀里

18、糊涂地先上一年课、再做一年试验，第三年就写论文然后再答辩，我们先不说发表文章，一年的试验不知道能做些什么事情，我们培育博士生还是要奔着成为一个专家去的，三年的时间太短了。三是要狠抓多学科交叉创新人才培育，尤其是要在医学+、信息+上做文章。多学科交叉是我们xx作为综合性高校的特色之一，现在从国家层面也特别重视多学科交叉，比如评院士要设立交叉学科举荐机制，国家自然科学基金委也特地设立了第九个学部就是交叉科学学部等等。当然，我们说做学科交叉也要符合学科自身的规律、学院的发展方向以及导师所担当科研任务的状况，尤其是我们也要留意不能说我看这个学生在某个专业领域里不行、很难受关，就弄到交叉领域去，在交叉那

19、边可能会松一点，这是不行的，也是要出问题的。 最终是四个加强，也就是要加强产教融合联合培育基地建设，加强课程建设与教材建设，加强探讨生生活与待遇有明显改善，加强学术道德与学风建设。一是要加强产教融合探讨生联合培育基地建设，这个事情特别重要，孙春兰副总理在今年的全国探讨生教化大会上特地讲了这件事。去年底召开省委十一届六次全会时，省委彭清华书记特地给建国书记讲，xx能不能与核动力院一起联合培育核科学方面的探讨生，现在我们已经启动了这项工作，每年拿出xx个博士生指标。目前学校还正在与包括九院、东方电气等在内的大院大企开展产教融合联合培育探讨生，这样就能更好地将学校的高层次人才培育与企业的需求导向结合

20、起来。二是要加强课程建设与教材建设，今后我们的探讨生尤其是硕士生可能会越来越多通过课程学习和探讨来完成学业，倒不肯定要去做那么多探讨型试验，所以探讨生的课程建设和教材建设就越来越重要。前几天数学学院请了几个北京的院士，当时他们就在说自己上高校的时候，读的一本教材就是xx数学系编的高等数学，当时他们说这本书编得真好。我就想起来自己在读高校的时候学的结构化学这本教材，就是xx原子与分子物理探讨所朱正和老师编的，当时的影响不知道有多大、影响了多少人，所以编好探讨生教材很重要。三是要加强探讨生生活与待遇有明显改善，特殊是要进一步加大力度改善博士生待遇，只有这样才能更好地吸引优秀的博士生生源。我听说，现

21、在我们硕士生的待遇在全国重点高校中是可以的、属于上等水平，而我们博士生的待遇在全国高校中是低于平均水平的，这样我们招生就很吃亏。我们都知道，博士生这个年龄段的实际问题多，可能刚刚结婚或打算结婚，假如我们不能解决他们在生活上的实际困难，这些学生怎么能静下心来做四、五年的探讨呢？所以我们要进一步完善补助分摊机制，肯定要把探讨生尤其是博士生的待遇提高上去，至少要走到中西部高校的前面去，目前的中等偏下的水平确定是不行的。其实我们每个人一辈子只有两个阶段是最能通过逼一下就出成果的，一个是要拿博士学位，他确定是要拼了老命的，另一个就是要评正教授，他确定也是要舍命去整的，过了这两关原则上你就管不住了，他基本

22、上就可以放飞自我了。所以在博士阶段，我们要尽力把他们的待遇、住宿条件等等改善好。四是要进一步加强学术道德与学风建设，肯定要严格学术规范、严谨学术作风、严守学术道德，做真科研、真学问、真贡献。总体来说，我们要提高探讨生教化质量，核心就是要“两个严格”守底线，“三个狠抓”冲高线，“四个加强”抬中线。 各位老师，xx探讨生教化的基础是特别好的，我们完全可能做得更好。我们说没有差的学生，也没有差的老师，只有差的管理。只要我们都追求一流、追求卓越、追求真学问，xx就肯定能源源不断地为国家和社会培育出一批批优秀的探讨生。 感谢大家！ 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页