表格版部编版语文二年级上册第七单元教案含园地七.docx

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1、部编版语文二年级上册第七单元教案第七单元教学内容本单元以“想象”为主题，编排了古诗二首雾在哪里雪 孩子3篇课文。本单元课文侧重于体现想象之美。教学目标1 .认识本单元38个生字，读准1个多音字，会写30个生字， 会写29个词语。2 .能正确、流利地朗读课文；背诵古诗夜宿山寺敕勒歌； 学习默读，试着做到不出声。3 .图文对照，想象画面，大致理解故事意思；想象说话，体会 雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。4 .通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。5 .学会用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四 字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。6 .积累民谣数九歌。7 .

2、阅读绕口令分不清是鸭还是霞。教学重点、 难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读 中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。教学方法创设情境、阅读法、讲授法、对话法、实践法等。教学准备教师准备：课件，新词卡片，实物展台,没有拼音的生字卡片 学生准备：预习课文。课时安排10课时教学反思课时备课教案课题20雪孩子教 学 目 标1 .会写本课的“唱、赶”等10个生字，认识本课的“累、添”等15个生字。读准多音字“呀:2 .学习默读，试着不出声读；读出人物对话中不同的语气。3 .能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善

3、良。教 学 重 点 难 点重占1 .识字、写字，理解词语的意思。2 .学习默读，试着不出声读。难点：了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。教学准备教师准备：课件，实物展台 学生准备：预习课文。二次备课教学过程（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）第一课时一、解释课题，激发兴趣。1 .（出示“雪孩子”图形剪影）同学们，今天老师给大家带来了 一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子。）2 .老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你 们想听吗？3 .下面老师就让大家听这个故事，请同学们注意，要边听边观察 幻灯片，同时思考这个故事讲了雪孩子的什么事？（课件出示2-6

4、）4 .谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事？（课件出示7） （指名学生讲故事内容。）5 .同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。（板书： 雪孩子）请大家齐读课题。二、学习字词，默读课文。1 .学生自读课文。提出要求：（课件出示8）2 .检查自学情况。（1）出示生字（课件出示9） o（2）出示新词（课件出示10）。开展读词游戏。（3）识记生字。开动脑筋记生字，学生各抒己见，然后教师总结。让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。3 .默读指导。本课要求学会默读，试着做到不出声。按照以下三部分进行：第一步，教师告诉学生，默读就是读的时候不出声，速度比出声 朗读快。教师范读1 4自

5、然段，学生边听边学着用眼睛看课文。第二步，学生默读5 8自然段，要求：不能小声嘟嚷着读，不 能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。第三步，默读9 一 14自然段，及时表扬做到不出声、不唇读，不 指读的学生。三、指导书写，规范写字。（课件出示11）出示生字1 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2 .指导写字：（1）师范写（课件出示12） “（2）学生仿写，写之前强调书写姿势。（3）投影展示学生书写作业，评价反馈。第二课时一、出示字词，复习导入。1 .出示生字卡片，以多种形式让学生认读。2 .出示词语，（课件出示15）让学生认读：二、初读课文，整体感知。本文写了谁和谁的故事，它们之间发生了什么

6、事？L借助拼音朗读课文。3 .学习默读。（1）明确默读要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。（2）默读1一6自然段，读后说说自己看懂了什么？（3）默读7 14自然段，读后说说自己看懂了什么。4 .连起来说说故事的主要内容：（课件出示16）三、精读感悟，重点突破。（-）学习课文第一自然段：（课件出示17）1 .想象故事发生前天气是怎么样的？2 .从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？3 .一齐来读读这段，大家重读“一连”“好几天”这两个词语，读 出雪下得很大，下得久的意思。4 .下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家观察雪景图, 再说一说。（课件出示17）雪景图5 .这天，天

7、晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要 跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？我们来学习第二自然 段。 （课件出示18）（二）学习第二、三自然段。1 . 一起来朗读第二自然段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。2 .为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？（课件出示19）雪人图 （演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。3 .这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小 白兔也不出去了。我们来看看，兔妈妈给小白兔堆的是一个怎样的雪 人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）（课件出示20）4 .那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？（课件出示21）舒缓 的音乐下面老师请同学们欣

8、赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象， 然后告诉老师，听了这段音乐，你好像看到了小白兔和雪孩子是怎样 玩的？他们玩得怎么样？5 .从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？6 .理解又又：表示两个动作同时进行。7 .说一说：又（）又（）的词语。8 .读这一段时，你心情怎样？那用高兴的语气来读第三自然段。 （三）学习第四一九自然段。1 .小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五自然段，看看小白兔干什么去了。2 .（课件出示21）（演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。 可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险 的事。这是一件什么事呢？这件事小白兔知道吗

9、？为什么？3 .这样一来，小白兔就有可能被大火一一4 .雪孩子这时也发现自己的好朋友一一小白兔家着火了。那雪孩 子的心情怎么样呢？从什么地方可以看出？（课件出示22）（1）你认为哪些词语最能表现雪孩子的勇敢和奋不顾身？（2）文中写雪孩子找小白兔找了好久，你从哪些词语看出来？（3）请用上“终于”造个句子。（4）指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。5 .从以上这些内容，你想对雪孩子说些什么？让我们一起带着感情读读第七、八自然段吧。（四）学习第十四自然段。1 .雪孩子离开我们了吗？那它在哪儿呢？（课件出示23）（放课文 第十四自然段的朗读录音。演示投影片）2 .小白兔看到这些心情怎样？3 .看

10、着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？（1）雪孩子，谢谢你用你的生命换回了我的生命！（2）雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。我们永远是好朋友!四、总结提高，拓展运用。1 .这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？你们 身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。2 .续编故事雪孩子又回来了。3 .同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子吧。作业布置必做：完成本课同步。选做：板书设计雪孩子雪孩子（剪影）一一救小白兔一一化成水一一变成云教学反思课时备课教案课题语文园地七教 学 目 标1 .学用字词句，认真读词语，会用部首查字法查找不认识

11、的汉字。2 .看图写话，展开想象，把故事写完整。3 .通过诵读，体会数九歌其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。4 .阅读分不清是鸭还是霞，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的 兴趣。教 学 重 点 难 占 八、重点：1 .会用部首查字法查找不会的字。2 .看图写话，展开想象，把故事写完整。3 .积累背诵数九歌。难点：阅读分不清是鸭还是霞，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。一教学准备一教师准备：课件、实物展台。教学过程（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）二次备课第一课时一、揭题导入。今天我们学习“语文园地七”的内容。（板书：语文园地七）二、学用结合。板块一：识字加油站

12、（课件出示3）1 .读一读，借助拼音，读读这些词语，认识一下我国不同地方的 植物和动物。2 .注意以下字的读音：（课件出示4）3 .想一想：以上词语展示了我国的哪些地貌？（板书：地貌）4 .连一连。（课件出示5）板块二：字词句运用1.用部首查字法查下面的字。（课件出示6）（板书：部首查字法）(1)回顾部首查字法的步骤：(课件出示7)A.找出所查字的部首，数清部首笔画。B.在“部首检字表”的“部首目录”中找到这个部首，看清部首旁边标明的页码。C.按这个页码找到“检字表”中相应的那一项，并从这一页中找 出要查的部首。D.数清所查字的笔画，(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排 列顺序找到所要查的字

13、。(2)这几个字都是独体字，独体字的查法:独体字是部首的查整 体；独体字不是部首的查起笔，就是第一笔的意思。(3)开始按照步骤查字，并记入表格中。2 .你见过下面词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说说当时的 情景。(课件出示9)(1)读一读：借助拼音，自由读一读。(2)想一想：每组词语中描写的天气情况是怎样的。(3)说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。(4)选小组代表上台选一个或两个词语造句。3 .读读下面的句子，说说有趣在哪里？(课件出示10)(1)读一读。读一读这两个句子，注意句子中表达的意思。(2)说一说：你发现了这两个句子有趣在哪里？教师小结。三、写话。板块三：写话1

14、 .看图写话。(课件出示11)出示课文插图。看看下面的这幅图, 小老鼠在干什么，电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎样？说一说：小组内交流后，选代表说一说整个故事。2 .写一写。（1）想一想怎么写，写些什么。（2）再在方格纸上写下来，注意，标点符号单占一格。四、课堂小结。第二课时一、 导入揭题。今天继续学习“语文园地七”的有关内容。（板书：语文园地七）二、读一读，记一记。板块四：展示台（课件出示13）（1）读一读：自由读一读。（2）想一想：每组带点的字中，你发现了什么？（3）说一说：先小组内讨论，说一说自己的发现。（4）防止写错别字的方法是什么？（5）自主展示、交流自己辨字形、明字义的妙招。板块

15、五：日积月累（一）诵读数九歌。（课件出示14）（板书：数九歌）1 .拼拼读读。（1）自己借助拼音把句子读通顺。重点指导读准前鼻音“雁、遍”, 后鼻韵母“耕工（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2 .读读想想。（1）再读词语，想一想这些句子都是想告诉我们什么？（2）你能说出这些句子的意思吗？（课件出示14）引导学生从字面理解句子的意思，只要能说出大致意思即可。3 .读出韵味（课件出示15）o4 .熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。三、我爱阅读。板块六：我爱阅读1 .读通短文分不清是鸭还是霞(见教材P96)。注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。2 .思考问题。(课件出示1

16、6)(1)这则绕口令说的是什么意思？(2) “麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”是什么意思？3 .再读绕口令。要有节奏、快速地朗读，感受绕口令的趣味。四、课堂小结。时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了很 多易错字、形近字、同音字，积累了谚语数九歌。今后的学习我们 要注意积累更多的好词佳句、好故事。作业布置必做：完成本课同步。选做：课下搜集一些民谚。板书设计语文园地七易错字形近字同音字数九歌分不清是鸭还是霞教学反思课时备课教案课题18古诗二首教 学 目 标1 .认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等10个生字,认读生字组成 的词语。2 .朗读古诗，背诵古诗。3 .通过图

17、文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云和草 原高原辽阔。教 学 重 点 难 点重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。一教学准备一教师准备：教学课件、字词卡片。教学过程（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）二次备课第一课时一、谈话导入，理解题意。1 .出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺）2 .让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示2：夜宿山寺插图） 二、初读古诗，整体感知。现在请同学们自己读读这首诗，先来看看要求。（课件出示3）按照老师下面告诉大

18、家的方法，自学这首诗。（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）。（2）认真想想每个字的意思（字字思考）。（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。1 .指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）2 .领读、齐读。3 .识记生字三、交流切磋，诵读求悟。1 .过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景 象说明“高先看第一行。（课件出示4 ）：危楼高百尺。（1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高， 但不是实数。（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？（板书：百尺 危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗 外，会有什么样的感觉？（课件出示6）：

19、出示插图（2）指导朗读这一行。第一行先写楼高，这样写一一齐读：“危楼高百尺”。要读出楼的高。学生反复练习朗读。2 .接着读第二行：（课件出示7）手可摘星辰（出示“星辰”卡片）（1） “辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？ 指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘、（板书：辰）请同学们用手势表示“手可摘星辰”。想象一下，摘星辰时手臂的 动作，身体的姿态应该是怎样的？学生朗读。（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一 个字体现出来？（板书：可）从“可”字体现出来的。朗读时要读好这个“可”字。学生朗读强调“可”字。3 .指导第三、四行诗句。（课件出示8 ）齐读第三、四

20、行诗句。（1）诗人为什么不敢大声说话呢？这两行诗句联系紧密。现在你 感到天上人和诗人之间距离多远？相距咫尺。（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了 “高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。4 .在表情朗读基础上，背诵、默写全诗。（课件出示9：古筝乐曲）5 .小结：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。 要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。四、分析字形，指导写字。听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看, 它们是谁？（课件出示10）出示田字格课件：宿危惊敢1 .教师指导书写。（板书：危）（课件出示n）2 .学生练写。

21、教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 第二课时一、看图激趣，揭示课题。1 .今天，老师想带大家到草原去看看。（课件出示13 ）（课件出示：大草原图片并配乐）2 .你看到了什么？你想到了什么？指名学生回答。3 .天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的 话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的 话语，让我们来读读古诗敕勒歌吧！4 .板书课题，齐读课题。（板书：敕勒歌）师简介敕勒歌二、初读古诗，整体感知。1 .自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2 .检查生字。（课件出示14）（板书：似盖野苍茫）3 .多种形式认读生字。4 .仔细观察课文插图，

22、学生自读边读边想，你看到了哪些景物？5 .指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行）三、品读诗文，熟读成诵。1 .（课件出示15图片）草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包. （1）你看到了什么？学生说出大意即可。（2）诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵。（课件出示15）在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方?师针对课件讲述。（3）谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧！学生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。（课件出示16：敕勒川、阴山图片）2 .诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。（课件出示17图文）（课件出示1

23、8图片）图中，你体会到了什么？小组交流。指名回答：谁愿意来读一读?（课件出示20蓝天草原图片）帮助理解“苍苍、茫茫”的意思。“见”在这里是什么意思？（显露，出现）谁来说一说这几句的意思？（课件出示21）3 .请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒, 把掌声送给他。全班交流朗诵。4 .评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、总结提升，拓展延伸。作业必做：完成本课同步。板书设计敕勒歌似庐笼苍茫草原的大、美课时备课教案课题19雾在哪里教 学 目 标1.正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语

24、气。3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。教 学 重 点 难 占 八、重点：1 .识字、写字，理解词语的意思。2 .正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子， 读好雾说话时的语气。难点：借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。一教学准备一教师准备：课件。学生准备：预习课文。教学过程（导入新课、自主学习、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升）二次备课第一课时一、联系生活，导入课题。1 .回顾谚语：我们积累过辨识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知 识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2 .结合生活经验说

25、说你见过的雾是什么样的？3 .（课件出示3）展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题：19雾在哪里）二、学习生字，读通课文。1 .学生自读课文。提出要求：（课件出示4）借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做记号。生字重点 拼读。在难读的句子下面画“一一”线。标上自然段序号。2 .检查自学情况。（1）出示生字（课件出示5）（2）出示新词（课件出示6）小老师领读指导，齐读。理解、记忆。开展读词游戏。指名读，开火车读。识记生字：近义词辨析。同音字辨析。组词拓展识记。相同偏旁熟字比较识记。（3）读好长句子：（课件出示7）（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。3 .默读课文，想

26、一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8）三、指导书写，规范写字。（课件出示9）出示生字田字格课件1 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2 .指导写字：（1）师范写（课件出示10） “久、步”的田字格课件。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。第二课时一、温故知新，复习导入。1 .（课件出示12）认读词语2 .雾把整个世界藏起来，

27、世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、精读感悟，重点突破。朗读感悟第2-5自然段1 .雾都把什么藏了起来？请用“”画出雾孩子说的几句话。学生默读课文，画出雾所说的话。交流展示：（课件出示3）指导朗读好这几句话。2 .从雾说的几句话中，我们知道雾依次藏了哪些事物？可以用以下句式说完整。（课件出示14）3 .课文中描写的雾景是怎样的？用“”画出来。学生交流后，出示句子：（课件出示15）（1）比较第一、二句话，发现其中共同的地方。（2）指名读第三句话，理解“甚至”的意思。要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。4 .雾最后把自己藏了起来，又会有哪些变化呢？仔细读读9自然段。（课件出示17）出示句子（1）多好长句子，注意停顿。理解这里的“连同”是和的意思。（2）用“连同连同”造句。三、拓展运用，练习说话。1 .（课件出示18）想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？（课件出示19）出示图片，开拓思路2 .同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、提高延伸，积累词句。1 .（课件出示20） 了解雾的形成，观看课件。2 .（课件出示21）朗读庐山的云雾让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。用一个词语来形容庐山的云雾。板书设计业 必做：完成本课同步。雾在哪里淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校