我们享有“上帝”的权利 教学设计03.docx

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1、我们享有“上帝”的权利 教学设计一、教学目标知识目标：知道消费者依法享有的合法权益,理解保护消费者合法权益的必要性能力目标：学会自主地发现问题，分析问题，解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的 知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。情感，态度，价值观目标:增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对 自觉履行义务的重要性的认识,自觉做一个文明的消费者。二、教学重难点重点：消费者依法享有的权利.确立的依据:学生对消费者的权利知之甚少，要做一个聪明的消 费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法，前提必须知道消费者享有哪些权 利。难点：增强保护消费者权益的意识

2、和能力。确立的依据：初中生的分析判断能力不强，这样 的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。三、教学过程导入：PPT出示四张图片（人们日常消费），问：他们在做什么？虽然他们身份地位不同， 但他们有个共同的身份，是什么？生：消费者师：当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。我们的生活离不开消费，在你们的 生活中都有哪些消费行为呢？生：去小卖部买东西、看电影、买书、买衣服、旅游师：大家的消费方式多样，能否按照消费内容的不同进行分类呢？可以分为哪两类呢？生：物质消费、精神消费。师：为我们提供商品和服务的是经营者，在他们面前我们是“上帝”，作为“上帝”法律赋 予我们许多权利。进入课

3、题新课：师：我国那部法律赋予我们消费者众多的权利呢？生：消费者权益保护法师：书本住摘录了这部法律中涉及到消费者切身利益的几大重要的权利，请大家自主看书 P90-91,时间3分钟，并划出重点内容。三分钟自主看书师：书本中介绍了几种消费者的权利，分别是哪些？生：安全权、知情权（逐一说出）师：现在检测大家看书的效果，结合以下视频内容分析案例中侵害了消费者哪些权利？活动一：播放视频（假羊肉案件）小组合作3分钟，结合书本相关知识及视频案件分析学生展示PPT再次出示十大权利，让学生提问，哪个权利不够明确，老师解答PPT出示漫画，让学生分析侵害了消费者哪些权利？活动二：自主编案例分析1、以小组为单位，可以根

4、据自身经历或生活中的所见所闻，编写一个侵犯消费者权利的案 例，最后设置好答案，自由指定其他小组回答。2、案例要求表述清晰、内容简洁，形式可以多样，文字、漫画等均可。3、讨论时间5分钟。学生展示师：虽然同学们编写的案例是虚构的，但社会中依然能找到类似的侵权行为，为什么消费者 会处于不利地位？PPT出示图片和漫画分析生：1、消费者难以从直观上了解商品的性能和质量2、相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客 的现象师：虽然消费者处于不利地位，但是法律赋予我们的权利是真实的，当我们的权利受到侵害 的时候，我们就应该义无反顾地拿起法律武器来维护自己的合法权益。承转：权

5、利与义务是一致的，当我们享受权利的时候，我们也需要履行义务。如何做一个合 格的上帝？生：1到商场购物，态度要谦和，说话要有礼貌；2 .选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物；3 .对营业员的优质服务应表示谢意；4 .维护生产经营者的正当利益。师总结：只要经营者诚信为本规范经营，消费者依法维权文明消费，经营者消费者携手共进, 我们的社会秩序将更有序、和谐。反思：这节课看似热闹，学生的热情度很高，听完课后的科学老师、数学老师都觉得社会课很 有意思，但热闹的背后还是存在很多问题。最大的一个问题就是本课的中心环节-让学生合 作设计案例及答案。本来以为这是一个亮点，打破常规设计思路，让学生在理解书本知识点 的基础上又能创新，但这节课结束后，听课的语文老师发现了其中的一个大问题一编“案例” （故事）能合作吗？他们认为编案例就跟写作文一样，是每个学生需要独立完成的事情，是 无法合作完成的。作为社会老师真的没有从写作这个角度出发看问题，听了他们的想法后， 才恍然大悟。因为每个人心里都有不一样的故事或案例，现在要求他们合作去完成，那只能 在一个人的构思中大家去添砖加瓦，这样的合作并没有让每个人都参与进来，合作的目的也 无法完全达到。