【试讲稿教案设计】初中语文教案《 孔乙己》.docx

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1、【试讲稿教案设计】初中语文教案孔乙己教学目标1 .学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2 .品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3 .理解文章的主题思想，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷 的社会的揭露和批评。教学重难点重点：人物形象的刻划和环境描写的作用。难点：结合时代背景，分析造成孔乙己惨剧的社会原因。教学过程（一）导入鲁迅先生一辈子共写了 33篇小说，主要收录在呐喊旁皇两部文 集中，其中他自己最喜欢的是孔乙己。巴金先生曾经热懵地赞叹说：孔乙己写得多好啊！“日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美 的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术

2、形象？这篇小说为什么能得 到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。（二）初读课文第10页共12页板书设计微博中小学教师资格证考试 初中语文面试教学设计模版教案：孔乙己说教材内容孔乙己这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一辈子 的惨剧和整个社会的世态炎凉，是一篇讨伐封建制度以及封建文化 教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣 根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、 语言等方面的描写,鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点,成 功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识份子的形象。孔乙己是鲁迅继狂人日记后写的第二篇白话文小说，小 说运用对照、侧面、白描

3、等描写手法，通过外貌、语言、动作等描写， 鲜明的表现了孔乙己的性格特点，成功塑造了孔乙己这个封建社会下层知识份子的形象，通过孔乙己悲惨命运的描写，深刻揭露了封 建社会科举制度对读书人造成的毒害，是又一篇反对封建制度和封建科举 制度的战斗檄文。说学情及其他学生是学习的主体，是教学活动的出发点和落脚点。能阅读赏析 小说是初中生重要的语文学习目标之一。经过以前语文学习的积累， 现阶段的学生对阅读小说有了一定的基础，积累了一些阅读经验。但 由于时代的差异，学生对小说人物、情节、环境的变化还缺乏理解， 这就需要教师进一步优化策略，引领学生亲近经典，热爱经典，不断 提升阅读小说的能力。学生是学习的主人。学

4、生已有的知识结构和认知水平，是教师授 课的依据。经过八年级的语文阅读训练，九年级的学生，知识水平和 认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验 也在不断的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力，对小说有一定 的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物 形象。但小说的内容距离今天较为久远，要深入了解课文内涵比较困 难。预习与交流L作者简介鲁迅Q881 - 1936）,原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，又改为豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，文学革命的旗手,中国现代文学的奠基人。鲁迅的母亲姓鲁取愚鲁而迅达之意。在发表第一篇白话小说狂人日记时Q

5、918年5月），始以鲁迅为笔名。他的 著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊旁皇故事 新编等，散文集朝花夕拾（原名旧事重提）,散文诗集野草， 杂文集坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集贰心 集而已集且介亭杂文等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文 课本。祝福阿Q正传等先后被改编成电影。北京、上海、广 州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、记念馆等，他的作品已被译成 英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有泛博的读 者。2.背景链接这篇小说写于1918年冬天。当时国内军阀年年混战，政治黑暗，劳 动人民遭受着深重的苦难。在文化教育领域，封建复古逆流仍很猖獗，封

6、 建教育仍是社会教育的核心内容。为拯救青年T弋，不让他们再走孔乙己的老路，鲁迅写了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识份子的 摧残和毒害。科举制度科举制度是中国封建王朝设科考试以选拔官吏的制度。它始创于隋, 形成于唐，到了明、清时期形成为了一套完整的制度，分为院试、乡试、 会试、殿试四级考试。科举考试的内容，各朝多有不同。明朝以后, 科举考试主要考八股文，以“四书五经中某个文句为题作文，内容 是阐释孔孟之道，文章有固定的格式，从内容到形式都不允许越矩半 步，严重禁锢了知识份子的思想。清光绪三十一年(1905),延续了 1 300余年的科举制度被废除。(三)精读1 .学生自由诵读全文，找出

7、反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的结局【交流点拨】(1)概括孔乙己特殊身份的语句：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟的人。句中站着喝酒表明孔乙理舌贫困，经济地位和社会地位者前短得卜-样；”穿长衫表明他不愿与短衣帮为伍，画罢读书人的子；唯 一的点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。(2)点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。(3)反映孔乙己结局的语句：我到现在终于没有见大约孔乙己的确死7。 大纣 表示是我的猜则，但JL乙

8、己当时已无力维生,力眨二十 多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的， 册I用的赭痂我猜赃警论2.请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片段。【交流点拨】Q)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3)孔乙己为偷书作辩解;(4)孔乙己教小伙计识字；(5)孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6)侧面交待孔乙己被打断腿。(二)整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思量下列问题。1 .找出描写孔乙己外貌的句子。思量：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物?【交流点拨】作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。一出场,写他青白脸色，是吃不饱、营养不良

9、的特征；皱纹间的伤痕是虽已年 老却时常受人欺凌的暗示；乱蓬蓬的花白胡子是岁月虚度的记录；又脏 又破的长衫是不劳动、贫穷的证明。当他蘸着酒在柜台上教小伙计回字 的四种写法时,我们还可看到他的长指甲,说明他四体不勤，不从事劳动。 总之，孔乙己既不是养尊处优的阔人，也不是饱经风霜的劳动者。从外貌 的描写中，我们可以看到他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺凌摧残的 ，陲吠物开缘。最后一次出场，先前的青白脸色现睡得黑而且瘦，已 经不成样子。先前身材高大，跟孩子!门说话要弯下腰去，现在盘着两腿, 坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须要仰面。先前人家讥笑他，他经 常脸红脖子粗地为自己详解,现在却不场分辩，只是用

10、跌断来邂奄， 无非说话声音极低,而且断断续续。此时的孔乙己肉体上、精神上都已彻 底坍塌，预示着惨剧结局即将来临。这令人触目惊心的惨景，鲜明而强烈 地控诉了封建统治阶级摧残弱小者的罪行。2 .找出描写孔乙己动作的句子。思量：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格？【交流点拨】作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。第一次：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道:孔乙己，你脸上又添上新伤疤了 ！他不回答，对柜里说：温两碗酒， 要香豆。画非出九文大钱。这里既说”又就不止一次；既说新 伤疤必有旧伤疤，说明他时常被人殴打。然而孔乙己并不理睬，而是 以排出九文大钱要酒要菜

11、来表示他的不可轻侮的尊严，是对挑逗 者无声的回击。排字写的是动作，表现的却不只是动作，还有动作 显示出的神态。当他把九文大钱放在手心，用拇指一个一个地将钱用 力推出，想在柜台上时，可以想见他心里、脸上是十分得意的。写出 了孔乙己的虚荣和穷酸气。这时的孔乙己也算得阔绰，但好景不长，果然他最后一次去买酒，境遇大不如前。文中写道：一天的下半天孔乙己便在柜台 下对了门坎坐着穿一件破夹袄，盘着两腿又说道：温一碗 酒。他从破衣袋里摸出四文大钱”这是一幅多么凄惨的画面啊！ 作者不仅从他的衣着（该穿棉袄的时节，而他只能穿件破夹袄）来表现 他经济地位的跌落，而且更为传神的是，上文排出九文大钱的一个排字带着自赏自

12、傲，而摸出四文大钱的摸字则显得沮丧悲苦、穷 愁潦倒；在数目上，前次是九文，这次只是四文，而且是乞求酒 店给温一碗酒。这两个动作环绕着一个钱字，不仅写出孔乙己经济地位的每况愈下，而且突出了他的穷酸迂腐、好逸恶劳、麻木不仁的 个性特征。（四）研读。深层探索1 .怎样理解这篇小说中的笑？为什么那些人对不幸者没有同情、没 有匡助，却一味轰笑取乐？用轰笑声写孔乙己的惨剧有什么特殊的艺术效 果？【交流点拨】首先是孔乙己可笑。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会 营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的。写孔乙 己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐讥笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，

13、要作阶级分析。掌柜是属于剥削阶级的人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。此外, 取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情， 他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒 害，在被压迫者中间，形成为了隔膜冷漠的心理。麻木、不觉悟、丧 失同情心，这一切都是封建制度造成的。以笑贯通全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生 活舞台，既是对孔乙己的性格的批评，也是对社会的冷酷、群众的麻 木的批评，更是对罪恶的封建制度的无情鞭挞。2 .第9自然段的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？【交流点拨】这段是承上起下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说

14、明孔乙己的存在，无非是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙 己的悲惨结局,在那冷酷的社会里，他只是可有可无的捉弄对象，这是封 建科举制度摧残下必然产生的惨剧。这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的 感情：对孔乙己既哀其不幸，又批评其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛 之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。3 .种种迹象都证明孔乙己已经死去，那末造成他非自然死亡的原因是什 么呢？【交流点拨】直接原因偷窃挨打，困顿而死；制度因素一一科举制度的牺牲品；社会因素民众的麻木、冷漠、缺乏同情；性格因素 好吃懒做、偷窃。原因似乎是多方面的。有民众的冷漠麻木，正是他们用传统 等级观念来衡量他人（试想丁举人满口

15、之乎者也，只会使人肃然起敬）； 还有孔乙己的好吃懒做，他怀抱旧式知识份子的价值观，以治国平天 下为己任，将自己视作国家、社会不可或者缺的君子”，纵然未能通 过科举一展才华，但也决不可与芸芸众生为伍。归根结柢，孔乙己 死亡的根本因素是旧的社会制度。（五）课堂小结。孔乙己是继狂人日记之后写的一篇猛烈抨击封建社会吃 人的小说，孔乙己是一个备受制度愚弄和毒害的下层知识份子，他把 青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是连半 个秀才也捞不到，反而染上了 好喝懒做、轻蔑劳动的坏习气，他即 使穷困潦倒,也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫，然而严酷 的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为站着喝酒而穿长衫的惟一 的人，沦陷为“使人快活、供人奚落的材料，终于被丁举人毒打后悲 惨地从人们记忆中抹去。作品通过对孔乙己悲惨一辈子的描写，控诉 了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会对穷苦人的凉薄与不公O布置作业观看由梁秉坤改编的影片孔乙己。课后练习