第6课《夜间飞行的秘密》（第一课时）（大单元教学设计）四年级语文上册（ 统编版）.docx

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1、课题6.夜间飞行的秘密统编版四年级上册第二单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等词语。2 .学会从不同角度提问题。3 .能借助问题理解课文内容。学习 重难点1 .学会从不同角度提问题。2 .能借助问题理解课文内容。学情分析虽然上节课一个豆荚里的五粒豆的学习，让学生对“提问阅读”策略不再陌生，但总 体上来说，学生主动提问意识还是不强，提出的问题比较原生态，价值不大，对理解课文 内容、解析课文结构，品味写作特点帮助性不大，需要教师从方法和技巧上继续知道。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学习任务单。教

2、学过程学习任务一：激趣导入，关注学习任务1 .你知道吗？原来动物也可以做人类的“老师”。例如：飞机能够在夜间安全飞行，就是从蝙蝠身上 得到的启示。那么蝙蝠和飞机两种完全不同的事物之间有什么联系呢？让我们走进课文，去探索其中的奥 秘吧！2 .首先让我们来了解课前学习提示，关注学习任务。一位同学读了这篇课文，提出了一些问题，写在了旁边和文后。你的问题是什么？把它们写下来，和 同学交流。3 .在上一课的学习中，你学到了哪些提问的方法呢？是的，可以从部分和全文两个角度去提问。学习任务二：初读课文，交流识字技巧1 .自学提示：(1)听读课文，边听边思考，把自己的问题批注下来。(2)自己喜欢的方式读课文，

3、读准字音，读通句子。（3）同桌合作，自主学习生字词。2 .听课文朗读。3 .字词检测。（1）读词语：蝙蝠即使敏锐系着铃铛苍蝇证明障碍荧光屏重点提示：“即”是二声，不要读成四声；“铃、铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音；“铛”在“铃 铛”这个词语中读轻声，“蝇”在“苍蝇”这个词语中读轻声。（2）交流识字技巧。看图识字：蝙蝠，哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空 中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。比一比：即一一既 蝇一一绳锐一一说碍一一得多音字：“系”有两个读音：了,系鞋带 系上；2,关系 系列 系统。加一加：1 +正二证

4、（证明）（证据）B +章=障（障碍）（屏障）（3）学习本课要求会写的生字。重点提示：“蝙蝠”是动物，所以是虫字旁。“蚊、横、绳、蝇、证、研、驶”都是左右结构，左窄 右宽；“即”左高右低，“科”左右同宽。“系”，上下结构，共有7笔。书写时要注意：第一笔撇起笔较平，中间部分紧凑，“小”的竖钩紧 连上部，左右两边要摆开。“竖”，上下结构，共有9笔。书写时要注意：上下基本等宽。上部两竖左短右长，下部底横长。“即”左部不要写成“艮”，“驶”右部不要写成“吏”。学习任务三：结合示例，学习新的提问角度1,整理自己的问题清单，想一想可以从哪些角度提问。下面是一个小组的问题清单，看看是否能带给我们新的启示呢？明

5、确：这三个问题的提问角度是不一样的。第一个问题是针对课文内容来提问的，第二个问题是从课文的写法上来提问的，第三个问题是从课文中得到启示，联系生活经验提出的。2 .总结：阅读时，通常可以从内容、写法、启示三个方面提出问题，当然，我们还可以从其他角度提出问题。3 .再来看看小伙伴们是从哪几个角度提出的问题吧！明确：小伙伴在阅读中和阅读后提出了四个问题，其中，前三个问题是针对课文内容来提问的，第四 个问题是从联系生活的角度提出的。4 .梳理自己的问题，从不同角度进行分类。我的问题清单内容写法启示1. 1.1.2. 2.2.3. 3.3.5.小组内讨论各成员提出的问题，想一想哪些问题能够通过阅读课文就能解决？哪些问题必须通过查阅资料或课下阅读才能解决？把解决不了的问题记录下来。板书设计：6 .夜间飞行的秘密入考深思多角度提问