人教版七年级语文上册第二单元阅读《世说新语》二则 第一套 复习试题(含答案) (11).docx

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1、人教版七年级语文上册第二单元阅读世说新语二则复习试题（含答案）123.古文阅读（甲）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白 雪纷纷何所似？“兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮 因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（咏雪）（乙）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元 方时年七岁门外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信:对子骂父，则是无礼。“友人惭，下车引之，元方入 门不顾。（陈太丘与友期行）（1）下列句子中加点词意

2、思不正确的一项是A.与儿女讲论文义（文章的义理） 太丘舍去（离开） B.俄而雪骤（急）陈太丘与友期行（约定）C.撒盐空中差可拟（相差）尊君在不（对别人父亲的尊称）D.相委而去（舍弃）元方入门不顾（回头看）（2）下列加点词用法相同的一项是A.下车引之而两狼之并驱如故 B.相委而去人不知而不愠 C.去后乃至乃悟前狼假寐先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代 汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点 的词有：以，因为；犹，仍旧。132 .本题考查炼字。要结合文章内容和人物形象分析。要填写的词语

3、 可以刻画出人物的形象，因此先理解文章刻画的谢安的形象。谢安的“太傅 神情方旺，吟啸不言” “貌闲意说”与“孙王诸人色并遽”形成鲜明对比， 表现了谢安的沉着冷静，临危不乱的名士风度。“即”意为立即，“怒”为 生气，都不符合语境，“笑”可以表现他的临危不乱，但是有嘲笑的意思， 不能表现谢太傅为人的雅量。而“徐”是慢的意思，既表现了他的处变不惊, 也写出他不一意孤行的雅量，紧扣“于是审其量，足以镇安朝野”的观点。 故选B。【点睛】参考译文：甲：谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄们辈的人聚集在一起， 跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷 纷扬扬的白雪像什么？ ”他哥哥

4、的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以 相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而起。”谢太傅听 了开心的大笑起来。她（谢道镉）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王 凝之的妻子。乙：太傅谢安在东山居留期间，时常和孙兴公等人坐船到海上游玩。有 一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船 头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫 因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。一会儿，风势更急，浪更 猛了，大家都叫嚷骚动起来，坐不住。谢安慢条斯理地说：“如果都这样乱成一团，我们就回不去了吧？”大家 立即响应，就回去了。从这件事里人们明白了谢安

5、的气度，认为他完全能够 镇抚朝廷内外，安定国家。（甲）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年 七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日 中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元 方入门不顾。（节选自世说新语方正）（乙）山公大儿著短恰，车中倚。武帝欲见之，山公不敢辞，问儿，不 肯行。时论乃云胜山公。（节选自世说新语方正）（丙）刘真长、王仲祖共行，日肝未食。有相识小人贻其餐，肴案甚 盛，真长辞焉。仲祖曰：“聊以充饥，何苦辞？ 真长曰：“小人都不可与 作缘

6、。”（节选自世说新语方正）（注释）山公：山涛，字巨源，“竹林七贤”之一。大儿：山涛长 子，名该，字伯伦，官至左卫将军。短恰（qid）: 一种轻便小帽。戴幡帽 见客，是一种不讲究礼节的做法。时论乃云胜山公：山公大儿戴的是便帽， 所以不肯去见皇帝，而山涛却不敢替他辞谢。时论便以为胜山涛。刘真长: 刘怪。王仲祖：王濠。日阡（gdn）：天晚。小人：晋代注重门第，士 族阶层把府中吏役、老百姓等地位低的人都看成小人。133 .按要求完成下列选择题。（D为下列句中加点词选择最合适的一项。有相识小人贻其餐（） A.赠送 B.遗留 C.保存 山公大儿著短恰，车中倚（） A.偏，歪 B.仗恃 C.靠 着（2）选出

7、与下列句子中加点词的意思相同的一项。太丘舍去（） A.左邻右舍 B.舍本逐末C.退避三 舍 元方入门不顾（） A.奋不顾身B.三顾茅庐C.瞻前顾后 134 .阅读上面三篇文章，根据你的理解，结合画线句用自己的话补全 下面内容。（1）（甲）文：友人极为生气地说：“（你父亲）真不是人啊！和我约 好了一起出行，却丢下我自己走了。”陈元方说：“您与我父亲约在正午。 正午了您还没到，这是不讲信用的表现；对着孩子骂他的父亲，这是 的表现。”（2）（乙）文：武帝想要见他，山涛不敢推辞，于是去问儿子，儿子O（3）（丙）文：仲祖说：“这些坂菜暂时可以填饱肚子，何必推辞呢？ ” 真长说：“135 .上述三篇文章中

8、的人物都很有特色。请选择下面备选人物中的一位，仿照示例对他加以点评。示例：我选择陈元方。我的点评：陈太丘之友人没有按约定时间到来还 骂陈太丘，此时元方为了维护父亲的尊严，据理力争，指出父亲友人不仅无 信而且无礼，让他认识到自己的错误，可见元方是一个聪明机智的孩子。另 外，当陈太丘之友人知错拉他的手表示歉意时，元方入门不顾，可见他是率 真、有个性的孩子。备选人物：山公大儿（山该）刘真长我选择,我的评论：【答案】133. A C B C134. （1）没礼貌 （2）不肯去见武帝 （3）绝不可以和任何地位低下的人打交道。135. 示例一：我选择山公大儿（山该）。 我的点评：武帝想要 见他，父亲不敢推

9、辞，而山该认为自己戴着一顶短恰帽，这样见武帝太不礼 貌了，所以没有去见武帝，可见山该是一个非常注重礼仪的人。另外，山该 拒绝武帝的接见，可见山该大胆、直率的特点。示例二：我选择刘真长。我的点评：刘真长天晚还没吃饭，跟他熟悉的 “小人”把丰盛的饭菜送给他吃，他拒绝了，还说不跟“小人”打交道，他 宁可忍受饥饿也不接受位卑者的招待，可见他是一个傲慢无礼的人。【解析】【分析】136. （1）本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解 词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的 词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判 断。“有相识小人贻其餐”

10、意思是：有个认识他们的吏役送来饭食给他们 吃，由此可判断：贻，赠送；故选A。“山公大儿著短恰，车中倚”意思是：山涛的大儿子山该戴着一顶帽 子，在车中斜倚着，由此可判断：倚，靠着，故选C。(2)本题考查学生对文言文一词多义的掌握。解答时要根据上下文的 内容来确定它在句子中的意思，在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握 这类一词多义的单音节词。太丘舍去：舍，丢下，舍弃；A.左邻右舍：舍，房屋；B.舍本逐末：舍，舍弃；C.退避三舍：舍，古时行军计程以三十里为一舍；故选B。元方入门不顾：顾，回头看；A.奋不顾身：顾，珍惜、顾念；B.三顾茅庐：顾，拜访；C.瞻前顾后：顾，回头看；故选C。134 .本题考

11、查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种 方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等 情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成 分补充完整。(1)结合“对子骂父，则是无礼”的意思“对着孩子骂父亲，就是没有礼貌”可知，应填“没有礼貌”。(2)结合“山公不敢辞，问儿，不肯行”的意思“山涛不敢推辞，问儿子去不去，儿子不肯去”可知，应填“不肯去见武帝”。(3)结合“小人都不可与作缘”的意思“绝不能跟地位低下的人打交 道”可知，应填“绝不能跟地位低下的人打交道”。135 .本题考查对人物行为的评论。结合具体语句做出评论，言之有理 即可。选“山公

12、大儿”，可从“他因著短恰而不去见武帝，说明他非常 注重礼节，敢于拒绝皇帝的召见，表现了他的胆大”等角度去评论；选“刘 真长”，可从“他宁愿饿着也不吃相识小人送来的饭菜，表现了他对地 位低下的人蔑视，这种行为不可取”的角度去评论。甲出处：世说新语作者：刘义庆 朝代：南北朝参考译文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到， 陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁， 在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？ 元方回答道：“我 父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地说道：“真不 是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方

13、说：“您与我父 亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。” 朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。乙出处：世说新语作者：刘义庆 朝代：南北朝参考译文：山涛的大儿子山该戴着一顶帽子，在车中斜倚着。晋武帝想召见他，山 涛不敢推辞，问儿子去不去，儿子不肯去。当时，人们就议论说山该比他老 爹山涛强多了。丙出处：世说新语作者：刘义庆 朝代：南北朝参考译文：刘真长、王仲祖一起外出，天色晚了还没有吃饭。有个认识他们的吏役 送来坂食给他们吃，菜肴很丰盛，刘真长辞谢了。王仲祖说：“暂且用来充 饥吧，何苦推辞！ “刘真长说：“绝不能跟地位低下的人打交道。（甲）谢太

14、傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似？ ”兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若 柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（乙）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻 孔雀是夫子家禽。”（丙）谢仁祖年八岁，谢豫章将送客，尔时语已神悟，自参上流。 诸人咸共叹之，日：“年少，一坐之颜回。”仁祖日：“坐无尼父，焉 别颜回？ ”（选自世说新语言语（注释）孔君平：孔坦，字君平 谢仁祖：谢尚，字仁祖 谢豫章：谢鳏，谢尚的父亲神悟：指理解力高超参：跻身一坐：所有 在座

15、尼父：指孔子 焉：怎么能136 .请解释下列加点字的意思。（1）俄而雪骤：（2）撒盐空中差可拟 （3）未若柳絮因风起：（4）孔君平诣其父137 .用现代汉语翻译下列句子。(1)公欣然日：“白雪纷纷何所似？”(2)孔指以示儿日：“此是君家果。”(3)仁祖日：“坐无尼父，焉别颜回？ ”138 .三则材料都出自世说新语言语，根据材料的内容，说说言 语篇选材的标准。139 .甲乙丙三则材料中的“言语”各自妙在哪里？【答案】140 . 急 相比 趁，乘 拜见141 . (1)太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ ”(2)孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”(3)谢仁祖答道：“座上没有

16、孔子，怎么能区别出颜回呢？ ”142 .世说新语言语所记的是在各种语言环境中，为了各种目的而 说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，可是一般却说得很得体、巧妙。 如甲文中兄女比喻精当有意境，乙文中杨家子委婉反驳对方又幽默不失礼。 丙文中谢仁祖的话既表现了自己的谦虚又夸赞了别人。143 .甲：“柳絮因风起”写出了雪花飞舞的轻盈姿态，有美感；由雪 花想到柳絮，让人联想到美好的春天，也更有意境。乙：“杨氏之子”用类 比的方法，委婉地反驳了孔君平，显得幽默又不失礼节。丙：既显示了自己 的谦虚，又夸赞了别人。【解析】【分析】136 .本题考查对文言实词.句意为：不久，雪下得大了。骤，急。句意为：在空中撒

17、盐差不多可以相比。拟，相比。句意为：不如比作柳絮凭借着风飞舞。因，趁，乘。句意为：孔君平来拜见他的父亲。诣，拜见。137 .本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：欣然，高 兴的样子。何，什么。以，来。此，这。焉，怎么。别，区别。138 .本题考查文本探究。甲文中谢太傅对兄女的比喻非常欣赏。以柳 絮喻雪花，不仅写出了雪花轻盈的美感，又因为柳絮是春天所有之物，所以 还能让人联想到春天，富有意境。乙文中杨家子以“未闻孔雀是夫子家禽” 反驳对方，既达到反驳的目的，又幽默诙谐，不失礼节。丙文中“坐无尼父, 焉别颜回？ ”一句既表现了自己的谦虚，又委婉的对他人表示了赞赏。这三 个故事，语言环境各

18、不相同，人物所说言语也不多，但都能切合要害，说得 得体而巧妙，从中可以窥见言语篇选材的标准。139 .本题考查语句赏析。“未若柳絮因风起” 一句以柳絮喻雪花，不 仅写出了雪花随风飞舞的美妙姿态，也因为“柳絮”是春天特有之物，让人 由雪花联想到生机勃勃的春天，富有意境。”未闻孔雀是夫子家禽” 一句紧 承孔君平的“此是君家果”，言语巧妙，既反驳了对方的话，又幽默诙谐， 语气委婉不生硬，不失礼节，保全了对方的面子。“坐无尼父，焉别颜回” 一句一语双关，既回应了大家把自己比作颜回，表达了自己的谦虚，又对座 上人表示了夸赞。【点睛】译文：甲：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久,

19、雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 他哥哥的长 子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比 作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道 镒，左将军王凝之的妻子。乙：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就 把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着 杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听 说孔雀是先生您家的鸟。”丙：谢仁祖（谢尚）八岁的时候，父亲谢豫章（谢鳏）带着他送客。此 时谢仁祖已经是聪明

20、颖悟、应答敏捷的上流人才了。大家都在赞扬他，说道:“少年是坐中的颜回呀。”谢仁祖答道：“座上没有孔子，怎么能区别出颜D.于我如浮云 非得一人于井中 (3)下列对文章理解有误的一项是A.甲文描绘了谢家儿女即景赋诗咏雪的场景，展示了一种严谨苛刻的 古代家庭文化生活氛围。B.甲文中，谢安听到谢道镉的诗句之后大笑及末尾对谢道镉身份的补 叙，是为了突出显示作者对谢道福的才情的赞赏。C.乙文中，友人的“怒”和“大骂”可看出其浅薄无礼的性格，但被 元方痛批后马上露出惭愧的神色，又能看出友人具有知错能改的精神。D.乙文中，当友人知错后，想表示友好和道歉，但元方入门不顾，没 有给他忏悔的机会，既能看出元方直率的

21、性格，又能从侧面反映出信和礼的 重要性。(4)把(甲)(乙)两文中画线的句子翻译成现代汉语。兄女日：“未若柳絮因风起。”君与家君期日中。日中不至，则是无信。【答案】(1) C(2) C(3) A(4)他哥哥的女儿谢道福说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”您和我父亲约定在中午。中午时您没来，就是不讲信用。【解析】【分析】【详解】(1) C.拟：相比；故选C。（2） A.之，代词，代元芳/主谓之间，取消句子的独立性；B.而，表顺承/表转折；C.乃，才；D.于，介词，对于/介词，在；故选C。（3） A.有误，不是“严谨苛刻的古代家庭文化生活氛围”，而是“轻 松和谐的古代家庭文化生活氛围”，与原文不

22、符；故选Ao（4） 本题考查文言句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境 读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词, 虚词，句式特点等。用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主, 意译为辅。此题中重点的词有：（5） 未若，不如；因，凭借；（6） 期，约定；期日中，约定的时间是正午；日中，正午时分；信， 讲信用。【点睛】参考译文：甲文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久, 雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ “他哥哥的长 子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如 比作柳絮凭借着风飞舞

23、。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道福，左将 军王凝之的妻子。乙文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没 有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？ 元方回答道:“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地说道：“真 不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。元方说：“您与我 父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼 貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。阅读（甲）（乙）文言文选段，完成小题。（甲）陈太丘与友期行，期日中，

24、过中不至，太丘舍去，去后乃至。元 方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已 去。友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：“君与家君 期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之, 元方入门不顾。（选自世说新语笺疏）（乙）焚人养猴，衣之衣而教之舞，规旋矩折，应律合节。巴童观而妒之，耻己之不如也，思所以败之，乃袖茅栗以往，筵张而猴出，众宾凝伫 ，左右皆蹈节。巴童怡然挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫衣而争之，翻壶而倒案。烫人呵之而不能禁，大沮。郁离子曰：今之以不制之师战者，蠢 然而蚁集，见物而争趋之，其何异于猴哉？（选自郁离子焚人舞猴）（注释）焚

25、（b6）,我国古代西南部的一个民族，今川南及滇东一带。伫站立。伯然，静止貌。褫（chi）,剥去，脱下。124.请用“/”为下面句子断句（标一处）。衣之衣而教之舞125.解释下列句中加点词。与友期行君与家君期日中 观而妒之猴褫衣而争之 126 .翻译下面的语句。与人期行，相委而去。何异于猴哉？127 .元方、巴童聪明机智，其令友人“惭”、使猴舞“败”的原因有 何共同之处？128 .你认为两文在“修身”、“治军”方面提出的积极主张分别是什 么？【答案】129 .衣之衣/而教之舞130 .约定；对人谦称自己的父亲；看，观看；它，这里这茅 栗。131 .和我相约同行，却丢下我走了。他们和猴子有什么区别

26、吗？132 .都抓住了对方身上存在的问题或弱点。133 .甲文主张讲“诚信”和“礼仪”；乙文主张治军要强素质， 整军纪，倡导节制利欲，从军为国为民。【解析】【分析】134 .本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章 内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思 和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语 法和句式，句读不能出现“破句”的现象。这句话意思是：给它们穿上衣服 教它们跳舞。可据此断句为：衣之衣/而教之舞。135 .本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目，一定要先翻 译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今

27、异义、词类活用 等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。注意：期行：相 约同行。期，约定。家君：谦词，对人称自己的父亲。136 .本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境 中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首 先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代 汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点 的词有：委，丢下、舍弃。去，离开。137 .此题考查对文言文内容的理解。做这类题，首先要能翻译文言文 的意思，然后联系全文，抓住关键语句进行理

28、解。本题在整体感知文意后， 从“元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无 礼”可以看出元方指出友人的问题一针见血，从巴童“思所以败之，乃袖 茅栗以往”“巴童怡然挥袖而出其茅栗，掷之地。猴褫衣而争之，翻壶而倒 案”可以看出巴童抓住了猴子的弱点，所以他们的共同点是抓住了对方存在 的问题或弱点。138 .此题考查对文言文内容和主题的理解。做这类题，要在整体感知 文意，理解内容的基础上抓住关键语句进行分析。甲文“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”强调了诚信和礼仪的重要性。 乙文的主张可以从“今之以不制之师战者，蠢然而蚁集，见物而争趋之，其 何异于猴哉”看出主

29、要强调治军要讲纪律，不要趋名逐利。【点睛】参考译文甲：陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不 再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问 元方：“你的父亲在吗？ （元方）回答道：“等了您很久您却还没有到， 现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行, 却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲 信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下 车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。乙：烫族人（善于）调教猴子，给它们穿上衣服教它们跳舞，（使它们） 旋转得很圆，转动有角度（很有章法），配

30、合音律节拍（默契）。四川的（一 个）儿童看了很妒忌他们，为自己不如他们而羞耻，想着用什么方法破坏它 们，就在袖子里放了茅栗子前往。宴席开张猴子们出来（表演），众人都站 起来专心观看，左右的猴子舞蹈跳得都很合节拍。四川的儿童故着无意地挥 袖丢出茅栗，将它们丢到地上。猴子（见了）扯掉衣服上前争抢，酒壶也撞 倒了桌案也掀翻了。烫族人（怎么）呵斥也不能制止，非常沮丧。郁离子说:“当今用没有纪律约束的军队去打仗的，蠢笨得如同妈蚁一样聚集一起，看 见东西就上前争抢，他们和猴子有什么区别吗？ ”（甲）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷 纷何所似？”见子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”

31、兄女曰：“未若柳絮因风 起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（乙）谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌孙王诸人色并遽 便唱使还。太傅神情方旺，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既 风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公口云：“如此，将无归？ ”众人即承响而回。于是审其量，足以镇 安朝野。（注释）谢太傅在东山隐居，时常和孙兴公、王羲之等畅游山水。 吟啸：吹出曲调。承响：应声。139 .用“/”给文中画线的句子断句（限断两处）。风起浪涌孙王诸人色并遽便唱使还140 .下列加点词意义和用法不同的一项是（）A.太傅神情方旺方欲行，转视积薪后B.未若柳絮因风起若屈伸呼吸C.足以镇安

32、朝野 俭以养德 D.公欣然日其人舍然大喜 131.用现代汉语写出下面句子的意思。舟人以公貌闲意说，犹去不止。132.（甲）文收入于世说新语“言语”篇，某位同学是这样理解编 者的意图的：从“公大笑乐”可以看出谢太傅对兄子兄女咏雪的比喻很满意, 特别是兄女“柳絮”精彩的比喻，表现出她才思敏捷的风度。而且文末特别 交代谢道福的身份，也暗含了对她才华的肯定。（乙）文收入于世说新语“雅量”篇，结合文末”于是审其量，足 以镇安朝野” 一句，请给画线句中的口选择最合适的一个词，并说明理山。A.即B.徐C.笑D.怒我选,理由：【答案】129.风起浪涌/孙王诸人色并遽/便唱使还131 .划船的老翁因为谢安的脸色

33、气定神闲的缘故，仍旧继续向前划船。132 .选B。 理由：“徐”是慢的意思，表现出谢安在遇到风浪时处 变不惊的名世风度，与众人的惊慌失措形成鲜明对比，表现出他是个沉着冷 静，临危不乱的人。文末”于是审其量，足以镇安朝野”进一步赞美了谢太 傅为人的雅量。【解析】133 .本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显 的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性，也 可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助句式，借助对话词曰”、“云” 等。本句的意思是：有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊 恐失色，便提议掉转船头回去。因此断为：风起浪涌/孙王诸人色并遽/便唱 使还。134 .本题考查对文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对 文言文中重点词语的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解 与识记，并学会迁移运用。本题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合 语境，具体分析。A.方：正；B.若：如，像/你；C.以：目的连词，来；D.然：的样子；故选D。135 .本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首