第7课《散文诗二首——荷叶母亲》教学设计统编版语文七年级上册.docx

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1、荷叶母亲教学设计教学背景分析：1 .教材分析：荷叶母亲是冰心女士的一篇脍炙人口的散文佳作，本文以荷叶为载体， 抒发了作者对母亲深深的怀念和无尽的思念之情。文章语言优美，情感真挚，思想内涵丰富， 是一篇适合初中学生学习的优秀课文。本单元的主题是“亲情”，通过学习荷叶母亲， 学生可以感受和理解作者对母亲的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验，同时深化理解、尝试读 出亲情之外的情感内涵。2 .学情分析：七年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐理解亲情的重要性，对父母的感激 和敬爱之情也在不断加深。然而，他们对于表达亲情还存在一定的难度和害羞心理。因此，通 过本课的学习，可以引导学生更好地理解和表达对父母的爱

2、。a语文核心素养：1 .语言的建构和运用：通过学习本文，学生可以学习到冰心女士的语言表达技巧，如抒情的 表达方式、修辞手法等，并尝试运用到自己的写作中。2 .思维的发展和提升：学生可以通过学习本文的结构和思路，提高自己的思维能力和逻辑思 维，学会从不同角度看待问题。3 .审美的鉴赏和创造：通过对本文的鉴赏，学生可以提高自己的审美能力，学会欣赏和创造 美。4 .文化的理解和传承：通过学习本文，学生可以理解中国传统文化中对亲情的敬重和感激， 进一步传承和弘扬这一优秀文化传统。教学重点难点：1 .重点：深入理解作者的复杂情感，学习表达亲情的方法和技巧。2 .难点：如何引导学生从多个角度理解亲情，同时

3、学会表达自己的情感。教学方法：1 .情景教学法：通过创设情景，引导学生深入理解作者的情感，激发学生的学习兴趣。2 .朗读教学法：引导学生反复朗读课文，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化。3 .讨论教学法：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作意识和 交流能力。4 .写作教学法：结合课文，指导学生进行写作练习，学习如何表达自己的情感和思想。教学过程：一、导入新课1 .激发学生兴趣：讲述一个自己与母亲之间感人的亲情故事，引导学生思考亲情的重要性。2 .引出本课：通过故事引出本课课题荷叶母亲，简要介绍作者冰心及其创作背景。冰心（1900年10月1999年2月），原名谢婉莹

4、，笔名悲君、婉莹、男人、冰心等， 出生于福州隆普营一个具有爱国思想的海军军官家庭。她的创作风格独特，以抒情为主，注重 情感的表达和人性的挖掘。她的作品既有对生活的热爱，也有对社会的批判，充满了哲理和诗 意。在辛亥革命爆发前，冰心的父亲谢葆璋辞去海军军校校长的职务，全家回到福州。冰心进 入福建女师学习。在此期间，她开始涉猎外国文学，阅读了诸如莎士比亚、拜伦、雪莱等诗人 的作品。此外，冰心还受到了新文化运动的影响，她在1923年毕业于燕京大学后，赴美留学， 这段经历使她更加坚定了追求民主、自由的信念。在她的作品中，我们可以看到对母亲、童真、自然等主题的描绘，这些都源于她的生活体 验和感情。例如，她

5、在纸船一诗中，以叠纸船寄托对母亲的怀念；在小橘灯一文中， 通过描述一个小姑娘在艰难环境中保持乐观的性格，展现了生活的美好和光明。二、自主学习1 .学生自读课文，注意字词的读音和词义，理解生词的含义。2 .学生思考：课文中作者把母亲比作荷叶，自己是荷叶上的露珠，这样的比喻有什么特点？在荷叶母亲这篇课文中，作者冰心把母亲比作荷叶，自己是荷叶上的露珠。这样的 比喻有以下几个特点：生动形象：通过把母亲比作荷叶，把自己比作荷叶上的露珠，作者以一种生动而形象的方式 表达了母爱的伟大和温暖。荷叶在自然界中具有保护荷花的作用，而母亲在我们生活中也扮演 着保护和关爱的角色。贴切恰当：荷叶遮风挡雨，保护荷花的成长

6、，这与母亲在子女生活中的呵护和照顾非常相似。 这样的比喻使得读者能够更加直观地理解作者对母爱的赞美。富有内涵：这个比喻不仅表达了母爱的伟大，还彰显了母亲在子女生活中的重要地位。荷叶 是红莲赖以生存的依靠，同样她，母亲也是我们生命中最重要的支撑。强烈的情感表达：通过把母亲比作荷叶，作者抒发了对母亲深深的怀念和无尽的思念之情。 这种情感表达方式更为真挚和感人，使读者更容易产生共鸣。三、课堂讲解与互动1 .讲解课文：逐段分析课文，引导学生理解作者通过荷叶与露珠的比喻，表达对母亲深深的 怀念和无尽的思念之情。“我是一颗小小的螺丝钉，有一天，我掉在了地上。”这一段通过描述螺丝钉掉在地上的情景，暗示了作者

7、在生活中遇到了困境和挫折。这里， 螺丝钉象征着脆弱的自己，强调了在面对困难时对母亲的依赖和渴望。“当我正在地上滚来滚去的时候，我看见了一片荷叶。”这一段引入了荷叶的形象。荷叶在这里象征着母亲，为下文将母亲比作荷叶，将自己比作 荷叶上的露珠作铺垫。“那荷叶，刚刚从水里探出头来，翠绿翠绿的，上面还挂着一颗颗晶莹的露珠。”这一段通过描绘荷叶和露珠的美丽画面，突显了荷叶（母亲）的温暖和关爱。翠绿色象征 着生命力和希望，而露珠则象征着纯净和美好。“我对荷叶说：荷叶阿姨，请你把我托起来吧。荷叶温柔地回答：好吧，我的孩子, 我来把你托起来。”这一段通过荷叶与作者的对话，展示了母亲对子女的关爱和呵护。在这里，

8、荷叶(母亲) 愿意为子女承担困难，为子女提供庇护。“于是，荷叶把我托起来，托得高高的，让我远离了地面。”这一段通过荷叶托起作者的情景，进一步强调了母亲对子女的无私关爱和保护。在这里， 荷叶(母亲)为子女解决困境，使子女免受伤害。“我感到自己好像又回到了妈妈的怀抱里，心里充满了温暖和幸福。”这一段描述了作者在荷叶(母亲)的保护下，重新找回了安全感和幸福感。这里强调了母 爱的伟大和温暖，使读者产生共鸣。2 .分析语言特点：分析课文中的语言表达技巧，如抒情的表达方式、修辞手法等，并让学生 进行讨论。抒情的表达方式：作者在文中大量运用了抒情的表达方式，通过描绘荷叶与露珠的美丽画 面，表达对母爱的赞美和

9、感激。例如，“那荷叶，刚刚从水里探出头来，翠绿翠绿的，上面还 挂着一颗颗晶莹的露珠。”这句话通过对荷叶和露珠的描绘，将母爱的温暖和关爱表现得淋漓 尽致。修辞手法：这篇课文中使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、对话等。(1)比喻：作者将母亲比作荷叶，将自己比作荷叶上的露珠。这样的比喻生动形象，贴切恰 当，富有内涵，使得文章具有独特的艺术魅力。(2)拟人：在文中，荷叶被赋予了人的情感和特征。例如，“荷叶温柔地回答：好吧，我 的孩子，我来把你托起来。”这句话通过拟人手法，表现了母亲对子女的关爱和呵护。(3)对话：作者通过荷叶与自己的对话，展示了母亲对子女的关爱和保护。这样的对话形式 使得文章更加生动，

10、有利于情感的表达。语言风格：这篇课文的语言风格独特，既具有诗意，又具有哲理性。作者运用了许多生动 的描绘和抒情的表达，使得文章具有较强的文学性和艺术感染力。同时，文章中还包含了对生 活、人性和母爱的哲理性思考，使得文章具有深刻的内涵。3 .互动环节：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受，交流学习心得。 四、课堂练习1 .学生仿写：请学生仿照课文中的比喻手法，写一段描述自己与母亲之间亲情的文字。2 .学生展示：选取几个学生的作品进行展示，引导学生进行点评和表扬。 五、小结与作业1 .小结：回顾本课的学习内容，强调亲情的重要性以及如何表达亲情。2 .作业：布置课后作业，要求学生熟读课文，并完成

11、相关练习题。教学反思：本节课的教学目标主要包括引导学生理解作者的复杂情感，感受母爱的伟大和温暖，同时 学会运用抒情的表达方式和修辞手法。通过课堂上的讲解、讨论和互动，大部分学生能够理解 作者对母亲的怀念和感激之情，感受到母爱的伟大和温暖。同时，他们也学会了如何运用抒情 的表达方式和修辞手法来表达自己的情感。本节课的教学效果总体较好，学生能够理解和掌握课文的内容和语言表达技巧。但在课堂 讨论和互动环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加强学生的自主学习和 思考能力培养。此外，对于课文的某些细节和语言表达，部分学生理解仍有困难，需要在今后 的教学中加强辅导和指导。在教授荷叶母亲这篇课文后，我将继续总结教学经验，改进教学方法，提高教学质 量，为学生的成长和发展助力。