三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案.docx

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1、三年级下册语文美丽的小兴安岭教案三年级下册语文美丽的小兴安岭教案篇一情景说明美丽的小兴安岭是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇 课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达 了作者热爱祖国大好河山的感情。学习本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年 四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的 同时，学习作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。教学过程一、复习导入：上节课，我们学习了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季 景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝

2、库。为什么说小兴安岭是一 座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学习了课文二五自然段后就知道了。二、导读第二自然段。1、自由读第二自然段。思考:3、练习有感情地朗读第一自然段。（三）学习第二自然段1、指名读，其他同学考虑：你觉得小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了 哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。2、集体交流。教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、 小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解， 突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪 个

3、词用的准确，为什么？明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出 的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般 是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。3、练习有感情地朗读第二自然段。4、小结读书方法。（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。（四）学习第三自然段1、自由读课文，自身考虑并理解下列问题：(1)小兴安岭夏天的景色怎样？(2)作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？2、集体交流。(1)小兴安岭的夏天很

4、美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些 景物来写的。(2)抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重 点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了 “浸、穿”来理解晨雾、阳 光、野花的美丽。设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些 词？哪个词用的准确？为什么？明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。3、练习有感情地朗读第三自然段。(五)学习第四自然段1、自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写 的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？2、分小组讨论学习。3、集体交流，明确:(1)小兴安岭的秋天

5、很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木 耳、人参等景物来写。(2)抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但 景色美丽，而且物产丰富。设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更 准确？明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶 随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作 者的用词准确。(3)练习有感情地朗读第四自然段。(六)学习课文第五自然段1、依照上面的学习方法自学第五自然段。2、集体交流：(1)小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、 松鼠等来写。(2)同学

6、们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同 学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。(3)练习有感情地朗读第五自然段。(七)学习第六自然段1、齐读第六自然段。2、想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰 富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座 巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。（八）总结通过对这篇课文的学习，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富， 俺们还掌握了学习方法，并能运用这种方法自身学习，非常胜利。（九）安排作业感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景

7、色优美和物产丰富。（十）板书设计（H一）随堂练习1、组词融（）汇（）献（）脆（）肥（）溪（）封（）酸（）靠（）库（）2、理解词语密密层层：葱茏：3、誉写喜欢的一个段落教学设计点评：这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点 上，注重引导同学学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能 力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要 以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河 山的情感。三年级下册语文美丽的小兴安岭教案篇三【教学目标】1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，初步产生喜爱小

8、兴安岭，热爱祖国山河的情感。2、学会本课15个生字，能联系上下文和生活实际理解课文内容。3、能有感情地朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段 背下来。4、学习作者按四季变化的顺序，抓住景物特点进行观察的方法。【教学重点】理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。【教学难点】理解夏季部分中较难的词句。【教具准备】1、收集有关小兴安岭的图片和资料。2、多媒体课件【教学目标】初步读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句；初步理解课文主 要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。【教学过程】一、指导自学，自读读通（一）导入新课，激发学生的兴趣。1、同学们，看到课题，你们都

9、想知道什么？2、简介小兴安岭的地理位置（二）指导自学。1、自读读通课文，达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。2、用序号标出自然段，说说课文的主要内容。（三）检查自学情况1、学生汇报自学生字词的情况（投影出示生字词）chou nen lu ying feng抽出嫩绿小鹿倒映封住yan nong she xian suan严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口gui xl hu zhang lin名贵膝 盖呼呼 脚掌来 临2、师范读。3、指名说出本课有6个自然段，再按自然段为序接读课文。4、指数名学生说说课文的主要内容。5、教师小结三年级下册语文美丽的小兴安岭教案篇四一、教学目标1 .理解课文内容，懂得

10、小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏 天的森林尤其显得特殊。2 .理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。3 .学会本课的生字新词。4 .感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。二、教学重点、难点1 .准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。2 .学习作者抓景物特点，具体描述的方法。三、教学方法情景教学法，自学指导法四、教学媒体录像、投影图片、课文配乐录音五、课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、二自然段。第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文。第二课时教学设计教学要点：1 .用学习第

11、二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容。2 .体会描写生动的句子：课后第3题(2) (3) (4)句3 .感情朗读课文。八、教学过程：一、导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部 分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景, 夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。二、学习第三自然段1 .看录像2 .小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交 换意见，解决疑难问题。学习方法：边读边想，主要写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。3 .据学法导读这一段描写了夏

12、天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）夏天的树木是怎样，读有关句子教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱 葱茏茏”。用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？(3)第二句：“浓雾”出示这句子，让学生自己找出不理解的词看图，帮助学生理解“浸”想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就 像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？(4)第三

13、句：“太阳”出示句子，让学生质疑看图理解“缕”、“像利剑”朗读这个句子(5)第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子(6)小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴 安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金 光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。（1）这个自然段有几句话？（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小 鹿）过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩

14、绿的叶子）4 2） “抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件一一雪水在林中流淌的画面、字幕。（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？ “淙淙”。描写 流水声的词你还知道有哪些？）（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时 声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙” 流淌的样子来。4、自由朗读描写小鹿的句子。（1）出示CAI课件。小鹿在林中溪边散步、饮水的画面

15、。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道 吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌 握了 “读懂一段写景文章”的方法）1 .检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天” 一段，哪个句子写得好？出示句子：a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出 西北风非常猛烈）2 .小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方

16、式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导 学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。四、总结作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述， 向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景 色非常美丽，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最后一段五、师生配合朗读课文板书设计13美丽的小兴安岭绿色的海洋春抽出新枝长出嫩叶夏葱葱茏茏密密层层秋落叶飞舞果实累累冬树上积雪动物过冬三年级下册语文美丽的小兴安岭教案篇五设计理念美丽的小兴安岭一课思路清晰，段落分明，语言生

17、动，用词准确。依据语 文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视 学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟春、夏、秋、冬美景；感情诵 读，在师、生、本互动中迸发情感。设计思路、 /八 rr-i-对于生活在江南地区的孩子来说，他们看惯了小桥流水，杨柳依依但对北方的 原始森林却不大机会见，很难体会原始森林的广袤，所以这个环节我主要让学生从 小兴安岭的全景看小兴安岭，对小兴安岭有一个总的印象，然后学习第一自然段， 通过不同形式的朗读，读出树的多，树的范围广，树的绿，加深学生对小兴安岭的 树多，就

18、像一片绿色的海洋这个印象。二、走进森林看森林站在森林之外看小兴安岭，好一片绿色的海洋，走进这片海洋，那又是一番怎 样的景象呢？我紧扣学生对小兴安岭的向往，激起了孩子们的阅读期待。这时我主 要以学生的朗读为主，引导学生自主合作、探究，小组读自己喜欢的季节，找出各 个季节的景物以及自己喜欢的句子，从森林里体会小兴安岭的美。通过朗读，更加 加深学生对小兴安岭美丽的印象。三、感受森林四季的美丽这一环节是让学生走进小兴安岭春、夏、秋、冬，深读课文，沉浸其中，透过 文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本课文，把握段中重点词句，引导学生 主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，

19、领悟 语言文字表情达意之精妙，并积累语言。教学目标1 .会读写生字、新词。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3 . 了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好 河山的感情。4 .体会作者用词的准确、生动，学习作者抓住主要景色特点，进行观察的方 法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个 季节景色的特点进行观察的方法。教学准备课件教学时数2课时第一课时第一课时教学目标1 .自学生字、新次，认读生字、新词，读通课文。2 .初读课文，了解课文主要内容，学习课文第一自然段。3 .合作、探讨自己喜欢的季节，初步体会小兴安岭的四季美。4

20、 .有感情朗读课文。第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。同学们，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南 方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中 有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美 丽的小兴安岭”。（点击打开课件主页）。你们想去看看吗？今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，去看看这“美 丽的小兴安岭”。二、初读课文，学习生字。1 .整体感知，体会树多。（1）（出示图片，学生观看图片）这就是小兴安岭，你们刚才看见了什么？（2）你们能不能用一些词语来形容以下树木的多呢？（3）请看课文是怎么描述的？（全

21、班齐读第一自然段）过渡；从这里我们看到了小兴安岭数不清的树木，现在就让我们一起走进这一 片绿色的海洋。但是要想走进这片森林，我们首先要先闯过生字关。2 .粗读课文，学会生字。（1）请同学们选择自己喜欢的方式朗读全文，尽量把句子读通顺，把生字多读几遍。（2）检查生字、词语。检查生字。融、汇、涨、葱、挡、浸、缕、佥舌h舔A.出示有拼音的生字读生字（全班读）。B.去掉拼音读生字（个别读、全班读）。出示词语，指名读。融化、汇成、涨满、欣赏、葱葱茏茏、挡住、视线、利剑。千万缕、献出、药材、又松又软、刮过、舌头、舔着A.同桌互读生字；B.个别读，再开火车读生字。三、自主探究，品读春天的小兴安岭。1 .如果

22、大家去小兴安岭旅行，你们会在明媚的春天，还是在金黄的秋天去？会在枝叶繁茂的夏天，还是在白雪皑皑的隆冬去？真是各有所爱，小兴安岭在不同的季节，就会呈现出不同的特点，现在就让我 们一起走进春天的小兴安岭！2 .学生自由品味第二自然段，找找看，春天里，小兴岭最吸引你的是什么？3 .学生交流、反馈。（1） “树木”。春天的树木最吸引你的是什么？（学生读句子）出示句子：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（教师板书“树木”）A.为什么这里最吸引你？（播放课件）你觉得这句话中，那个词用得很好？为什么？（板书“抽出”“嫩绿”）B.指导朗读，学生齐读、个别读。（2） “积雪”。还有那些景物也吸引了你？（学生读句

23、子）出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。（教师板书“积 雪” “溪水”）A.在这美好的春光里，积雪融化了，他们怎样地流着？（板书“淙淙地”） 换成哗哗地流可以吗？叮叮咚咚呢？B.作者真会选词啊！你们读读，让老师也来听听小溪流淙淙地流，好吗？ （学生朗读）（3） “小鹿”。你还喜欢什么？（学生读句子）（板书“小鹿”）出示句子：小鹿在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己 映在水里的影子。A.瞧，他们在干什么？（出示课件）（学生回答，板书“欣赏”）B.你有没有在镜子前欣赏过自己？这时的心情怎样？C.多么可爱啊，请大家一起来当当小鹿，欣赏欣赏一下自己!4 .春天的小兴

24、岭多美啊，让我们送个词给她吧！（板书“万物复苏” “生机 勃勃”）5 .：树木的萌芽、积雪的融化和小鹿的出现，让我们感受到了小兴安岭的春 天是如此的与众不同。本课的作者就是这样，把小兴安岭春天里具有特色的景物介 绍出来（如树木，积雪、小鹿），并抓住这些景物的特点进行细细地描写（如树木 就写出它抽出枝条、长出嫩绿的叶子这个特点；积雪就写出融化后小溪流的特点； 小鹿就写出它活泼、可爱的特点），这样，就把一个万物复苏、生机勃勃的小兴安 岭展示在我们的面前。出示语：文中，在描写某处景物时，我们可以学习作者这样，抓住这处景物有 代表性的事物来写，并写出这些景物的特点。四、小练笔片段练写：我们的家乡也很美

25、，我们生活的周围也有许多美丽的地方，请选择一处你喜欢 的景物，抓住这处景物的特点写一段话。板书设计树木抽出春天积雪：淙淙万物复苏（溪水）生机勃勃小鹿：欣赏教学反思美丽的小兴安岭这课文主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽 的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字 里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。我在课堂教学中注重以下两点：一、利用媒体，创设情境在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。在导入课文后，我首先 让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气 和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我因势利导引入对

26、 小兴安岭“春天”这一小节的学习。在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老 师的点拨，很直观地理解了一些难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受 着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤 上基本一致。于是，在重点品读完“春天的小兴安岭”后，我放手让学生通过读找 己感兴趣的地方，体会作者用词的精妙。整节课充分体现了现代信息技术和语文教 学相结合的优势，给了学生更多样化地参与机会。贯穿于整个教学中的感情朗读， 使学生体会了作者的感情，感受了语言的精妙，陶冶了美的情趣。在教学中

27、也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：1 .课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字 的美。2 .今后要更注重培养学生动笔写话的能力。三年级下册语文美丽的小兴安岭教案篇六【学习目标】1、认识“融、汇”等1 0个生字。会写“汇、欣”等1 4个字。能正确读写 “抽出、嫩绿、汇成”等1 5个词语。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感 情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。【课前准备】1、一张中国地图。2、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。3、小黑板两块或文字投影片四张

28、。第一课时一、激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了 加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？ “它们有 的有的” “俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的有的”指名用“有的有的”说 句话。过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动 静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之 情你从哪些词语

29、可以看出来？5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯 下身子喝水、欣赏）6、指导表情朗读。小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？个人试读；同桌互读互帮；个人展读，教师评价指导；齐读。7、总结学习本段的学习方法。（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。（2）体会作者的思想感情。（3）自己试读，读出思想感情。过渡：我们用学习第二自然段的方法来学习三、四、五自然段。三、自学三、四、五自然段。出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。第一关：读准字音，读通课文。第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍

30、小兴安岭的景色，要求举止大 方，口齿清楚，普通话标准。三、读书闯关1、闯第一关一读准字音，读通课文。(1)学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。(2)检查“闯关”。小黑板出示生字新词，指名读。同桌互读，小组内轮读，班级抽读。抄写生字、生词。统计已“闯关”的人数。2、闯第二关读得正确、流利、有感情。(1)学生自由练读。(2)学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员 互相评议。不能过关的可再读。四、课后作业1、认真读课文，背诵喜欢的部分。2、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。三年级下册语文美丽的小兴安岭教案篇七【教材分析】这篇课文讲我国东北小兴

31、安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小 兴安岭的喜爱之情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一 特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产， 这是本篇课文表达上的特点。【学情分析】在学习美丽的小兴安岭一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容 上极其相似的课文富饶的西沙群岛，因而在学习本文时，教师要引导学生积极 地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投 入学习过程。【教学目标】1、知识与能力：能正确认读生字、新词，理解生词的意思。了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 培养学生自主的学习

32、能力和与人合作意识。2、过程与方法:通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教 学环节，扎扎实实训练学生的语感。领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱之情。培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。【教学重难点】体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓 住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。【教学准备】1、学生搜集有关小兴安岭的资料。2、多媒体课件。【探究过程】一、交流搜集的资料，揭题学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况

33、，适时地 出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的 位置。（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的 能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。二、初读，整体把握课文内容学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文 主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情1、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：（本文24自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的 认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认 知规律，通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先

34、讲哪 段。）默读25自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最 美?划出有关的词句。按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。夏天（当学生谈到夏天时）出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从 哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么 样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会 使

35、他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）春天（当学生谈到春天时）示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最 美。根据学生的交流情况，教师重点指导：写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作 读写小鹿的句子。比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成长出行不行?为什么？可以做动作体会体会。（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天 充满了生机和活力）春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然 段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？（这一环节，培养了学生的

36、想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到 小兴安岭春天的美丽）指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。2、总结学法，自主运用：(在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理 化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活 动，也帮助他们积累了学习的方法。)师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自 学自学要求：看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； 想一想，这些景物美在哪，用“”划出有关的词。抓住划“一一”的词反复读句子，体会景色的美。读不懂的词句作上记号。(2)学生自学。 小组内交流自学情况。要求：有不同意

37、见的，一起讨论，看看哪种意见最 好;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。(4)全班交流学习情况：这两段描写了哪些景物?在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同 学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识1、学完课文，此时你最想说什么?2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸1、选择自己最喜欢的段落背下来。2、继续搜集有关小兴安岭的资料。【板书设计】美丽的小兴安岭春夏秋冬季季节描写的事物特点春天树木雪水小鹿抽出嫩绿淙淙地流散步喝水赏影夏天秋天冬天四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）五、教

38、师小结三、四、五自然段学生自学情况。六、指导表情朗读第三自然段。1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。2、同桌互读，互相帮助。3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。4、根据教师的指导、提示，个人再练读。5、出示CAI课件一一描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏 茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）6、集体表情朗读。七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。八、指导表情朗读第五自然段。作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。 紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件 图

39、画、字幕）1、个人试读。2、指名读。读后教师评价、指导。3、个人再练读。4、个人展示读，教师评价，相机教读。5、指部分学生集体表情朗读。九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝 库”？你知道了吗?十一、拓展练习。1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？十二、课后练习。1、抄写自己喜爱的词语。2、背诵喜欢的段落。3、写家乡一处的景物。教学反思第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一

40、个统领全文的 问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？ ”第二课 时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好 地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春 天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋 天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能 力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片 内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形 式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的

41、目 标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法， 这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学 生一课一段，就不愁掌握不好语文这一 “工具”。三年级下册语文美丽的小兴安岭教案篇二教学目标：1、认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽 出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥 又厚、松鼠、飞舞、宝库等。2、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感 情。4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学

42、过程：第一课时学习目标：1、学习生字词。2、初步感知课文内容。教学步骤：（一）导入1、（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。2、这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的 小兴安岭）（二）初步感知课文1、第一遍朗读课文。要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。2、利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。3、第二遍朗读课文。读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美 丽景色和丰富物产。4、把你读不懂的地方做上记号。（三）质疑课文中还有哪些不

43、懂的地方，请同学提出来。1、同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下， 当堂完成。2、教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园， 也是一座巨大的宝库”？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题:作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感 情。3、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学步骤：（一）导入今天继续学习第9课美丽的小兴安岭。上节课俺们自学了课文的生字新 词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那 么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（二）学习第一自然段1、自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词 看出来的？你又是怎么理解的？2、集体交流。明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓 住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森 林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。