《劝学》教学设计统编高中语文必修上册2.docx

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1、劝学教学目标1、了解荀子及相关知识。2、积累掌握文言实词“绝、强、假”等字的意义和用法。3、引导学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述，明确认识学习的重 要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。4、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。5、学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。6、背诵全文，积累文中深蕴哲理的格言和成语。教学重点：引导学生进一步理解课文阐述的学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志” 的道理。教学难点：引导学生学习本文论述道理时巧妙运用的大量比喻，感受其强大的说服力。课时安排:二课时

2、教学过程：课前准备（教师制作课件，并布置预习作业）1、学生查阅有关荀子及荀子的基本知识。2、熟读课文，疏通文中字词，思考课后练习。3、搜集整理有关劝学的文章、故事、诗句或名言警句。（以上任务要求学生课外完成，课内交流。）第一课时本课时主要通过四步完成教学目标。即第一步：检查课前朗读情况，正音、正字；第二 步：指导朗读，掌握语气、节奏；第三步：理解朗读，把握文意；第四步：自由朗读，尝试 背诵。一、导入让我们一起走进荀子的劝学。二、抽查学生简要介绍有关荀子的基本知识教师在学生简介的基础上，小结如下：荀子（前313前238）,名况，战国末期赵国人，思想家、教育家、文学家。是先秦时 期儒家学派最后一位

3、大师，朴素的唯物主义思想家，反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不 以人们意志为转移的，并提出人定胜天的思想。主张“性恶论”，认为“人之性恶，其善者伪也”，强调后天的环境与教育可以改变人的恶的本性，主张“明礼仪而化之二荀子由论语孟子的语录体发展为有标题的论文，是先秦散文发展到更高阶段的标志，其中绝大部分是荀子自己的作品，小部分是他弟子的著作，共二十卷，收文章32篇, 内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道，学术论辩等方面。三、检查朗读、正字正音1、解释题意：劝学是荀子的开篇之作。“劝”劝勉的意思，即勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。2、抽1-2

4、名学生朗读课文,鼓励其他学生提出存在的问题。3、正音：槁暴(gd。)尼圭步(kui) 跋而望(qi) 锲而不舍(qie) 舟楫(ji) 就 砺(li) 日参省(cdn)骐(qi)骥(ji) 须臾(yii) 蛟龙(jiao) 弩马(ml ) 鳍鱼(shan) 四、指导朗读、把握节奏1、注意节奏、语气。2、教师作朗读提示：本文虽句式整齐、节奏和谐，易于朗读，但为了突出强调，有时需重读，有时还需读后 稍作停顿。例，第一段：“学不可以己”，应重读“学” “不” “已。并且“学”后稍作停顿， 即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读、停顿情况。第四段，应注意一组一组 的对比句，要把两种截然不同的

5、方法和态度读出来一一严格按标点符号的停顿来读。3、学生仿读，划分节奏。4、检查学生划分结果，试用“|”和标志出课文第一段的停顿和重读。明确：君子曰：学/不可以/己。青，取之/于蓝，而/青于蓝；冰，水为之/而寒于水。木 直/中绳，糅以为轮，其曲/中规，虽有/槁暴，不复挺者，糅/使之然也。故/木受绳/则直， 金就砺/则利，君子博学/而日参省乎己，贝I/知明/而行无过矣。 又例如：吾尝/终日而思矣，不如/须臾之所学也。登高/而招，臂/非加长也，而/见者/远。君子/生/非异也，善/假于物也。蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。非/蛇鳍之穴/无/可寄托者。5、学生齐读，要求读出

6、节奏、感情。五、理解朗读、把握文意1、学生两两合作，结合课下注释，完成以下问题：（1）本文的中心论点是什么？怎么理解？（2）文章又分哪几个方面进行论述?是怎样论述的?（3）本文阐明了什么道理？以上问题通过填写表格的形式来完成。例如：中心论点（如右）分论点（如下）比 喻句（如下）2、学生汇报交流，教师点拨：（1）本文的中心论点是“学不可以已”，分两层意思理解：一是说学习有重要的意义， 所以“不可以已”；二是说学习应有的态度和方法是“不可以已二（2）全文共分三段：第一段，论述学习的意义。先用“青出于蓝”和“冰寒于水”两个比喻进行论证，说明客观事物经过一定的变化过 程，就能超越原来的状态。接着，用直

7、木“敕以为轮”，“木受绳则直，金就砺则利”，进一步 论证客观事物经过加工改造后，就能彻底改变原来的状况。最后作者由此推断，得出一个结 论：人只要广泛地学习，培养道德品质，就能成为智慧明达、行为没有过错的人。第二段，论述学习的作用。作者先是提出“思不如学”的观点。接下来，用生活中常见的现象，连设比喻，具体阐 发学习的重要作用。学习如同“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，借助外界条 件，就会取得事半功倍的效果；见者远、闻者彰、致千里、绝江河，同理利用外物，为我所 用，接受前人的知识使自己见多识广，知识渊博，就能获得常人没有的能力，做常人不会做 的事情。于是水到渠成地得出结论：君子之

8、所以有超过一般人的才德，就在于善于通过学习 来丰富自己的知识，修养自己的品德。第三段，论述学习的方法和态度。在这段中，作者分三个层次阐述了学习应持的态度。第一层，用“积土成山”、“积水成 渊” “不积足圭步”、“不积小流”等比喻阐明学习要循序渐进，逐步积累。第二层，作者以“骐骥”和“鸳马”、“朽木”和“金石”这两组比喻，从正反两方面说明学习成功与否，关键不 在主观条件的好坏，而在于是否“不舍”，有无恒心。阐明学习要持之以恒，坚持不懈。第三 层，作者用蚯蚓“上食埃土，下饮黄泉”和螃蟹“无可寄托”作喻，正反对照，告诫人们在 学习中想要取得成功，必须专心致志，否则必将一事无成。，阐明学习的正确态度是

9、积累、持 恒、专一。(以上要点是在和学生边读课文边交流的基础上归纳出来的。)六、学生自由朗读、尝试背诵。七、板书设计中心论点：学不可以已r学习的意义：提高自己、改变自己分论点N学习的作用：弥补不足1学习的方法：积累、坚持、专心第二课时本课时的主要目标是通过重点朗读，帮助学生了解文中大量运用比喻的妙处；同时借助 练习让学生掌握文中重点文言实词“绝、强、假、望、闻”等字的意义和用法；最后通过拓 展思维训练，进一步让学生懂得学习的意义、作用重大，从而树立正确的学习观。一、课文导入君子日：“学不可以已”。对于学习来说确实如此，上一节课我们虽然已经掌握了文章的 基本意思，但是这一节课我们还要继续，进一步

10、了解文章更多的妙处，首先请完成这几道抢 答题(如下)二、检查练习面各句中“而”字的用法。(1)登高而招(2)而神明自得(3)蟹六跪而二鳌(4)锲而舍之(5)取之于蓝而青于蓝(6)吾尝终日而思1、“而”字在文中出现了十多次，理解各句中“而”的不同用法，有利于诵读，说说下表承接关系，可不译。于是，表承接的连词并且，表并列的连词就，表承接的连词去表转折的连词地，连接状语和中心词，表修饰的连词(7)君子博学而日参省乎己(8)臂非加长也，而见者远2、解释下列加点字的意思。疾：(1)积劳成疾 (2)声非加疾也快(3)疾恶如仇(4)疾风知劲草(5)痛心疾首 致：(1)非利足也，而千里(2)闲情逸致(3)家贫

11、，无从致书以观 (4)妇前致问 (5)专心致志假：(1)善假于物也(2)乃悟前狼假寐 绝：(1)非能水也，而绝江河 (2)群响毕绝 (3)率妻子邑人来此绝境 (4)以为妙绝(5)络绎不绝 (6)绝处逢生(7)绝无仅有三、学习比喻论证、对比论证法1、学生找出文中所有的比喻句，而且，表递进的连词但是，表转折的连词病强痛恨快、强痛苦达到情趣求取，获得表达集中(注意力)借助假装横渡停止隔绝难通独特的断绝死路绝对分组朗读。2、学生分析评价：谈谈各个比喻的妙处。解析：本文中的比喻有:(1)正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“糅木为轮”、“金就砺则利”等从正面 阐明学习的重要性。(2)正反设喻，如“蚓

12、”和“蟹”、“骐骥”和“鸳马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”， 通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。(3)反复设喻，如“跋而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，把学 习的作用说得更透彻。作用是：形象生动，说理透彻，鲜明有理。3、学生试用一句或几句比喻来论证知识和学习的重要性。例1：学习如爬山。你在一开始的时候，不要因为山太高须仰视而不敢前进，这是懦夫; 当你爬到半山腰时，不要因为前路茫茫而徘徊不前，甚至萌发退意，这是弱者；当你攀上山 顶，俯察万物之小时，你该高歌，因为你胜利了，但你还须抬头看看，有一座更高的山横在 你面前，它在召唤你：“勇士，前进吧，学无止境！”于是

13、你又抬起了脚例2：知识是摆脱荒蛮的工具，知识是人类发展的动力，知识就是力量！知识是人们生 活下去的希望,知识是夜晚在海上远航的人们心中的灯光,知识是使植物生长下去的阳光。四、拓展：1、荀子提出的“学不可以已”的观点与我们现在倡导的“终身学习”的观点是否一致？ 谈谈你的看法。2、讲一个劝学的故事或说一句劝学的名言或背一首劝学的诗歌。例如：劝学的诗句：唐代书法家颜真卿劝学：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白 首方悔读书迟。”宋代诗人刘过题为书院的“劝学诗”：“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会 有岁稔时。”晋代陶渊明的杂诗：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”

14、孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。朱熹“三到法”：心到、眼到、口到。子思(儒学家)“五之法”：博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。三字经：苏老泉、二十七、始发奋、读书籍。劝学的名言：业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。读书破万卷,下笔如有神。吾生也有涯，而知也无涯。年华一去不复返，事业放弃再难成。读万卷书，行万里路知识永远战胜愚昧。宝剑锋从磨砺此梅花香自苦寒来。工欲善其事,必先利其器。百川东到海,何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少,事非经过不知难。劝学的故事：“孙权劝学”，“凿壁偷光”，“悬梁刺股”等。3、整理出本文中的成语说一说。例如：青出于蓝而胜于蓝；冰寒于水；度步千里；锲而不舍；积善成德;鸳马十驾；积水成渊。五、检查背诵六、课外作业积累文中的通假字、古今异义字。七、板书设计青出于蓝、冰寒于水 ; 敕木为轮、金就砺则利-正面设喻:形象生动比喻论证骐骥一跃、鸳马十驾锲而不舍、锲而舍之卜正反设喻：鲜明有理蚓无爪牙之利、蟹六跪而 J登高而招、顺风而呼 假于马者、假舟楫者卜反复设喻：说理透彻