《音乐之声》教案（新人教版九下）30.docx

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1、音乐之声教案（新人教版九下）30【教学设想】课文节选自剧本的开头部分，主要写少女玛丽亚当了见习修女后的一段生活。课文虽篇幅不 长，情节也很简单，却十分生动和相当完整地刻画了玛丽亚的性格，完成了剧本开篇对女主 人公的介绍，为剧情的展开做了充实的铺垫。【教学目标】1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。3、感受环境描写的作用。4、体会课文的画面感。【教学重点】1、理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。2、学习用语言、动作、表情描写表现人物。【课前准备】1、（教师）多媒体课件音乐之声视频、音频2、（学生）自学课文字词反复朗读课文【教学时数

2、】一课时。【教学流程】一、导入（略）二、关于音乐之声1、音乐故事片有哪些特征？以音乐为刻画人物性格的重要表现形式和剧情发展的重要表现手段，并将音乐与主人公的生 活和命运紧紧相连。2、背景概要：音乐之声讲的是发生在1 9 3 8年奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯特 拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组 成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一。 广为流传的经典音乐有：音乐之声、孤独的牧羊人、雪绒花、多来咪、晚安，再 见等。3、欣赏音乐之声的图片。三、感知课文思考：课文可分为几个场景？每个场景写什么？四、研

3、读课文音乐之声是一部什么样的影片？音乐之声是世界电影史上一部经典音乐故事片。思考：课文可分为几个场景？每个场景写什么？明确：全文共有两个场景，分别是：第一场景：（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛丽亚忘情于山上的风光， 纵情歌唱。第二场景：（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛丽亚的议论。阅读第一个场景的内容，回答下列问题（视频欣赏）1、剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什么作用？（全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛丽亚的歌唱相映衬, 情景交融，烘托出玛丽亚的自由快乐）。2、“流连往返”是什么意思？表明了什么？（留恋得忘记返回。表

4、现了主人公对大自然的无比热爱。）萨尔茨堡野外的玛丽亚：天真活泼、纯真快乐、热爱生活、喜欢歌唱、渴望自由、充满活力的姑娘。3、玛利亚放声歌唱音乐之声表现了什么？（表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的 天性。）4、这个场景的最后一句“忽然跑下山来”运用了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的 性格？（动作描写。活泼自由。）阅读第二个场景的内容，回答下列问题1、用“不动声色”来形容院长，突出她性格中的什么特点？（老成持重，城府很深。）2、你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和”这句话的言外之意的？（言外之意是说玛丽亚做修女也未尝不可，一样合适。）3、众人对

5、玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己 的话概括一下玛利亚的个性特点。（天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。）4、通过众人之口来表现玛丽亚这个人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是是？（侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛丽亚这个形象真实地、丰满地展现在 人们面前。）5、从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点。（贝尔塔。性格固执，对玛丽亚一直报有偏见，只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。）6、课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格特点？课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将

6、正面描写与侧面描写相结 合，栩栩如生的刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。（玛丽亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱游玩一正面描写。修道院内，众人对玛丽亚地议论一侧面 描写。玛丽亚风风火火地闯进修道院一正面描写）读音乐之声的歌词，回答下面的问题：试找出这段话用到的所有的修辞手法。音乐之声这首歌暗含了玛丽亚怎样的思想感情？（抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。）阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛丽亚怎么办？ ，回答下列问题。1、你认为玛丽亚具有怎样的形象？（天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人 快乐；十分可爱，又让人头痛。总之就是：招人喜欢，却又不适合做修女。）2、修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？ 为什么？（恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和 “皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比做这两件事物，生动而形象地表现了玛利亚自由活 泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。）