《聪明人和傻子和奴才》教案 教案教学设计.docx

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1、聪明人和傻子和奴才教案 教案教学设计聪明人和傻子和奴才教案教案教学设计一篇一【活动目标】区分歌曲中的“勤劳人”和“懒惰人”对“勤劳”和“懒惰”有一个初步概 念。会唱歌曲勤劳人和懒惰人，准确把握歌曲节奏。喜欢音乐活动，能够融入到集体音乐表演活动中。【活动重点】学唱歌曲，做个快乐的勤劳人。【活动难点】准确把握歌曲节奏，唱准节奏。【活动准备】歌曲勤劳人和懒惰人、故事勤劳人和懒惰人。【活动过程】母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮 起的脚尖，一步步踩在我的心头。拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的

2、滑落、 这一 晚，我不知道自己哭了。多久，我只知道湿了一大片。男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都 是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的 家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最 大的财富。踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！1 .交流互动：请同学们谈谈自己对这篇文章的体会。想想写得怎样？好在哪 里？差在哪里？ 请同学点评。2 .合作探究：由事入理：怎样写触动心灵的人和事？学生讨论后明确

3、：发掘感动点：抓细节，从自己的生活储备中寻找材料，要特别留意，是什么 人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它发掘出来。在发掘感动点 时，要注意抓住细节，把它形象地再现出来。提炼素材：发掘主题，深化意蕴，要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有 价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？ 一定要把这些感悟写出 来。整体构思。动笔前一定要想一下要写的人和事，需要从哪点展开叙述？重点 安排什么材料？在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？总之，只要善于观察、思考，家庭、社会、学校以及我们赖以生存的大自然 都会给我们的心灵带来许许多多的触动。只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自 然地在我

4、们的笔下流露出来。否则，勉强为之，一定写不出好文章。小结：这篇文章叙写夜深躺在床上的一个时间片段，表现父母夜深回家踮起脚 尖走路对“我”的关爱和“我”对此盼感悟，切合题意。文章整体思路清晰，情感 丰沛，有感染力。结构安排和表达方式的运用，也显示了考生相当不错的素养和能 力。文章开笔很简洁地推出一个具体情境，二、三自然段既是“生气”的注脚，也 是后文的必要铺垫。父母回家“踮着脚尖向我走来”部分的描写符合躺在床上的感 受，表述真实。铺写已然充足，情感自然喷发，将父母“踮起的脚尖”与朱自清父 亲的背影等类比，让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，使主题更 富有深意。（三）练练：奥地利著名小

5、说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都 敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整 个身心都贯注在里面”。总结起来说，写作就是写出自己想说的话。布置写作题目：有一棵树，春天我们倚着她幻想，夏天我们倚着她繁茂，秋天我们倚着她成 熟，冬天我们倚着她沉思，这棵树就是一爸爸和妈妈。人生履历中，伟人、大事固然可感，但日常生活里，令我们感动最多的往往是 我们的父母亲人，观察最多的也往往是一些凡人小事，所谓“一滴水里看世 界”“细微之处见精神”。一个生动的场景，一句真情的话语，一个善意的微笑, 也是生活美、人性美的表现，也会折射出生活的真谛。同学们，我们每个人

6、心中都会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受 感动的人和事是什么？请围绕上述问题写一篇记叙文，要求：题目自拟；立意自定；不少于 800 字。五、教学反思对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作文教学多侧 重于审题、立意、构思等技巧性的指导，对于写作素材，往往只是蜻蜓点水，泛泛 而谈。所以学生的写作要么是模仿、抄袭之作，改头换面，张冠李戴；要么冥思苦 想、胡编乱造、杜撰故事、空泛笼统。这种“无中生有”的训练思路一开始就让学 生的写作脱离生活。也许有人会说，创作离不开虚构，但是虚构也离不开对生活本 质性真实的把握，对于中学生的写作训练，应该有联想、想象等“写虚”的训练内 容

7、及安排，但必须立足于写实训练的基础之上。有人形容学生编造作文的情形为“挤牙膏”，可以想见这种状态下产生的文章自然无情可言、无理可道，更不必说 运用创新思维，充分抒发个性，拓展作文新境。即使偶有文采华美、辞句绮丽的文 章，如果缺乏了真诚的内核，也不可能有感人的力量。另一方面，凡属于技能的训练，掌握一定的知识是必要的，但更为重要的是实 践、是训练。传统作文教学的模式主要体现为“命题一指导一写作一评改一评讲” 五个环节，教师讲得多，改得累，学生却一片茫然！限制太多，老师“紧箍咒”老 念，学生写作的热情和兴趣必然消减！现代心理学认为，成功等于自由，自由就是 对幸福的体验。因此，作文教学必须反思传统作法

8、，否定教师教，实则为“套”（圈套的套）把学生牢牢控制在圈定范围内的作法，而应开阔心胸，还学生以 自由，引导学生自我发展，尊重学生、相信学生，准确地说，以学生为师，向学生 学习，从他们的写作训练中，学到教学方法，探究育人艺术，完善自我。周维纳一、故事导入，激发兴趣根据歌曲勤劳人和懒惰人改编故事，勤劳人通过自己的辛勤劳动，过上了 幸福快乐的生活，而懒惰的人因为懒于动手，最后饿死的结局，引导幼儿做一个快 乐的勤劳人，远离懒惰的人。（可以对“勤劳人”和“懒惰人”进行讨论，对“勤 劳”和“懒惰”进一步认识）二、教师弹唱歌曲，进入音乐教学师：宝贝们老师不仅会讲勤劳人和懒惰人的故事，还会唱勤劳人和懒惰人的歌

9、 呢！不信你们来听听，听听老师唱了些什么！（初次试听）教师再次弹唱，幼儿带着问题听歌曲（第二次听歌词），导入的故事中的内容大 多和歌词内容相仿，幼儿应该可以很快说出歌词大意分句弹唱，熟记歌词，学唱歌曲（这里需要反复几次，帮助幼儿记忆歌词，把 握节奏）三、表演唱此环节为游戏环节，幼儿可进行分组唱或者歌词接龙等方式在游戏中熟练歌 曲。聪明人和傻子和奴才教案教案教学设计一篇二活动目标：1、能根据故事的情节要求做动作，并享受表演的乐趣。2、能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动准备：1、设置森林的情境。2、乐器若干。3、音乐小矮人和大巨人重点与难点：重点：能根据故事的情节做动作，并享受表演的乐

10、趣。难点：能用不同的乐器表现小矮人和大巨人的脚步声。活动过程：一.音乐进场，讲故事引出主题。故事：最近，森林里出现了一群大巨人和小矮人，听其他的小动物们说，大巨 人和小矮人，小矮人又矮又小，小小的脑袋，小小的手，小小的脚，走起路来很轻 很轻“嘻嘻嘻嘻嘻。大巨人又高又大，大大的脑袋，大大的手，大大的脚，走在 路来“咚咚咚咚”。那现在让我们去找一找它们的踪迹吧。二.用肢体动作来表演小矮人和大巨人1、引导幼儿用动作表现小矮人和大巨人听说，小矮人和大巨人正在玩游戏，那在找到它们之前，你们觉得小矮人和 大巨人长得怎么样？请出大巨人和小矮人。请幼儿观察大巨人和小矮人长得怎么样，并用动作来表现。2、教师带领

11、幼儿随音乐一起做动作。让我们随着音乐一起做动作，变大变小，变成大巨人，再变成小矮人。幼儿排 在教师前面，当听到大巨人大家就要站立双手高举学大巨人，当听到小矮人，大家 就蹲下来学小矮人。三.用乐器表现大巨人和小矮人声音“小朋友们，刚刚我们学习了大巨人和小矮人的动作，那你们猜一猜大巨人和 小矮人走路的时候是发出什么样的声音？教师出示乐器，介绍乐器，并讲解使用。请小朋友们听听哪个乐器像大巨人发出的脚步声？哪个像小矮人发出的脚步 声？请小朋友选择乐器，自己操作。教师引导幼儿用乐器敲打出大巨人和小矮人 的脚步声，并说说为什么（例如：用铃鼓，用手掌敲打铃鼓，发出“啪啪”的声 音，代表大巨人的脚步声，而轻轻

12、摇晃铃鼓，发出“沙沙”的声音，代表小矮人的 脚步声。）教师幼儿一起随音乐用乐器敲打。三.结束你们玩的开心吗？那请小朋友带着我们的乐器朋友去找小矮人和大巨人一起玩 耍把。聪明人和傻子和奴才教案教案教学设计一篇三活动目标：1、在音乐活动中感受演唱歌曲的快乐。2、学习用不同的速度演唱歌曲，感受做勤快人的积极情感。3、能尝试创编更多的歌词来表现劳动场景。活动准备：1、与歌曲相关的图片。2、磁带、录音机。活动过程：1、谈话导入：“什么人是勤快人？什么人是懒惰人？ ”。2、初步欣赏歌曲，理解歌曲内容。(1)教师范唱歌曲，幼儿说一说歌曲里唱了什么？(2)教师根据幼儿的回答，出示图片。(3)教师范唱歌曲第一段

13、，师幼一起检查图片顺序，并通过提问引导幼儿理 解歌词。(4)教师范唱歌曲第二段，师幼检查图片顺序。并提问：第一段和第二段有什么不同？3、学唱歌曲，并尝试用不同的速度演唱歌曲。(1)老师弹唱歌曲，幼儿跟随老师哼唱。(2)师幼对唱歌曲。(3)幼儿分组接唱歌曲。4、幼儿集体演唱歌曲，并尝试创编更多的歌词。(1)幼儿集体演唱歌曲。(2)教师引导幼儿尝试用不同的速度演唱歌曲。(勤快人做事特别认真、有 激情，演唱时速度较欢快。懒惰人不做事，没力气，演唱时速度较慢。)(3)幼儿用不同的速度演唱歌曲。(4)教师引导幼儿尝试创编更多的歌词。教师：勤快人还会做些什么事情？(5)幼儿尝试用自己创编的歌词演唱歌曲。活

14、动延伸：教师引导幼儿观看幼儿用书勤快人和懒惰人。聪明人和傻子和奴才教案教案教学设计篇四写触动心灵的人和事(人教版高一必修教案设计)一、学情分析学生总觉得生活平平淡淡，没有什么可写，总觉得那些惊天地泣鬼神的大事， 才能够打动人。所以写起作文来，搜肠刮肚，没米下锅。写出来的不是俗话套话就 是纯属虚构。实际上，生活处处都有美，每一天都有感人的人和事，关键是我们能 否发现身边的这些触动人心灵的生活画面。二、教材解读不少老师都有这样的体会：在命题作文时、如果题目能触动学生的感情，或者 引起学生的兴趣，就会写出一大批好作文，即使平时作文写不通的学生，也会写出 比较通顺的作文；反之，如果学生对题目不感兴趣，

15、像挤牙膏一样硬写，即使平时 作文不错的学生，也会写得磕磕绊绊。这就说明，指导作文，不能光指导写法，更 要指导内容。本单元是全套书的第一单元，目的就是培养学生对生活的敏感，作文 时要尽量发掘感动点，从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。三、教学设想从学生写亲人的文章入手，启发学生在自己的生活中去感悟那些触动人心灵的 人和事；通过学生习作，引导学生明确把事件和人物写感人的方法。通过布置写身 边感人的人和事的作文，来引导学生观察生活，感悟生活。三、教学目标引导学生用心感悟生活，说真话，写真事，培养学生写人记事的能力。四、教学过程（一）导入:同学们，在我们记忆深处是否有令我们难以忘怀的人和事呢？

16、是否有唤醒我们 记忆深处那深沉一页的人和事呢？我想，难忘的人和事应该不少吧！那么，今天就 让我们把这些触动心灵的人和事付诸笔端吧！（二）说说：请同学们闭上眼睛，回顾一下，在你的生活当中，有那些人和事在你的心灵深 处划下了不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦？ 一分钟后，请同学说出来让 大家共同分享。（大家自荐、互荐或抽点学生上台说。大家讨论简评：谁说得最好，最有价 值？好在什么地方？有哪些方面需要改进？）小结：人有七情（喜怒哀乐爱恶欲），这是先天的禀赋，不学而能。情贵在 真：发自天性，出于自然。不要有顾忌，要勇敢地、坦荡地说出心里话。即使是所 遭遇的挫折或自身的弱点，说出或写出来，就意味着正

17、在战胜、告别它！这恰是强 者的表现，是逐步走向完善的过程，是一件可喜可贺的事。更不要怕说得不对，“说真话”可能说错话，但句句都是“真理”连伟人、圣人也做不到。敢于“说” 就好。刚才的几位同学，发言（如发言大胆，感情真挚，表现都很不错等评价 应根据课堂实际作恰当点评）。刚才大家一起分享了这几位同学的令人感动的生活故事，很能打动人心！可 是，我们作文时为什么感到生活平平淡淡没什么可写呢？（三）读读：请同学们先阅读一篇高考满分作文：踮起脚尖湖南考生夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一 家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机， 虽然穷，却

18、仍是不愿低头。在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标， 我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三二期了，高考是我实现人生梦想的 转折点。唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是 那么晚的回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游，去河边吹风，可是 连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我 不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地 靠近，到了门口，颓然停下。过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁 孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲 的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又 踹了被子！”