幼儿园教师教学工作心得体会美文.docx

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1、2023年幼儿园教师教学工作心得体会美文不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月 的时间.作为年轻教师的我，在刚刚开始的工作中还有些手 忙脚乱.对于新的教学环境，新的教学内容还感到有些陌生. 有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨.刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我 消除了对陌生环境的不适应.在我感到力不从心时，园长给 我一次次的鼓励.在我对如何上课感到困惑时，教研组长认 真的为我讲解.在我面对课堂上不受控制的孩子们时，保健 组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。园 内的每一位老师都毫无保留的帮助我这个“新手”.渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成

2、 了好友。从园长到普通的老师，我们总有很多共同的话题， 我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作；下班了，聊聊生 活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼 儿园的工作我也有了彻底的新的认识.爱是老师最美的语言，每天我都会摸们的头亲亲他们的 小脸蛋，问问他们早坂吃的是什么，路上都看到了什么有趣 的事等等。当孩子们亲热的喊着，叽叽喳喳的告诉我时，快 乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱护 孩子们，了解孩子们，关心孩子们。一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊 敬我，而且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在 路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“老师好”

3、就如一阵阵的暖流涌入我的心田；这使我受到启示，那就是: 谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。教养员要灵活而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进 行系统教育。循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到 要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。 开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上作 业课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关 于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿姨要问好, 接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要 求，也要做出巨大的努力。如果教养员对他们提出

4、的要求不 合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做 不到教养员的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心， 并且对教养员的话产生怀疑，不信任教养员了。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、 语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对 人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向阿姨 问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专 心，眼睛不要东张西望；别人说话的时候不要插嘴.这 样要求具体明确，幼儿才好照着去做。不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成。幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼 儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行 为

5、。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来便小， 脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心 走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励 的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉 地制止那些不好的行为了。防微杜渐，注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习 惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾 气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿 喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他对这些行 为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿突然 伸手到我的衣袋里。这是不

6、礼貌的行为，我就马上很严肃地 告诉这个小朋友：“不要随便把手神到别人的口袋里。“幼儿 喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他 们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比 如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的 地方，答应幼儿的诺言绝对实现。因势利导，个别教育与经常教育相结合。幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的兴趣爱好，行 为习惯也往往不一样。有一个特别胆小的幼儿，他不习惯集 体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往 不敢去做。对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯。我就运 用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。上作业课 的时候，让他来分发作

7、业薄；吃点心的饿时候，让他来分碗 筷。这句话给了我很大的启示：教师应该把孩子在活动中是 否获得快乐的体验放在首要的位置。活动内容再有意义，但 如果孩子在活动中没有获得快乐的体验，就不是好活动。快 乐的体验能让孩子积极地面对一切，能让孩子对一切活动感 兴趣，孩子做得怎么样，学到什么，画得怎样，唱得怎样并 不是最重要的，快乐的感觉最重要！还记得上学期我和大四班的孩子们一起做小纸篮。一会 儿很多孩子拿着做好的小纸篮来向我“邀功请赏”，我也都 给予了充分的赞扬和鼓励，孩子们脸上都洋溢着愉快的微 笑。一会琳琳也兴高采烈地来了，可是她做得不怎么好，我 给她指出来让她修改，过了一会儿，她又走了过来，我一看,

8、 还是老样子，又让她回去修改，孩子有些沮丧。没过多久她 又来了，还是没有多大改善，我又让她回去再做。后来看见 她的纸篮做好了，也没太在意她。第二天琳琳的妈妈告诉我, 琳琳早晨一直吵着说不想上幼儿园，说什么做手工讨厌。想一想：纸篮是做成功了，可孩子却没有获得成功的满 足和快乐，反而让她对手工活动产生了厌倦情绪，这不是教 育的失败吗二、环境创设中要动脑筋让别人忙丁鹏老师指出，主题墙饰与幼儿、家长之间进行三维互 动，请家长与孩子共同收集相关的资料，使收集资料成为孩 子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有 更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增 添孩子与他人交流和共享信息和

9、知识的信心。更换墙饰并不 是教师的独立行为，而是幼儿和教师共同参与的活动。我觉得家长参与幼儿园的环境创设，一方面会给老师以 启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的业余知识和技 能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。家长资源是一片沃土，是很值得我们去开发和利用的。 幼儿园的环境创设需要教师、家长、社会的共同努力，其中 教师与家长之间的合作更为重要，他们就像鱼和水一样不可 分离。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动 性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会积极热情、无怨无 悔地投入到幼儿园的环境创设中去，把我们幼儿园的环境建 设得更加具有艺术特色、更能促进幼儿的发展！短短两个小时的学习，使我对环境的创设有了新的收 获。在环境创设这块领域中，我还需要不断地努力学习，不 断的探索，争取让我创设出来的环境能使幼儿得到更快，更 好的发展。