《电流与电压和电阻的关系》说课稿.docx

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1、电流与电压和电阻的关系说课稿一、教材分析本册书中，第十七章欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学 知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章 本身就具有承上启下的作用，是电学的重点之一。而电流与电压和电阻的关系 一节十分重视科学方法的渗透，重视科学探究过程，主要是引导学生进行探究性 实验，让学生在探究过程中体验方法、学习方法，利用“控制变量法”对“电流、 电压、电阻”三者的关系进行一个定性分析，是了解得出欧姆定律的过程，因此, 这是学生在学习了电流、电压、电阻等概念以及电压表、电流表、滑动变阻器使 用方法之后的进一步总结深入，也是掌握电学最重要规律之一欧姆定律

2、的前 提。同时，本节内容的探究实验是一个比较完整的探究，它涵盖了探究的七个基 本要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、 分析论证、评估、交流与合作。通过这部分的学习使学生深刻领悟科学探究的意 义，掌握研究问题的科学方法，培养了小组合作的交流意识。通过本节课学习， 主要是为了让学生掌握同一电路中电学的三个基本物理量之间的关系，进一步了 解运用“控制变量法”研究多个变量间的关系的实验方法，为进一步学习电学知 识打下基础。二、学情分析在之前的学习中，学生已经掌握电流、电压、电阻等电学基本知识，为我们 本节对“电流、电压、电阻”三者的定性关系进行探究做了铺垫。但由于学生对

3、 已有知识的理解层次有所差别，而且存在一定的能力差距，所以常出现“一听就 懂，一丢就忘，一用就错”的问题，主要是因为目前学生在分析处理问题时缺乏 具体的思路与方法。根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平，针对教材的地位和作 用。依据课程标准我拟定了以下教学重点与难点。三、重点与难点根据对教材的详细分析，本节课是通过学生自主探究实验，发现电流与电压 和电阻的关系，从而对实验数据进行分析，得出结论。因此，运用控制变量法进 行实验设计与连接实际电路既是本节的重点，也是难点之一。与此同时,，组织好 学生运用表格法、图像法等科学方法进行实验数据的处理分析，也是本节的难点 之一。四、教学目标根据对教

4、材的分析与学生实际情况分析，为有效突破本节教学重点与难点， 我从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面设置了本节的教学目 标：1 .知识与技能：通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程，掌 握连接实际电路的方法与技巧。2 .过程与方法：在教师以递进式设问方式的引导下，能够利用“控制变量法”进行实验设 计，从而掌握“控制变量法”的运用；通过实验数据的处理，掌握实验数据处理的常用方法。3 .情感态度与价值观：通过学生自身经历探究实验过程，培养学生实事求是的科学态度；通过小组探究实验，培养学生合作交流意识。五、教学方法为成功达到教学目标，根据学生实际情况，在教与学方面，

5、本节课主要牵涉 到以下方法：1 .教法方面针对本节以实验为基础的特点，在教学过程中不能只限于探究的形式，而必 须充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。主要采用在教师的指导下让学生 自主实验探究的方法进行教学。通过引导探究实验，让学生亲身经历探究的过程。 具体方法包括：递进式提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。通过学生 分组实验，相互讨论交流，相互启发，相互促进，培养学生的动手能力、分析综 合能力，并且通过具体的实验设计掌握利用“控制变量法”研究问题的方法，达 到共同进步的目的。2 .学法方面本节课的主体是学生，主要内容是学生进行探究性实验，得出结论。因此在 学习本节内容时，学生主要使用

6、的学习方法有：小组实验法、自主探究法、讨论 法等。学生通过利用各种学习方法，能够顺利完成课堂内容的同时，培养了自身 的综合能力。六、教学设计针对前面的分析，依据学生实际情况，设计以下教学环节：1 .引入环节：结合学生已有知识，以提问“电流的影响因素”引入，有效降 低学生学习难度。2 .新课讲授：结合“电流的影响因素”，对“控制变量法”进行讲解，同时 引导学生分析得出进行探究实验的方法一一保持R不变，改变U,观察I或者保 持U不变，改变R,观察I。3 .实验设计：利用递进式提问方法，引导学生进行实验设计：设问目的在探究电流与电压的关系时，如何保持电阻R不变？明确选用定值电阻R如何改变定值电阻两端

7、电压U?明确滑动变阻器在本实验中的作用需要用到哪些实验器材？让学生明白实验器材的选择方法如何连接所选用的实验器材？锻炼学生设计实验电路的能力马上要开始实验了，实验前我们还要准备什么？锻炼学生设计实验步骤的能力，理清实验思路根据大家的实验步骤，有什么特别要注意的地方吗？提醒学生实验注意事项，培养学生严谨的思维能力4 .分组探究实验：教师组织学生开始分组探究实验，现场进行指导，及时帮 助学生解决遇到的各种问题，协助完成探究实验。5 .评估交流：教师引导学生以小组为单位，对自己的探究活动进行展示、回 顾、分析，思考设计方案有无不合理的地方，操作有无失误，测量结果是否可靠？七、教学效果设想因本节课是在充分分析了教材、学生情况等进行了重点、难点的拟定、教学 方法的选择以及教学环节的设置，在学生已有知识的基础上，以递进式提问的方 式引导学生顺利进行实验设计、完成实验。应该说，学生对本节课的学习难度大 幅度下降，更容易掌握新知识，同时也能够从本节课的学习中进一步掌握“控制 变量法”以及为下一节欧姆定律的学习奠定了基础。这样的课堂设计，会比 较有效地达到所设定的教学目标，学生学习积极性较高。