幼儿园体育游戏木头人教案.docx

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1、幼儿园体育游戏木头人教案幼儿园体育游戏木头人教案篇一一、活动目的。训练大肢体动作。二、活动准备。宽阔的游戏空间。三、活动过程。1、找个宽阔的游戏空间，让孩子尽情地跑动。2、当你喊出“一、二、三，逃跑”时，孩子必须尽快跑开并远离你。3、当你喊出“一二三，木头人”时，孩子必须即刻停止一切动作，并完整保 持住那一瞬间的姿态。4、在、重复第二个和第三个步骤，直到孩子不想再玩为止。四、活动提示。1、试着喊出其他口号，如“跳跃”、“跳舞”、“走路”、“爬行”等等。2、保证游戏空间没有任何障碍物，以免孩子因为跑动而不小心撞伤身体或撞 坏东西。幼儿园体育游戏木头人教案篇二木头人变小狗，汪一一汪 木头人变青蛙，

2、呱一一呱 木头人上车了一一幼儿园体育游戏木头人教案篇五【活动设计】七士进阶这首乐曲曾多次被教师们用到，因为它音乐节奏感强，旋律明显，是 一首AB段结构的音乐，特别是在B段音乐中有明显的延长音。我想通过孩子们最 熟悉的木头人游戏来展开活动，并在原来的木头人游戏中加大了难度和趣味性，在 游戏中感知延长音。纲要提倡：以游戏的形式开展教学活动，让孩子们在玩中 学，学中乐。本次教学活动遵守了纲要的原则来实施教学活动。【活动目标】1、能听辩乐曲中的延长音，初步了解乐曲AB段结构。2、能与同伴共享动作表演的空间，尝试控制自己的动作。3、感受乐曲轻松愉快、诙谐幽默的情绪，并能用动作表现出自己对音乐的感 受。【

3、活动准备】教师准备：音乐七士进阶、橡皮筋。幼儿准备：熟悉音乐游戏打蚊子的玩法。【活动过程】一、播放音乐玩打蚊子的游戏进教室，调动幼儿情绪。师：孩子们，你们玩过拍蚊子的游戏吗？今天我们一起来玩拍蚊子的游戏吧。（教师播放七土进阶的音乐，在延长音结束时做拍蚊子的动作，孩子们跟随老 师玩游戏进入活动室。）二、欣赏橡皮筋舞蹈，初步感知音的长短。1、播放音乐，教师出示橡皮筋，听到音乐中的延长音时拉长橡皮筋，听到短 音时收放橡皮筋，通过橡皮筋的拉伸和弹回，感知音的长短。师：橡皮筋今天要来给小朋友跳一段舞蹈，我们来看看它的表演吧。2、给每位小朋友发一根橡皮筋，随音乐舞蹈橡皮筋，更直观的感知音乐。师：刚才我们欣

4、赏了橡皮筋的表演，小朋友们想不想也来试一试？3、幼儿自由发挥，用各种拉伸的动作做出拉长后的橡皮筋。教师及时表扬动 作创新的幼儿。4、师：橡皮筋真神奇，轻轻一拉就可以变的很长，有没有小朋友能用橡皮筋 来表现一下。三、尝试新游戏有弹性的木头人玩法。师：你们会玩木头人的游戏吗？木头人的动作是怎么做？今天我们要来做一个 奇怪的木头人，这种木头人是有弹性的，我们一起来玩吧！1、播放A段音乐，请幼儿自己创编身体动作来给A段打节奏（可以用拍手、拍腿、拍肩、跺脚等动作来表现）。2、播放B段音乐，教师模仿木头人的动作，在听到延长音时做各种拉伸动 作，音短时做快速收回动作。3、请幼儿大胆用自己的肢体动作来表现，激

5、发幼儿做出有弹性的动作表现音 的长短。进一步感知音的长短。4、完整倾听音乐，用孩子们创编的身体动作来表现乐曲。5、随音乐完整做游戏一次。四、幼儿与同伴合作共享表演的空间，尝试控制自己的动作。1、请两名幼儿相互合作来玩弹性木头人的游戏。2、教师在每次游戏结束时小结幼儿玩的情况。【活动反思】本次活动我以游戏为主线，采用了逐层深入的方法，层层深入，层层递进，让 幼儿边玩边学，在不同的游戏中感受音乐，在感受音乐的同时玩不同的游戏，使学 习在游戏中自然进行。在活动中，我比较注重孩子的相互学习，比如说，在创编木头人的动作时，我 不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的.教学观念，变“我来教，你来学”为“你 认为

6、木头人会做什么动作呢”，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。这样， 不仅让孩子有一种成就感，还能鼓励其他孩子去创新。当时，幼儿就在老师的语言 提示和音乐声中，即兴地创编了木头人走、跑、跳、唱歌、跳舞、玩游戏等动作， 感受了音乐游戏带来的快乐，充分发挥孩子们的主体性及创造性。通过一个个游戏，让幼儿在丰富多彩的活动中去拓展自己的经验，调动幼儿的 学习兴趣与主动性，开启了幼儿的想象思维，从而让这次的游戏活动真正成为幼儿 的“一种有刺激性的游戏”，让孩子们在游戏中乐此不疲，充分得到愉快的情绪体 验。整个音乐活动中，我注意了幼儿的年龄特点，动静相结合。因此在玩游戏时孩 子参与的积极性特别高，每个孩子都

7、能在活动中体验音乐带给他们的快乐。本次的活动仍有一些不足之处，如：游戏的音乐性还不够，体现在游戏活动的 第三环节中，还应进一步引导幼儿通过发散性思维，鼓励幼儿创编个性化的动作以 及对音乐节奏的控制，来培养幼儿动作的自控力，从而更好的感受音乐，丰富整个 游戏活动。幼儿园体育游戏木头人教案篇六活动目标：喜欢在生活、游戏中模仿事物的形象和动态。体验规则的左右，初步养成遵守规则的意识。材料准备：1、已学会木头人的儿歌。2、经常引导幼儿观察人或物的不同动作。重点指导：引导幼儿模仿木头人的动作，当儿歌念完时，“木头人”就不能动。活动反思：在活动中，幼儿通过改变游戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形

8、 式方面都有了不同的尝试。他们边玩游戏边修改游戏规则与玩法，合作与自主性体 现得十分充分。幼儿对最后定格造型十分感兴趣。但是由于在户外受场地的限制, 很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。幼儿园体育游戏木头人教案篇七活动目标1 .要求幼儿正确发出“山、上、三）等字音，区别S和sh, an和ang等音。2 .帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。3 .培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。（这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混 淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全 面，也较具体，且目标的难度适中，较

9、符合小班幼儿的年龄特点。）活动准备拉线木偶玩具一个（或用纸板制成的活动拉线木偶人）。（准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具 代替。）活动过程1 .示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。教师以小木偶的E1吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一 起玩一个游戏，名字叫山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿 歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什 么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山” “上” “三”。(活动

10、开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特 点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠 正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌-这样可以为以后顺利开展游戏奠定基 础。)2 .向幼儿介绍游戏的规则及玩法。(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声 音。(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手 说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的 手心边说：“一、二、三。游戏结束。(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就

11、不能达成语言学习的目 标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要 求。对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以 便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。)3 .教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各 种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让 全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。page_break (2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。(在幼儿基本了解游戏规则的前提下

12、，教师担任主角指导游戏，这一环节十分 重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者， 练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程， 为幼儿自主游戏做好充分的准备。)4 .幼儿自主游戏。教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵 守游戏规则，与同伴友好合作游戏。(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼 儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培 养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游

13、戏，但并不是袖手旁 观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。)附游戏儿歌:山上有个木头人山，山，山。山上有个木头人。 A，.9-，O三个好玩的木头人。不许说话不许动。活动延伸在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活 动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还 可以用什么材料做人呢？”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念 “山上有个稻草人”的游戏儿歌。（建议此活动可安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练 习和训练各种能力

14、。在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上，组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿 歌活动，一方面可以丰富游戏的内容，提高幼儿对游戏的兴趣，另一方面能培养幼 儿听说应变能力，提高幼儿的语言仿编能力。）山上有个木头人课后反思：我在上山上有个木头人这一语言课时，边游戏边学儿歌。教案上的活动准 备是一个木偶人，因为时间关系我改用纸人，把纸人的手穿上线，让孩子对木偶人 有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意，然后以会念儿 歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏，所以我采 用三个纸人做木头人。在整个活动中，大部分幼儿能参与到活动中来，能把儿歌说 下来，基本达到活动目标。一

15、、较好的地方有：1、幼儿对游戏很感兴趣，参与积极性高。当活动到小朋友与老师做游戏时，小朋友都很兴奋，仔细听老师讲游戏规则， 然后边念儿歌边游戏。2、教具充分发挥特长，让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。在出示图片时:幼儿反应一般，但在用线控制纸人时小孩子反应很激动。意力很集中，都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。3、以游戏作为引导，小孩子在学儿歌时很开心，表现的也很积极，一节课下 来，一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上 达到了。二、需改进的地方：1、孩子的反应预想的跟现实不一样我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢，在做游戏时会很

16、 积极，反应很强烈，结果上下来发现只有平时好动，上课很认真的一部分孩子在做 这个游戏时很积极，还有一部分孩子好像没听懂我说的话，还没弄清是怎么一回 事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好，这种情况还是头一次。2、在语言上不够简练语速有点快。我在讲解游戏过程中，锁碎的语言有点过多，不够简练，语速有点快，有些一 般的孩子没听懂我说的要求，一时反应不过来。在玩游戏时，当我讲到不准说话不 许动时，仍与孩子在嘻嘻哈哈，动来动去，在对输的小朋友进行惩罚时，孩子好像 处在云里雾里的状况，不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩，总之好像给 人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然，不能引起所有孩

17、子的兴 趣。3、时间把握不好一节课是20分钟，我在上课流程中有点急，在上课和与孩子互动时，时间安 排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随意。往后，我上课还要多放轻松，时间 上因安排合理，学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。4、对孩子了解不深，尽快加深与孩子间的感情。在活动过程中，一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不 理，即使用眼睛看着他们，他们仍做他们自己的事，而且不能跟上我上课的节奏。 我想与我对他们了解不深有着必要的关系，我还要尽快了解小班孩子的心理特点与 行为习惯。设计意图：小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾 听，不理解规则。为

18、此，我专门设计了山上有个木头人这个听说游戏。活动目标：1、会说儿歌山上有个木头人。2、能听懂并理解简单的游戏规则。3、能听懂指令性语言，培养幼儿的自我控制能力。4、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。5、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。活动准备：木偶玩具一个。活动过程：1、教师出示木偶人创设情境，吸引幼儿注意力。教师：小朋友们好。幼儿：老师好。教师：小朋友们，今天呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀？那我们一起来请他出来好吗？（拿出木偶玩具）教师以木偶的语气对小朋友们做自我介绍O教师：小朋友们好，我叫木头人，我想和小朋友们玩个游戏，游戏的名字叫山上有个木头

19、人。教师边拉动木偶边念儿歌，让幼儿了解儿歌内容。表演结 束，教师用木偶人的语气问幼儿，“小朋友们，谁想和我玩游戏呢？那你必须告诉 我，刚才我说了些什么？ ”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念儿歌。2、向幼儿介绍游戏规则及玩法。(1)游戏时必须念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话 了。(2)如果谁动了，就必须伸手给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打 千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三。”3、游戏时间。(1)教师和全体幼儿说儿歌玩游戏。(2)教师和个别幼儿说儿歌玩游戏。(3)幼儿两两为一组说儿歌玩游戏。活动延伸：教师：小朋友们，除了木头人，你们还见过什么材料做的人？(

20、引导幼儿说出 稻草人，石头人等)游戏时再进行仿编儿歌。活动反思：这次活动，我依据幼儿的年龄特点设计，木偶人是孩子们喜欢的玩具，一下子 就吸引住孩子们的注意力，为活动的顺利进行打下了好的基础。接着，孩子们为了 和木偶人玩，都在练习说儿歌，孩子们的积极性很高，有些孩子山、三不分，我一 一进行纠正，可能有点太着急，孩子反而不敢说了。在玩游戏的过程中，大部分孩 子们能说完儿歌，按游戏规则进行游戏，特别是幼儿两两分组玩游戏的时候。但 是，有几个孩子怎么都不能按游戏规则来玩游戏，感觉他们好像想吸引老师的注意力，为了和老师玩游戏，故意发出声音。幼儿园体育游戏木头人教案篇三设计意图：民间游戏木头人简单易学适合

21、小班幼儿学习，可以锻炼幼儿的思维敏捷 性，通过玩此游戏，初步培养幼儿的控制力和想象力。希望在玩的过程中带给孩子 们无穷无尽的智慧、快乐和满足。活动目标：1、初步培养幼儿的控制力和想象力。2、培养幼儿对民间游戏的兴趣。活动重点初步培养幼儿的控制力和想象力。活动准备：老虎头饰？录音机、音乐磁带、活动前学会儿歌“木头人”活动过程：、开始部分幼儿说儿歌进入场地，走走走，慢慢走，一个跟着一个走；不超前，不掉队， 我们都是好朋友。小朋友，我们一起学一学小动物走路好吗？放音乐走路。二、基本部分小朋友，我们学了一首儿歌木头人，背给老师们听一听。“山山山，爬高 山，山上有个木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出

22、小白牙。”木头人是什么 样的？请举手说。小朋友说的很好，木头人是不会说话、不会笑，也不会动的。木头人很好玩，我们一起做个木头人的游戏好不好？小朋友手拉手，围着圆圈 一边说儿歌，一边走，说到“三不许露出小白牙”时一，小朋友赶快学木头人站好， 哪个木头人表现得好，老师讲给他一朵小红花，如果谁先动，谁先说话，谁先笑， 就让他表演一个节目。玩游戏三遍。还有一种好玩的玩法，老师当老虎，小朋友当木头人跟在老虎后面一边走一边 说儿歌，说到“三不许露出小白牙”时，小朋友马上停住，任意造型摆一个好看的 动作，但是不能动也不能笑，谁先动或笑就输了，被大老虎抓住就让他表演一个节 目或罚他停止一次游戏。幼儿游戏三至四

23、次。教师指导幼儿控制自己的身体静止不 动，提醒不跪或坐在地上。小结：表扬爱动脑筋摆出不同造型和遵守游戏规则的的小朋友。三、结束部分做看样学样活动放松身体，走回活动室。活动延伸：户外活动继续玩此游戏，也可以回家和家人玩此游戏。幼儿园体育游戏木头人教案篇四活动一：听说游戏活动目标：1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音，区别s和sh, an和ang等音。2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。活动叙事：首先播放木偶视频，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。其次，向幼儿介绍游戏 的规则及玩法，游戏时须念儿歌，并可自由做动作，儿歌说完后就不能

24、动，也不能 发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿 观察和练习的机会。接着，幼儿自主游戏，幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开 展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。最后创编游戏， “你还看见过用其他材料做成的人吗？ ”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、 “稻草人”等。活动反思：本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通 过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子 们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。附儿歌：山上有个木头人山，山，山。山上有个木头人。 一，一，*， o三

25、个好玩的木头人。不许说话不许动。活动二：体育游戏活动目标：1、能在游戏中控制自己的身体动作，在规定时间内努力做到一动不动。2、能根据指令变换模仿动作，体验体育游戏的快乐。活动叙事：首先以“魔法师”带孩子们做小动物的模仿动作进行热身，其次，和孩子玩 “山上有个木头人”的游戏，老师分别出示图片与听口令的方法，要求幼儿及时变 换动作，并保持不动。接着，“魔棒”指到哪个木头人，这个“木人”不动，其他 木头人变成指定动物。听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。“魔法 师”不断发出“变成青蛙跳”“变成大象甩脖子”“变成小兔跳”等指令。然后和 孩子们玩跳数字游戏，引导“木头人”按照110的顺序跳。如

26、跳错“魔法师”就 把他“定”在原地不动。最后“魔法师”送“木头人”回家。活动反思：本次快乐的木头人采用了多种游戏的方式，每个步骤紧紧相连，以不同的 游戏方式来完成同一个目标，增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每 位幼儿都能参与其中，充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标，既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后 送“木头人”回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了，该回家休息了，充分尊重 幼儿的生长发育规律，及时调整活动强度。不足之处：由于班上个别幼儿自控能力较差游戏中特别兴奋，不能很好的控制 住自己的动作，需进一步提高他们的自控能力，做到关注每

27、一位幼儿。活动三：音乐游戏活动目标：1、熟悉乐曲节奏，学习用身体语言表现音乐快慢变化。2、能在乐曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型。3、体验“木头人”的风趣与幽默，享受活动所带来的快乐。活动叙事：首先让幼儿在音乐里做“山上有个木头人”的游戏，这个游戏孩子已经不陌 生，主要是感知乐曲的旋律与节奏；其次以“木头人”去找好朋友结伴同行为话 题，做找朋友的游戏，这个环节有一个跟节奏换朋友的活动，这是一个难点，以 “上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走；接着是与好朋友在一起玩耍，这里 增加创编的成份，可以随机变换不一样的动物，幼儿随音乐做模仿动作。最后与好 朋友一起双手搭肩跟着歌曲“坐”上火车去

28、旅行。活动反思：本课以“木头人”去旅行为主线，整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接 自然。“木头人”找好朋友游戏是一个难点，这个环节有一个跟节奏换朋友的活 动，于是以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走，幼儿很容易掌握；在随 着不同的乐曲节奏变换不同的游戏内容时，变化出不一样的队形也是一个难点，这 一环节通过“走”、“转” “跑” “笑”的形象的语言，孩子们在玩的过程中很 快就能找到自己的位置。在“木头人与好朋友玩耍”的环节，根据音乐旋律的快慢 让幼儿自由创编喜欢的小动物模仿动作，形象生动，充分自主地进行游戏活动，极 大的发挥了幼儿的主动性。活动过程中，老师与孩子们一起游戏，有效互动，既是 组织者又是参加者。幼儿自始至终都十分投入，玩得非常快乐，对音乐游戏产生了 浓厚的兴趣。附说白词：走走走，走走走。山上有个木头人，不许说话不许动！蹲蹲蹲，蹲蹲蹲。山上有个木头人，不许说话不许动！摇摇摇，摇摇摇。山上有个木头人，不许说话不许动！123、木头人！ 123,木头人！走走走，转转转，跑跑跑，笑笑笑！木头人找朋友，找到一个好朋友。敬个礼握握手，我们都是好朋友！木头人变小猫，唯一一嗜一一