第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计统编版语文七年级上册.docx

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1、赴一场冬日里的家族茶话会咏雪教学设计【教学目标】1、通过查阅资料，了解世说新语相关文学常识。2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。【教学重点】1、通过查阅资料，了解世说新语相关文学常识。2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。【教学难点】1、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。2、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、演读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、情

2、境导入一次机缘巧合，你穿越到东晋。某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀 请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅世说新语的相关材料，了解谢太傅 一家。1、刘义庆与世说新语刘义庆（403444）,南朝宋文学家，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史，爱好文学，招纳 文士。世说新语分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代 士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士 底（的）教科书。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主

3、，在写法上一般都是直叙其事，是六朝 志人小说的代表作。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书。2、谢太傅一家谢太傅：谢安，是东晋后期的一代名相，死后追赠“太傅谢朗：字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。谢道镉：谢安长兄谢无奕之女，王凝之的妻子，有“咏絮之才之称。二、知风雅之事一一说一说“茶话会”所见做好充足的准备后，你立即前往谢太傅的住所。谢太傅热情地接待了你，你也见证了一场冬雪日 的大家庭文艺茶话会。1、请先朗读课文，要求读准字音，读出节奏。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤（zhbu）,公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？ 兄子/胡儿/曰：撒（sd）盐空中/差（ch可可拟（而。兄

4、女/日：未若柳絮（X。）/因风起。公/大笑乐。即/ 公大兄/无奕（yi）女，左将军/王凝（nMg）之/妻也。2、作为见证者，请用一句话概括你在“冬日茶话会”的所见所闻。（提示：概括故事=时间+地 点+人物+事件）预设：时间：寒雪日 地点：家里 人物：谢太傅及他的子侄们 事件：讲论文义、咏雪概括：某个寒雪日，谢太傅及他的子侄们在家中讲论文义，兴起而咏雪。3、小组合作：请结合文下注释和工具书，设计剧本，以角色演读的方式将当时的场景真实地还 原出来。（提示：翻译文章内容，并为人物加入一定的神态、动作、心理等细节描写）角色分配：旁白、谢太傅、谢朗、谢道镉预设：旁白：在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚在一

5、起，与小辈谈论文章的义理。一会儿雪下得急了。谢太傅（笑盈盈地看着家人，又望望窗外的大雪，亲切地）问：“你们觉得这纷纷扬扬的大雪像 什么？ ”谢朗（看了一眼窗外的大雪，灵机一动，脱口而出）道：“把盐撒在空中大体可以相比。”谢道编（抿嘴一笑，优雅从容地）回答：“不如比作柳絮乘风而起。”旁白：谢太傅捋了捋胡须，欣慰地大笑起来。谢道福就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之 的妻子。三、品风雅之诗一一评一评谁的比喻更妙1、谢太傅对于谢朗与谢道镉的回答并没有给予任何语言上的评价，他转而问你：“兄台，你觉 得我次兄谢据长子胡儿和我大哥谢无奕的女儿道镉，谁的回答更妙？ ”预设：“撒盐空中差可拟”，把下得猛烈密

6、集的雪比作“在空中撒盐”，生动形象地写出了雪的白和 晶莹，同时盐比较重，也呼应了雪“骤”，场景真切。（形似）“柳絮因风起”将大雪飘飞比作柳絮乘风而起，生动形象地写出了大雪飘舞的轻盈姿态。不仅 给人以美感，还给人以春天即将到来的感觉，意境唯美。（神似）总结：谢道镉因这一比喻一举成名，后世文人被她的才华折服，常用“咏絮之才”来形容女子文 采斐然。三字经把她与东汉著名才女蔡文姬相提并论“蔡文姬，能辩琴，谢道镉，能咏吟”，红 楼梦曹雪芹写给林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才”，可见这个比喻非同凡响。这提示我们在写作中运用比喻手法时，不仅要注意形似，更要追求神似，营造意境美。2、对于两人的回答，在场的

7、你认为谢太傅更倾向谁？编者呢？从哪里可以看出来？预设：从谢太傅“大笑乐”的表现，可以看出他更倾向谢道盟的回答，他为谢道盟的才思敏捷和出语 不凡而倍感欣慰与自豪。从最后一句话“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”看出，作者交代谢道镉的父亲和丈夫的 身份，借她父亲和丈夫的地位侧面赞美她非凡的才华。五、齐风雅之家一一谈一谈谢太傅的家风从谢太傅的“冬日茶话会”回来后，众人纷纷围上来，询问你参加宴会的感受。1、请结合文章内容谈谈，你觉得谢朗、谢道镉、谢太傅分别是怎样的人？预设：谢朗：谢太傅刚提问他就能立即应对，说明他思维敏捷。“差可拟”的“差”，体现他表达有分寸，在兄弟姐妹和长辈面前说话谦虚谨慎。谢道镉：

8、“未若”体现谢道镉胸有成竹，自信沉稳。她用春日之景来描绘雪花，体现她想象力丰富，观察仔细，文采斐然。谢太傅：“讲论文义”，体现他注重家庭教育。欣然体现他慈祥和蔼，温和亲切。“大笑”既暗许了谢道盟的才气，又保全了侄子胡儿的自尊，体现了他对晚辈的慈爱以及儒雅周 全。2、窗外大纷纷，屋内一家研读经典，讲论文义，谈笑风生。这样的家庭氛围如何？预设：家风：欢乐、轻松、和谐、民主。重视孩子的文化教育的家庭。长辈：既严格要求，又尊重每个孩子的个性。同辈：自由平等、切磋才学3、总结正是因为有谢安这样开明、儒雅、和蔼、尊重孩子、懂得教育智慧的家长，才有了 “咏絮之才” 这一千古佳话，才有了谢家子弟的人才辈出。可见家庭教育是多么重要啊！ 六、课堂总结在这堂课里，我们共赴了一场冬日里的家族文艺茶话会，感受到了古代诗礼簪缨之家和谐融治、 书香味浓郁、宽松民主的家庭氛围。同学们，我们不能选择一个理想的时代，也没法选择一个所谓理 想中的家庭，但可以选择做一个理想的人，那就是追寻那些仁人志士的风雅周正一一“修身、齐家、 治国、平天下”。七、作业布置跟谢道镉学写比喻一一白雪纷纷何所似？秋叶飘飘何所似？皎皎圆月何所似？秋雨绵绵何所似？试用“差可拟或宛若对诗。八、板书设计