2021年全国职业院校外语微课教学设计方案.docx

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1、2021年全国职业院校外语微课教学设计方案作品标题神奇的中医教学对象各专业一年级学生所属课程职业英语2课程编码A024A22时长6分钟相关知识点传统中医简介、中医养生 智慧、看病句型（如有）使用教材名新生代英语基础教程2单元名UNIT 6 You d Better Call the Doctor. ”教学理念在学情分析的基础上，结合布鲁姆教育目标分类法和高职英语课程特点，结合知识维 度和认知过程维度进行微课内容设计，鼓励学生把认知获得转为技能应用和自主创造。通 过对传统中医的介绍，让学生认知这个中国传统文化的瑰宝，掌握可以用于描述中医的简 单词汇，使学生在认知领域达到记忆目标；通过背景知识拓展

2、使学生能够理解传统中医养 生智慧，使学生在认知领域达到理解目标；其次，通过讲授看病就诊的相关词句，培养学 生日常口语表达的能力；最后，学生能具备习得批判思维能力，了解传统中医的基本原理， 了解中医的神奇之处，提升文化自信。教学背景传统中医产生于原始社会，到现在已经2000多年的历史。从古至今，神奇的中医在医 学界拥有着独特的地位，发挥了重大的作用。一株小草改变世界，一枚银针联通中西，一 缕药香穿越古今古老的中医以其特有的价值越来越得到国际社会的高度评价和认可。 中医四诊法（望闻问切）用医生的感官就能收集患者的信息，至今在国内还没有一种仪器 可以代替它。中医针灸被联合国教科文组织列入人类非物质文

3、化遗产代表作名录。中医诊 疗方法的神奇疗效引发全国乃至全世界持续的“中医热”。在抗击新冠肺炎疫情中，中医 药又再立新功。当前，中医药的影响力越来越大，已传播到全球近200个国家和地区，中 国与40多个外国政府、地区主管机构和国际组织签署中医药合作协议。在这样的大背景下， 讲好传统中医这个中国故事，将中医养生智慧推而广之，做好传统文化的推荐者，用英语 介绍传统中医十分地有必要。教学目标1 .知识目标了解中医历史渊源、理论基础、诊疗方法、国际地位等；了解中医养生智慧；掌握描 述中医的简单英文单词；掌握看病就诊的常用句型。2 .能力目标能说出中医诊疗方法相关的简单英文单词；能用英文进行看病就诊的简单

4、对话。3 .情感目标通过对传统中医的英文介绍，把中国优良的传统文化传播给外国友人，展示中医的神教学内容及重点难点分析1 .教学内容主要包括三个部分：传统中医简介、中医的养生智慧、看病就诊的常用句型。2 .重点难点教学重点一是学生能了解传统中医的基本信息，增强文化自豪感；二是学生能掌握中 医诊疗方法的英文单词以及介绍看病就医的常用句型，为口语实践打好基础。教学难点是用英文表达中医传统词汇，因为学生的词汇量基础较弱，而中医文化源远 流长，内容又极为丰富，生僻词汇较多，客观上造成了理解和吸收上的难度加大。教学方法讲解法，情景教学法，实践教学法教学过程和教学活动设计教学环 节教学内 容教学活动时间分配

5、导入引入主题Rap：把脉歌55秒知识讲授中医简介1 .中医的历史、中医名家2 .中医的理论基础3 .中医的诊疗方法(四诊法、中医药、治疗方法)4 .中医的国际地位3分11秒知识拓展文化拓展中医养生智慧26秒内容小结内容小结总结课堂教学内容13秒课程实践句型示范1 .病人看病常用句型2 .医生诊治常用句型53秒课后作业布置作业记忆相关词汇，制作看病就诊对话视频，并上传到 学习平台，为下一环节看病就诊对话练习做准备9秒教学总结本次微课是职业英语2课程中第六单元(You d Better Call the Doctor.)的一 讲，在教学中重视文化知识的讲授，通过对传统中医文化背景的讲解，培养学生的文化自 信。教学实践环节条理清晰地为学生搭建了传统中医的基本知识和养生智慧，并提供了常 用句型供学生采用，有效地实现了本微课从认知层面到技能层面的转化。课中运用现代信 息技术直观简要地展示主题关系，课后要求学生进行口语实训，并借助学习通等自主学习 平台帮助学生课后学习。