《归园田居（其一）》教案统编高中语文必修上册.docx

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1、统编版高中语文必修上册归园田居（其一）教案【学习目标】1、了解诗人生平及写作背景，了解田园诗的特点。2、通过意象把握诗歌意境，分析诗人的思想情感。3、感受诗人的隐士情怀，领悟其返璞归真的人生志趣和人生追求。4、掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。5、欣赏作者如何以质朴的语言表达真挚的情感，塑造高洁的品格。【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课同学们在初中的时候已经接触过许多有关陶渊明的作品，比如桃花源 记。在桃花源记当中，诗人为我们描画了一个非常美好的世外桃源。同学 们还记得其中描写的一些句子吗？（土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，

2、悉如外人）这是一个非常 宁静的单纯的社会。那么今天要学习的归园田居的第一首，它将向我们展示 什么呢？我们一起来学习。二、知人论世陶渊明（约365427）, 一名潜，字元亮，将阳柴桑（今江西九江）人, 东晋诗人、文学家。因宅边有五棵柳树，故自称“五柳先生”，私谥“靖节”。 其创作包括诗与文两部分，以诗歌成就最高。他是第一个大量写作田园诗的诗人, 被后世称为“田园诗人之祖”“古今隐逸诗人之宗”。公元365年，魏晋时期，时局动荡，陶渊明出生在一个清贫苦寒的人家。 8岁那年，父亲陶逸去世，陶渊明跟着母亲种田为生。幸运的是陶渊明的父亲和 外公留下了不少藏书。他外公就是那位历史上赫赫有名的东晋名士孟嘉，曾

3、祖父 是东晋大司马陶侃。受先人鼓舞，少年陶渊明成长得像外公孟嘉那样率性本真, 也有一颗像曾祖父陶侃那样济世苍生的心。从他少年时代的“猛志逸四海”，到 中年的“有志不获骋”，再到晚年的“猛志固常在”，“大济于苍生”的济世热 情贯穿陶渊明的一生。他从29岁到41岁，历经五仕五隐，数次心怀抱负走入官场又走出官场， 弃官守拙和出仕苟得，一直是他心底此消彼长的两个声音。公元405年，陶渊明 担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎 郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！ ”即日便辞官归田。 从此过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园诗歌。拓展：田园诗指

4、歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物和百姓、牧人、渔父等 的劳动为题材。在中国文学史上，陶渊明第一个以田园景色和田园生活为题材进 行了大量的诗歌创作。他的田园诗为中国古典诗歌开辟了一个新的境界，巧妙地 将情、景、理三者结合起来描述农村风光和田园生活，诗歌风格清新、自然，描 写细腻，具有强烈的艺术魅力。他开创的诗歌传统，被后代许多诗人继承和发扬。 如唐代的王维、孟浩然、储光羲、韦应物、柳宗元等人，都是他的这一传统的继 承者。而李白、白居易、辛弃疾、苏轼等大诗人，也都直接或间接地受到陶渊明 的影响。三、整体感知诗歌情感1、整体感知一一译诗我少年时就没有适应世俗的气质，天性原本热爱山林。误落在世俗的种种

5、 束缚中，一转眼就是三十年。被关在笼中的鸟留恋生活过的树林，养在池里的鱼 思念遨游过的深潭。我在南面的田野边开垦荒地，持守愚拙的本性，回乡过田园 生活。宅子四周有十几亩地，还有茅草小屋八九间。榆树柳树遮盖着后檐，桃树 李树排列在堂前。隐隐可见远处的村庄，依稀可见村落轻柔飘升的炊烟。狗在深 巷中叫，鸡在桑树上打鸣。门户庭院里没有世俗的繁杂琐事，静室里自有余暇。 长久困守在束缚本性的世俗里的我啊，又能返回自然了。2、归园田居突出表现了诗人、的感情。明确：归园田居突出表现了诗人厌恶官场、热爱田园生活的感情。3、如何见出厌恶官场之情？明确：(1) “适俗韵”适应世俗的情趣，它无非是逢迎世俗、周旋应酬、

6、钻营 取巧的那种情态、那种本领，这是诗人从来就未曾学会的东西。作为一个真诚率 直的人，其本性与淳朴的乡村、宁静的自然，似乎有一种内在的共通之处，所以 他“爱丘山”。前二句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个 基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。（2）误：误入了束缚人性而又肮脏无聊的世俗之网。一个“误”字，显 示了作者对官场生活的厌恶和误入官场的悔恨交加的情绪。“一去三十年”，这 一句看来不过是平实的纪述，但仔细体味，却有深意。诗人对田园，就像对一位 情谊深厚的老朋友似地叹息道：“呵，这一别就是十三年了”，内中多少感慨， 多少眷恋但写来仍是隐藏不露。（

7、3）羁鸟、池鱼：这是以“羁鸟”和“池鱼”作对比、衬托，说明自己跟 “羁鸟”和“池鱼” 一般早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望，现在终 于做到了隐居躬耕，保持了质朴的本性。“拙”，辞海解释“笨拙，与巧 相对。老子：大巧若拙。”诗句中的“拙”即朴拙，含有原始本真的意 思，于世俗的虚伪机巧相对，强调自己不会适应世俗的潮流，并以此自许。（4）久在樊笼里，复得返自然：这“樊笼”即开头的“尘网”，是禁锢人 的牢笼和罗网，使人有“羁鸟”“池鱼”之感。既然如此，那么一旦冲出罗网， 返回大自然的怀抱，那就其乐无穷，触目皆春了，即使一草一木也格外感到亲切 而欣慰四、赏析诗歌1 . “归园田居”这个标题的题眼

8、是那个字？明确：归合作探究：（1）从何而归？（2）为何而归？（3）归向何处？（4）归去如 何？2 .从何而归？明确：尘网、樊笼（1）尘网、樊笼比喻什么？表达了作者怎样的情感？明确：尘网、樊笼比喻官场，作者把自己比作羁鸟、池鱼，“羁鸟”是笼中的鸟; “池鱼”是池塘中的鱼。特点：失去自由。暗示作者身在宦海，就如同“羁鸟” “池鱼”，以“羁鸟”、“池鱼”为喻，表达了自己渴望摆脱束缚，向往回归农 村的急迫心境和心恋田园的情怀。也表达了作者对勾心斗角、尔虞我诈的官场生 活的厌恶之情。（2）诗中还有哪些词语能表达自己对官场生活的厌恶?明确：误落久在3 .为何而归？(用原文的诗句回答)明确：少无适俗韵，性本

9、爱丘山。4 .归向何处？明确：尘网、樊笼园田、自然(1)找出本诗描写田园风光的诗句？明确：“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暖暖远人村，依依 墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”(2)诗人描写到了哪些田园景色？是如何描绘的？这些田园景色有何特 点？表现了诗人怎样的心情？明确：第一问：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣。第二问：手法：远近结合、视听结合、以动衬静、白描。(白描原是中国画 的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色。在文学创作上， “白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动 的形象。)第三问：宁静、祥和。第四问：对田

10、园生活的热爱(3)为什么看起来普通常见的乡村风光，在陶渊明的眼中显得那么美好？ 明确：诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是在对官场生活有了深刻的反感，彻 底逃离它之后，对于田园生活更增添了感情。从诗歌的描写中，我们可以感觉到 诗人内心的闲适、自在、喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中，而这 些景物一经入诗，便和他的感情相互交融，构成一个完整的诗境。所以，我们读 起来，也会觉得其中蕴含着盎然的诗意，普通的景物也具有了美感。5 .归去如何？(1)最能表现诗人归隐田园后的心情的是哪一句？表现出诗人怎样的感 情？明确：户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。表现出诗人宁 静、闲适、喜悦、怡

11、然自得的心情。五、主旨归园田居（其一）通过描绘田园风光的美好和乡居生活的闲适，抒发了 归隐后愉悦的心情，表现了对官场生活的厌恶，对自由闲适的生活的向往。六、分析这首诗歌的艺术特色1、比喻手法如：用樊笼里的一只鸟自喻，用“尘网”、“樊笼”比喻官场的庸俗，用“故 渊”、“旧林”比喻乡土。2、对比手法如：诗人归隐的田园和官场构成鲜明对比，进一步突出了返归田园的喜悦， 写人时把“适俗”与“守拙”对比，写鸟时将“飞翔”与“囚于樊笼”对比，把 回归自然、厌恶官场的心情表达得生动又自然。3、白描手法：如：”方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处 地与诗意合拍。4、情景交融：如：”方宅十

12、余亩鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、 村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有生活气息，构成了远离尘世、宁静安谧、淳朴自然的 艺术境界。这是实境一一也许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心境一一 陶渊明内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。七、归园田居情境默写（1）归园田居（其一）中“,” 两句表露了诗人清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一 个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。（2）归园田居（其一）中透过“,两句，我们可以看出诗人生活十分闲适，有很多空闲时 间。（3）陶渊明归园田居（其一）描绘的是田园风光，其诗云：“, o狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”（4）陶渊明是很多古代诗人的偶像。归园田居（其一）写出了很多人的心声：“户庭无尘杂，虚室有余闲。，O【答案】（1）少无适俗韵，性本爱丘山 （2）户庭无尘杂，虚室有余闲（3）暧暧远人村，依依墟里烟（4）久在樊笼里，复得返自然八、布置作业完成同步练习