部编版五年级上册语文第七单元语文园地 教案.docx

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1、课题语文园地课型语文园地器1课时教学 目标1 .品味句子中的景物描写，提高自己的审美情趣。2 .学习怎样把一个画面描写具体。3 .积累古诗词。教学 重占运用多种方法把画面写具体。教学 难点学习怎样把一个画面描写具体。教具准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、情境导入。同学们，今天，我们又来到了语文园地。让我们去看看这个语文园地都有哪些内容吧 板书：语文园地现在1 【设计意图：直接 导入课题，清楚明了， 党提高学生的注意 力。1【设计意图：运用自主 学习，合作探究的方 法，既能锻炼学生自学 轮力，又能锻炼学生合 作能力，同时还能提高学生学习的参与度。】分钟【设计意图：先找出句子的不同之处，并

2、体会出表二、自主学习，合作探究1 .交流平台。（出示课件1）（1）朗读这两段话。（2）读一读这两段景物描写，认真品味这些句子在描写景物方面有什么特点？生总结，汇报（出示课件2）师：这两段都是景物描写。第一段作者采用 动静结合的写法，抓住榕树“枝繁叶茂，翠色欲 滴”，表达了作者对“充满生命力”的榕树的赞美；第二段文字，描写了月亮的动态，把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。板书：动静结合描写景物。2 .词句段运用。（出示课件3）CD 元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还要配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。收集有关元旦祝福的句子。为元旦晚会设计一个海报。在海报上写

3、上一条打动人的宣传语。生制作海报，并和同学交流自己编写的宣传语。板书：宣传语要能打动人读下面两组句子，体会作者是如何把一个画面写具体的，仿照着写一写。（出示课件4）达效果的不同，然后再仿 写，能给学生在理论指导 的基础上让学生进行运 书，这样能让学生深入理 廨，并能巩固所学。】读句子，体会每组中第一句和第二句的区 别。生总结，汇报（出示课件5）师：这两组句子中，每组的第一句都描写得 比较概括，不生动，第二句在第一句写景的基础 上进行细化，比如，“夕阳西下，乌鸦归巢。”这 句话，第二句把“夕阳西下”进行了细化，并且 用“斜照”体现出夕阳的特点以及夕阳对万物的 “感情”；在描写“乌鸦归巢”时，作者

4、更是赋予 乌鸦以人的情感，用“急急匆匆”点明乌鸦回家 时内心的焦急，给人无限遐想，同时作者还用“动 人”点明看到这样的景物时的感觉；“点点”则形 象地写出了乌鸦往家飞时的形状。综上所述，第 二句比第一句更生动，更富有感情。板书：更生动形象，更富有感情根据例子，仿写句子。（出示课件6）师对学生们仿写的句子进行点评。示例:眼前是一条清澈的小河。示例：一条清澈的小河缓缓地、优雅地在眼 前流过。小狗在公园的草坪上玩耍。示例：可爱的小狗在公园碧绿的草坪上尽情 地玩耍。清早，天空中布满了阴云。示例：寂静的清早，低沉、昏暗的天空中布 满了浓浓的阴云。3.日积月累。（出示课件7） 学习渔歌子这首诗。渔歌子（唐

5、）张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。【设计意图：设计 这个环节能让学生很 好地掌握这首诗，并当堂完成背诵。】（1）朗读这首诗。（2）简介作者（出示课件8）张志和（730年挟午年）810年？）,字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号 “烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。（3）板书：说说诗句的意思。西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美 的蹶鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的 鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箸笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。（出示课件9）（4）学生读

6、读背背。（5）测试学生背诵情况。三、课堂小结。这节课我们接触到了富有特点的、美丽的景课堂小结 及拓展延 伸（ 分钟物描写，明白了怎样把景物描写得更加具体生动, 还积累了古诗词，更学会了制作海报，可以说是 受益匪浅。动静结合描写景物宣传语要能打动人板书内容语文园地更生动形象，更富有感情I说说诗句的意思课堂作业新设计背诵古诗渔歌子，并说说这首诗的意思。参考答案:西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的蹶鱼欢快地游着，漂浮在水 中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箸笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自 得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。教学反思1 .在本课的学习中，

7、我引导学生体会写景句子的特点，让他们把握通过动态描 写能把景物写活，能让景物更生动形象。在仿写这个环节，我鼓励学生把自己 仿写的内容展现在同学们面前，并及时做出评价。效果较好。2 .在“日积月累”的学习中，我让学生在充分朗读的基础上，通过讲解，让他 们把握诗歌的内容，体会诗中对的景物的描写，突出诗歌的意境，提高学生对 诗歌的鉴赏能力。美中不足的是对海报的制作指导得不够细，希望在今后的工作中详细进行每一 步，让学生在每一步教学中都有所收获。备课素材古诗相关资料渔歌子这首词是富于诗情画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水， 黄褐色的蹶鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意

8、境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自 然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是水乡二月 桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，而这既体现了作者 的艺术匠心，也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。备课素材古诗相关资料渔歌子这首词是富于诗情画意的。苍岩，白鹭，鲜艳的桃林，清澈的流水， 黄褐色的蹶鱼，青色的斗笠，绿色的蓑衣，色彩多么鲜明，构思也很巧妙，意 境优美，使人读作品时，仿佛是在看一幅出色的水乡春汛图。此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自 然的情怀。词中更吸引读者的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是水乡二月 桃花汛期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两 岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力，而这既体现了作者 的艺术匠心，也反映了他高远、冲淡、悠然脱俗的意趣。