海南省海口市初中语文八年级期末点睛提升模拟题详细答案和解析.docx

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1、八年级语文期末试卷题号*四五六阅卷人总分得分注意事项：1 .全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。密封线2 .在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答 题卡规定位置。3 .部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体 工整，笔迹清楚。4 .请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域 书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）（满分：100分时间：120分钟）一、积累运用1、下列加点字注音有误的一项是（）A.要塞（si） 鲜腴（yu）摩肩接踵（zhong）B.遏制(jie)C.田畴(chou)

2、D.胆怯(qiV)嶙峋(lin)喧嚣(xiao)仓猝(cu)杳无音讯（yao） 振聋发I贵（kui） 不折不挠（*o）密封线2、下列各组词语的字形与加点字的读音，完全正确的一项是（）恢恢欲睡A.遒劲（jin）镌刻（juan）坦荡如砥（di）B.濒临（bln）倔强（juV） 无动于衷（zhGng）长途泼涉C.俯瞰（吟n） 婆娑（su6）惟妙惟肖（xiao）张目接舌D.雕镂（I6u）秀顽（qi）摩肩接踵（zh6ng）络绎不绝3、下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（）A.经过老师的反复讲解，我终于大彻大悟，攻克了这道数学难题。B.这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。C.面对这阴毒的行

3、径和弥天谎言，他浓眉紧蹙，怒不可遏。【洋蟀】(1)本题考查情景补写.根据上文(第段),如今，它完成了，一生的历程.和下文”只剩下一段藤蔓和一个枯黄结满籽实的瓜，在夜空里被北风折磨， 不断发出，咚咚的声音可知，这句话是按照时间顺用苗写丝瓜藤生长的过程，因此依次是：初生的朝气，盛夏的茂盛，晚秋的 凋零。分别填入BCA。(2)本题考查内容理解与概括.根据第段,、我有点感激这,飞来的丝瓜，不择土地，不择贫瘠，顽强地在这方寸之地，发芽、生根、开花、结果，然后，让我 全家获得免要的美食”，结合第段、真天自然生长在院里，种子是路过的鸟儿叼落下来的？还是被风吹来的？不管怎么来的， 它把这不到两平方的花池当作自

4、己的，领地在里面发芽、生根了、它恣意生长，叶片越来越大，分支也越来越多。慢慢地， 它不满足于两平方的天地，不断长出长长的碧绿的丝芽呀！它竟爬上了我二楼的窗户二第段我家餐桌上经常出现 一道菜：一碗丝瓜汤，或者一碟清炒瓜丝”可知，作者笔下的丝瓜具有适应性强、生命力顽强、无私奉献的特点.(3)本题考查写作方法.这篇散文由一株枯藤碰窗写起，回忆了院里一粒不知来历的丝瓜种生根发芽，竟然爬满、我二楼的囱子，让“我全家获得免费 的美食的故事；接着叙写,、天命”之年的,我作为选派干部，驻村从事乡村振兴工作的经历；最后以我.梦见这段藤蔓又开花了 做结.抒发了作者对种子生命力顽强、无私奉献的精神的赞美之情，也表达

5、了自己学习种子精神的决心.这种借物表达心志的 写作方法，就是托物言志.(4)本联考查句子含义.根据结尾段,、夜风已停咚咚,声不再响起，我酣然入睡，我梦见这段藤蔓又开花了,联系第段一回想我驻村这半年多来，在 这刚刚脱贫摘帽的陌生山村，我跟工作队其他同志一道，上山下河，风里雨里，走遍了村里每个百兄角落，熟悉了每个帮扶对 象，了解了村情民意，为村里的产业发展尽心竭力、出谋划策我很微小，仿佛就是落在这片,贫瘠块上的一粒种子，但 我要落地生根，破土发芽，揽风吸热，在这片土地上开花、结果。我做的每T牛小事，都是希望给这片地方多一片绿色，结一 粒，籽实，第段生命长河，浩荡万古。我们只不过是一滴水，一片落叶，

6、一粒尘埃，一段藤蔓。但愿我们老去时，蓦然回 首，发现我们留下的一粒粒，籽实已在这片土地上穰穰满家”可知，结尾句“我梦见这段藤蔓又开花了意思是它又焕发了生机和 活力，它留下的一粒粒，籽实”已在这片土地上才南生长，寓意我们的一个个驻村干部就是一粒粒、种子 助力乡村振兴，促进 乡村不断发展。【答案】【小默I】不用怀疑，拒绝千篇一律，因材施教，才是我们教育的核心内涵.【小题2】在僵固的教育模式中，学生室无个性可言.【小题3】教师与学生、农夫与作物，两者之间，是一个生命对另一个生命的关照与付出，这其中的感情置换，正是这两种工 作的动人之处。【小题4】违背教育规律，限制学生个性发展.【小题5】比喻论证。把

7、教育比作,、农活”生动形象地论证了教育的特点因材施教，使论证更有说K力。【小题1】本整考直提炼议论文的论点.中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句。标题、教育，另一种深耕细作”提出议论话题教育，由第段因材施教是那个时代教育思 想的精华，第段,、今天，品味吕叔湘所言：教育的性质类似于农业，而绝不像工业。这会对我们有所启示或有所借鉴、第 段”在某种程度上，教育，就是一种深耕细作的,农活儿可知，文章围绕教育应该像农业一样，、深耕细作、在结合尾段“秋收 时节，农夫收获的是麦穗沉甸、瓜果甄香.不用怀疑，拒绝千篇一律，因材施教，才是我们教育的核

8、心内涵”可知，文章在最 后归纳出了中心论点：不用怀疑，拒绝千篇一律，因材施教，才是我们教育的核心内涵.【小题2】本题考查对文章重要语句的理解。结合下文第段的,、固定的模式显然不能满足每一个个体的需要、第段,僵硬、划一的程式化教育.可知，“统一的流水线”指 的是僵固的教育模式；结合第段,、其弊端显而易见：压抑个性，生动活泼的人消失了“可知，,学生被塑造成全无二致的标准 件”指的是学生毫无个性可言.据此进行整合得出：在僵固的教育模式中，学生毫无个性可言.【小题3】本题考直对文章内容的理解与概括.作答时，结合上下文，找出有关教师和农夫，这两种工作的动人之处是什么的句子。结合第段”教屿学生、农夫与作物

9、， 两者之间，是一个生命对另一个生命的关照与付出，这其中的感情置换，正是这两种工作的动人之处“可得答案。【小题4】本题考查词语的指代意义.结合第段农夫，需要潜心了解各种作物的生长特质，适时地修剪、施肥，而违背农 时，援苗助长，是农夫断然拒绝的，第段“农夫因时因地因类栽培作物与因材施教，有异曲同工之妙”可得：”这些教训、是违 背教育规律，限制学生个性的发展.【小题5】本题考查论证方法及作用分析.画线句,、教育，就是一种深耕细作的,农活儿中把教育比作“农活二运用了比喻论证 的方法，语言生动形象，结合第段,、教师似农人，每一天在田间耕耘：点种、耕作、间苗、收获、酿造。没有捷径，有的是投 入和期待，一

10、颗能够随时发现的敏感的心灵，一颗深谙种植之道的智慧心灵，一颗不辞劳苦的坚韧的心灵”可知，这里论证了教 育的特点因材施教，从而更具有诩艮力。【答案】【小题I】B【小题2】 ,、浮萍合，蛙声满”表达了诗人对自然美景的喜爱（赞美）之情；、,海景一梦，秋千无人,表达了诗人被贬谪的孤寂感 伤.【羿析】【小题I】本题考查诗歌的理解与分析.A雨过浮萍合，蛙声满四邻的意思是一场雨后浮萍都聚集在一起，池塘里蛙声一片。此句描写大雨初晴的景象，其 中“过“合满,三字说明先前的雨下得不小，若是毛毛细雨，就不致把浮萍冲散。因此选项毛瑜雨.说法有误；拄杖闲挑菜，秋千不见人”的意思是很悠闲地柱着拐杖挑着菜，庭院里不见佳人荡

11、秋千。此句作者看似悠闲，但从、,拄杖挑 菜不见人等词可看出作者实则孤寂落寞，并三呜环境安静美好；D殷勤木芍药，独自殿余春的意思是只有殷勒的芍药花，还独自开放在春天的后面殷勤独自殿,、将“木芍药“人性化，同 时殷勤的芍药花，独自开放在暮春，与前面的，、海棠真一梦，梅子欲尝新,形成对比，作者赞美木芍药情意恳切深厚，就是伤百 花的无情，由此可见，作者是借对木芍药的感激与赞扬，来表达自己惜春而不得的伤春之情.内心充满了迟暮之感。此句并 未体现出,诗人最爱牡丹花”； 故选民【小题2】本题考查体会诗歌情感主旨.首句、雨过浮萍合，蛙声满四邻”的意思是一场雨后浮脚聚集在一起，池塘里蛙声一片。诗人通过、，浮萍”

12、蛙声、，等意象向我们 描绘了一幅雨后初晴景，表达了诗人对自然美景的喜爱(赞美)之情；颔联海棠真一梦，梅子欲尝新、颈联,拄杖闲挑菜，秋 千不见人”中，作者通过描写“海棠一梦，秋千无人”等景物，写出海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，悠闲地柱着拐杖挑着菜， 庭院里不见佳人荡秋千的画面，表达出看似悠闲之意，实则饱含被贬谪的孤寂感伤之情以及年华易逝的失意感伤之情【答案】【小题I】才能、才干吃完环绕、围绕回头看【小题2】(I)喂马的人不傕得要根据它日行千里的本领来喂养它.(2)连续三天站在集市上卖马，没有人知道他卖的是好马。【小题3】世有伯乐，然后有千里马.成为千里马自身要努力具备良好的资质或才能，要努力争

13、取适合自己发展的环境，要主 动展现自己的才能，毛遂自荐，要努力争取遇到伯乐.【小题I】本题考查文言文词语含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的意思，然后结合语境推断词语的含义.解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象.(1)句意为：喂养它，不能够充分发挥它的才能.材：同,、才;才能、才干。(2)句意为：吃T页有时能吃尽一石粮食。尽：吃完.(3)句意为：希望你去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿.环：环绕、围绕。(4)句意为：临走时再回过头去看它一眼。顾：回头看.【小题2】本题考有文言文语句翻译。文言文句子翻译要点：重点词语一定要翻译准确，尤其

14、注意一些关键词的特殊用法，如 古今异义、词类活用、一词多义、通假字；结合上下文，语句通顺，语意、语气不变；直译为主，意译为辅.如原句有特殊句 式，翻译时按现代语序来，如省路句，省略的部分翻译时要补上.重点词语有：(I)食：同饲二 喂。千里：日行千里。(2)比：接连着。旦：日.市：集市.知：知晓，知道.【小题3】本题考查对文章内容的理解和拓展延伸.通读乙文，可以发现最后这四骏马马价十倍”原因是“伯乐乃还而视之，去而顾之二 因为人们认为伯乐善于识马，如果伯乐 都,、还而视之，去而顾之、 那说明这是一匹好马。也说明了伯乐对于千里马的重要性。联系甲文，甲文中世有伯乐，然后有千 里马”就体现了这种观点.

15、、怎样才能成为、千里马属于开放性试题，需要依据原文内容，发表自己的看法。原文中，,只辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之 间、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之一表明千里马的命运与遭遇，刻画食马者与千里马之间 的矛盾，两相对照，既写出千里马的抑郁不平，也写出不识真才者的愚昧专横.所以，如果是千里马，应该摆脱食马者”的束 缚，主动寻求碧绿的草地，使自己膘肥体壮，再找机会显示自己的超凡本领,相信会有伯乐发现自己的才能的.如果是食马 者二应该平等对待所喂的所有的马，使它们有强壮的身体，各尽其能.【点打】参考译文：(甲)世上先有伯乐，然后才有千里马.千里马常有，但曷自乐不常有。因此即使

16、有名贵的马，只能辱没在马夫的手里， 跟普通的马一同死在槽杨之间，不以千里马著称.日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不傕得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它.这样的 马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱.力气不足，才能和品德就显现不出来.想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求 它日行千里呢？驱使千里马不能按照正确的方法；隈养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马 师站到它的跟前，说天下没有千里马！ ”唉，难道(这世上)是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！(乙)有个要卖骏马的人，接连三天待在集市上，没有人理睬.这人就去见相马的专家伯

17、乐，说我有匹好马要卖掉它， 我接连三天待在集市上，没有人来过问，希望你帮帮忙，去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，临走时再回过头去看它一 眼，我愿意奉送给你一天的花费.”伯乐接受了这个请求，于是就去绕着马儿转几圈，看了一看，临走时又回过头去再看了一 眼，这匹马的价钱立刻涨了十倍。【答案】诗经 许慎 示例1：古典诗歌 诗经篇、辞赋篇、诗篇示例2：我对古代文学感兴趣，所以我选择先读辞赋第十文第十三这些作品.【详室】此题考查名著.经典常谈是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作.全书共13篇，介绍了说文解字周易史记等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗

18、文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本 面貌.他在序”中写到：如果读者能把它当作一只船，航到经典的海里去，编撰者将自己庆幸，在经典训练上，尽了他做尖兵 的T分儿.”诗经是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头.它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至 公元前6世纪）的诗歌305篇.诗经中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类.说文解字（简称说文），为东汉许慎编著，是我国第一娥部首编排的汉语字典。说文解字开创了部首检字的 先河，后世的字典大多采用这个方式.清代的段玉裁称这部书为、此前古未有之书，许君之所独创”。只要是选择经典常谈里的相关内容填空即可.示例

19、：我对历史感兴趣，所以我选择先读卜战国策:第八如史记“汉书:第九这些作品；我对古代文学感兴趣，所以我选 择先读诗第十二文第十三这些作品。【答案】 什么是核酸检测呢 如果结果呈阳性，则表明被测试者体内存在该种病毒【详舞】考查根据语境补齐句子.第一空：前面提到了常用的诊断手段是核酸检测，后面解释了什么是核酸检测.故可填写为：什么是核酸检测呢？第二空：根据后面的“如果结果呈阴性，则表明被测试者可能并没有感染这种病毒”可知，此处填写的应是如果结果呈阳性，则 表明什么.可拟写为：如果结果呈阳性，则表明被测试者体内存在该种病毒。意近即可.13、【答案】例文:你的一样子，真美数学一直是我的强项，可是上八年级

20、后的第一次数学测试，我却考得一塌糊涂，为此，我一度陷入迷惘.多亏小缴同学的 安慰与鼓励，才使我重新带着微笑出发，用自信的微笑迎接日后更多的艰难和困苦。面对始料未及的低分，面对那仿佛扮着鬼脸的鲜红分数，往日的自信一下子变为失望的藤鞭，不停地抽打在我的心上，那 么沉重，那么痛！放学后，我独自坐在窗边发呆望着天边渐渐下沉的夕阳，我的自信心也随之一点点地流逝，我感到无比困惑与无助.、嘿！别这样，考不好没什么大不了笑一笑，没什么坎过不了！”小敏同学不知何时来到了我身旁，笑着安慰我。小敏的微笑温暖如春： 别灰心，一次没考好不算什么，只要肯努力，下次就会好起来我也考砸过啊，我们一起加油 吧！“我被她的乐观与

21、自信感染了，紧绷的心也开始放松了.是啊，谁笑到最后谁就笑得最好，一次失败算得了什么.我拉起她 的手，说： ,谢谢你！”我望了望天边的残阳，那小半个火红的脸也已不见，但它似乎并不想被黑暗打败，挣才腾放射出自己最后一点光和热，给 大地渡了一层金色.对呀，一次考差了没什么大不了，只要信心还在，就没有放弃的理由.看着小敏灿烂的微笑，我不再颓 丧.在这阳光灿烂的季节里，我要给自己一个微笑，带着微笑出发，自信的翅膀已带我冲出阴暗，飞向蓝天.此后，在同学伤心的时候，我也会用微笑感染他们，让他们变得自信与勇敢.微笑像一把油纸伞，在阴雨蒙蒙的日子里陪 着我们走过一条又一条狭窄的雨巷；微笑像一盏小橘灯，在黑夜中帮

22、我们驱散了不安与隹虑，照亮了我们前方的路.即使前方 的道路很崎岖，我也能微笑着走下去，走到底！因为，你微笑的样子，真美！【详释】本题考查全命题作文.第一：审题立意。题目中的关键词,美是立意的要点，要歌颂赞美，弘扬正能量。“你包含的范围很广，可以是父母长辈,可 以是亲戚朋友，可以是老师或陌生人，还可以是各种岗位的人等等。,、你”可以实指，写一个具体的人或客观存在的事物，如草 木、山水等；、你”还可以指一个国家民族的精神等，明确了这一点后，、,样子”也就有了具体的范围。“样子”是什么样的样子， 需要通过审题在文章里面交代清楚，比如微笑的样子，奋斗的样子，驼背的样子，劳动的样子.不管是什么样的样子，

23、都要 能够体现积极的思想，给人以启迪.这个命题体现的是一种真与善，传递的是一种正能量，要写出美的表现和美的原因.第二：选材构思.本题须写成记叙文.在选材上，不仅要体现出生活息，还要体现出正气，阅读后给人一种积极向上的奋进 感.比如朋友微笑的样子真美，让我体会到面对困境要乐观应对；比如妈妈劳动的样子最美，让我体会到母亲操持一家的不 易；比如包容的样子真美，让我体会到做人要心胸宽广构思时，要有明确的立意和清晰的思路，做到文章结构清楚，层次 分明.最是真情能动人，触动自己心灵的东西，才能感动他人.要想写出感人的文章，应紧变联系生活实际，选择典型事例， 聚焦一个或几个镜头，注重细节刻画，并注意点面结合

24、，前后呼应，且应适时扣题。D.三星堆展出了黄金面具、青铜人像、青铜尊、玉琮等文物，参观的人接踵而至。4、下列句子中没有语病的一项是（）A.为提高学生审美能力，育英中学开设了陶艺、书法等30余门美育选修课。B.新年伊始，市委召开重要会议，全面布置2022年决战高质量发展攻坚年。C.有学者认为，央视百家讲坛栏目将国学经典通俗化，有利于更多人研究、了解传统文化。 D.自人世间开播后，在传统媒体、报纸杂志、网络媒体、社交媒体上都刷出各种惊人数据, 成功掀起全民观剧热潮。二、古诗文默写5、在下面的横线上填写出相应的句子。（1）采菊东篱下，o （陶渊明饮酒）（2） , ,盖竹柏影也。（苏轼记承天寺夜游）（

25、3）李清照的渔家傲中展现辽阔壮美的海天相接的图画的诗句是：（4）常言道：平安易老，磨难长生，孟子的生于忧患，死于安乐中阐释这一观点的语句旦 ”7E 2 ，o三、综合性学习6、中国传统文化以和为底色，和文化的精神深深地渗透到每一个国人的思想中。八年级（1） 班开展以和为贵的综合性学习活动，请你参与，完成题目。（1）【探和之义】下面材料与以和为贵的含义无关的一项是（）A.君子和而不同，小人同而不和。B.得道者多助，失道者寡助。C.老吾老，以及人之老：幼吾幼，以及人之幼。D.东隅已逝，桑榆非晚。【寻和之用】和的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷。八（1）班小洪同学在上体 育课跑步时，被小文同学不小

26、心撞倒，小洪准备放学后去报复小文，作为同学的你应该怎样劝阻 他？【享和之乐】八（1）班为避免同学间出现恶语伤人、拳头相向等矛盾纠纷，特拟订几条班 级议事规则，请你给下面的规则补写两条，要求语言简明。班级议事规则 要勇于为班集体献计缺策，积极发表自己的看法。认真倾听他人意见，不随意打断别人说话。四、现代文阅读7、阅读文章回答问题。枯藤冬语刘正奇冬夜里忽然被咚咚的撞击声吵醒，一下一下，节奏感十足。听到外面呼啸的声音，知道是 起风了。但这咚咚声又是怎么回事？我披衣起来一看，不禁莞尔。原来是窗板上缠绕着一根枯 萎的藤蔓，上面挂着一个枯黄的丝瓜，被风晃悠着，不断碰撞着窗根，咚咚声随之而发。我有 点懊恼，

27、怎不早点把它清理掉呢？让它在这寒夜打扰我的清梦。这株丝瓜，夏天自然生长在院里，种子是路过的鸟儿叼落下来的？还是被风吹来的？不管怎 么来的，它把这不到两平方的花池当作自己的领地，在里面发芽、生根了。我没有把它当杂草 清除掉，当初以为是冬瓜。在我的放纵下，它恣意生长，叶片越来越大，分支也越来越多。慢 慢地，它不满足于两平方的天地，不断长出长长的碧绿的丝芽，像是婴儿伸出的小手，在空中摇 曳，向四方探寻出路。一日，我正埋头书案，偶一抬头，忽然发现窗外一枝嫩了，刚刚探出头来， 在风中轻轻摇晃，仿佛一个调皮的孩子。呀！它竟爬上了我二楼的窗户。慢慢地，我的窗户也成 了它的领地，窗户上只有满满的绿。然后，它就

28、这样在我的窗户上吐着芬芳，招蜂引蝶，开花结果，完全把自己当成了这个窗户 的主人。我也乐意书房的这片天地被它霸占，看着小小的花朵慢慢开放，吐蕊，然后，一只蜜 蜂，或者几只蜜蜂在花蕊上轻歌，嘤嘤嗡嗡，吃饱喝足后，不紧不慢地拍翅飞走。瓜一天天现出雏形，才知道是丝瓜。随后，我家餐桌上经常出现一道菜：一碗丝瓜汤，或者 一碟清炒瓜丝。这个夏天，我的窗户是绿的，我的心情是绿色的，有空的时候常临窗而立，闭目在空气中探 嗅那藤蔓、花朵、或是一片片青叶发出的香气。它没有“香云落衣袂，一月留余香的长久，但每 天每时每刻，只要你闭目去探求，你都能嗅到它的味儿来。我有点感激这飞来的丝瓜，不择土地，不择贫瘠，顽强地在这方

29、寸之地，发芽、生根、开 花、结果，然后，让我全家获得免费的美食。如今，它完成了一生的历程：初生的,盛夏的，晚秋的,只 剩下一段藤蔓和一个枯黄结满籽实的瓜，在夜空里被北风折磨，不断发出咚咚的声音。这便是 它的一生吗？ 一粒小小的种子，不厌春风夏雨，不恋蝶舞蜂吟，不问月转星移，一杯泥土，落 地生根，开花结果，只为来过这个世界，为这个世界带来一片绿，一段香？我在想：在这寒夜里， 它是在提示我什么吗？它一生的意义又是什么？，天命之年，有一天我接到领导电话，问是否愿意作为选派干部，驻村从事乡村振兴工作。 我犹豫了，习惯了朝九晚五，习惯了自己的专业领域，习惯了闲上山来看野水，忽于水底见 青山，忽然要我改变

30、这安逸的现状，去一个陌生地方工作，实在需要莫大的勇气。回想我驻村这半年多来，在这刚刚脱贫摘帽的陌生山村，我跟工作队其他同志一道，上山下 河，风里雨里，走遍了村里每个昔完角落，熟悉了每个帮扶对象，了解了村情民意，为村里的产 业发展尽心竭力、出谋划策我很微小，仿佛就是落在这片贫瘠土地上的一粒种子，但我要 落地生根，破土发芽，揽风吸热，在这片土地上开花、结果。我做的每一件小事，都是希望给这 片地方多一片绿色，结一粒籽实。生命长河，浩荡万古。我们只不过是一滴水，一片落叶，一粒尘埃，一段藤蔓。但愿我们老 去时，蓦然回首，发现我们留下的一粒粒籽实已在这片土地上穰穰满家。夜风已停，咚咚声不再响起，我酣然入睡

31、，我梦见这段藤蔓又开花了。（选自安庆日报2022年02月12日） 根据具体语境，将下面词语填写在第段画横线空白处。（只填序号即可）如今，它完成了一生的历程：初生的,盛夏的，晚秋的，只剩下一 段藤蔓和一个枯黄结满籽实的瓜。A凋零B朝气C茂盛作者笔下的丝瓜具有怎样的特点？请根据文意简要概括。通读全文可知，文章主要采用了 的手法，使主题表达鲜明生动，文章意蕴深远。文章最后一段写我梦见这段藤蔓又开花了有怎样的寓意？8、阅读教育，另一种深耕细作中的一段文字，完成小题。教育，另一种深耕细作高原会想起农耕时代的教育。因材施教是那个时代教育思想的精华。教育好似农业，对不同的人施以合适的阳光、雨露、 肥料，使之

32、自己发芽、开花、结果，满足人们的需要。工业化时代的教育如同工业：在统一的流水线中，学生被塑造成毫无二致的标准件。其弊端 显而易见：压抑个性，生动活泼的人消失了。信息化时代，自由、丰富、独特成为社会的风向标。关注个体，发展潜能，提供适合的教 育成为教育的理念。今天，品味吕叔湘所言：教育的性质类似于农业，而绝不像工业。这会对我们有所启示或有 所借鉴。无论是教师还是农夫，面对的都是一个个欣欣向荣、充满生命力的个体。教师与学生、农夫 与作物，两者之间，是一个生命对另一个生命的关照与付出，这其中的感情置换，正是这两种工 作的动人之处。面对的是一个生命，不能怠慢，固定的模式显然不能满足每一个个体的需要。农

33、夫，需要潜 心了解各种作物的生长特质，适时地修剪、施肥，而违背农时，携苗助长，是农夫断然拒绝的。 这些教训当是当代教育应吸取的。在某种程度上，教育，就是一种深耕细作的农活儿。教师似农人,每一天在田间耕耘：点 种、耕作、间苗、收获、酿造。没有捷径，有的是投入和期待，一颗能够随时发现的敏感的心灵， 一颗深谙种植之道的智慧心灵，一颗不辞劳苦的坚韧的心灵 每一个人的发展权利神圣不可侵犯，应是我们这个社会价值观的体现。僵硬、划一的程式化 教育已逐渐被教师摒弃，遵循教育规律，尊重每个学生的优势智能领域，创设多样的展示自己才能的情境，提供适合的教育，舒展独特的自我，渐渐成为教师的共识。所以说，农夫因时因地因

34、 类栽培作物与因材施教，有异曲同工之妙。秋收时节，农夫收获的是麦穗沉甸、瓜果飘香。不用怀疑，拒绝千篇一律，因材施教，才是 我们教育的核心内涵。（有删改）（选自2010年04月14日光明日报）5 .选文的中心论点是什么？6 .联系文章，谈谈你对第段中在统一的流水线中，学生被塑造成毫无二致的标准件这句话 的理解。7 .结合上下文，谈谈教师和农夫这两种工作的动人之处是什么呢？8 .文中谈到这些教训当是当代教育应吸取的，那么，这些教训是什么呢？9 .第段划线句运用了哪种论证方法，采用这种论证方法有什么好处？五、诗歌鉴赏9、雨晴（其一）宋苏轼雨过浮萍合，蛙声满四邻。海棠真一梦，梅子欲尝新。拄杖闲挑菜，秋

35、千不见人。殷勤木芍药，独自殿余春。【注释】原诗标题为雨晴后步至四望亭下鱼池上遂自乾明寺前东冈上归二首（其一）， 苏轼因乌台诗案被贬，于元丰三年（1080年）二月一日到达黄州，春末作此诗。四望亭：在 今湖北黄冈。木芍药：牡丹的别名。殿：原指行军走在最后的队伍泛指最末。11 .下列对这首诗歌的理解或分析正确的一项是（）A. 浮萍合蛙声满描绘了盛夏毛毛细雨中池塘蛙声一片的场景。B. 真一梦形象地写出了海棠花已纷纷落尽，像梦一样难寻其踪影。C.拄杖写出了诗人的年迈体弱，不见人写出了环境安静美好。D. 殷勤独自写出了百花争妍时，诗人最爱牡丹花。12 .诗中浮萍合，蛙声满、海棠一梦，秋千无人等景物描写分别

36、表达了诗人怎样的情感？六、对比阅读10、阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死 于槽柄之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽乘一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱, 力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！ 呜呼！其 真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈马说）【乙】有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人 莫与言，愿子环而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。伯乐乃

37、还而视之，去而顾之，一旦而 马价十倍。（选自战国策）【注】比：接连着。贾（gu）：通价-这里指报酬。14 .解释下列加点词在文中的意思。（1）食之不能尽其材（）（2） 一食或尽粟一石（）（3）愿子环而视之（）（4）去而顾之（）15 .翻译下列句子。（1）食马者不知其能千里而食也。（2）比三旦立市，人莫知之。16用文段中原话回答：【乙】文介绍这匹骏马马价十倍的原因是伯乐乃还而视之，去而顾之， 这个故事印证了【甲】文提出的什么一观点？你认为怎样才能成为千里马？七、名著阅读11、班级组织和朱自清一起谈经典一一经典常谈阅读座谈会，请你完成下列资料编写, 并参与活动。经典谈经典是我国最早的一部诗歌总集，

38、收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、 雅、颂三个部分。说文解字这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径，其作者是o座谈会上，同学们展开了讨论，请你积极参与。小明：读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，不见得所有的内容都能引起你的 兴趣，这时不妨首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。子轩：是的，我在阅读经典常谈时，采用选择性阅读的方法读有关于诗歌方面的作品。你：我也有同感，我对感兴趣，所以我选择先读 这些作品。八、语言表达12、在下面语段的横上补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。新型冠状病毒

39、肺炎如何确诊？新闻报道中常提到确诊病毒感染的诊断手段是核酸检测。那么, ?核酸是脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）的总称，主要贮存和传递 遗传信息，是生命的最基本之一，病毒主要就是由核酸和蛋白质组成的，核酸检测指通过一定 的技术手段检测被测者体内是否存在某种病毒的核酸，,如果结果呈阴性, 则表明被测试者可能并没有感染这种病毒。九、写作13、题一：2020年元宵晚会诗朗诵你的样子，引发观众强烈共鸣。你的样子就是中国的样子，明天我 也是你，你什么样中国就什么样，加油，中国！ 是啊，你的样子，也是我的样子！请以你的一一样子，真美为题目，写一篇文章。参考答案与解析【答案】B【详释】本题考直字音

40、.B.遏制（jie）- 故选B。【答案】D【洋蟀】本题考直字音、字形辨析.A.遒劲（jin）jing；B.倔强（.iue） 一jue,长途泼涉长途跋涉；C.惟妙惟肖 但和）xiao,张目接舌张目结舌;故选D.【答案】A【详舞】A.大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。对象错误；B.草长莺飞：花草生长，群莺飞舞。形容暮春时节的迷人景色。与语境相合，使用正确；C怒不可遏：愤怒得难以抑制。与语境相合，使用正确；D.后头的人脚尖接着前头人的脚跟，T跟着T来比喻来苗艮多，络绎不绝。与语境相合，使用正确; 故选A.【答案】A【详蟀】本题考直语病辨析.B.成分残缺，最后加上“的工作任务”；C语序不当，先“了解“再、研究

41、 D.语义重复，删去，报纸杂志、； 故选A.、【答案】悠然见南山庭下如积水空明水中藻、存交横天接云涛连晓雾星河欲转千帆理然后知生于忧患而死于安乐也 （生于忧患，而死于安乐）【洋笄】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏 字、不写错字.本题中注意、悠、庭、藻、存、雾、忧患”等字词的正确书写。【答案】（DD（2）示例：小洪同学（称呼1分），体育课上难免会有一些磕碰，何况小文同学不是故意的，我们不能因为一时冲动就违反学校 的规定，礼让和气一点不是更好吗？（3）互相尊重，和睦相处，不打骂他人。 能发现别人的优点，学会赞美他人。【洋

42、鲜】(1)本题考直理解能力.A君子可以与他周围保持谐融洽的氛围，但他对待田膘情都持有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和；小人则没 有自己独立的见解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通.体现了,、以和为贵”；B.能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行”二政的君主，支持帮助他的人就少体现了,以和为贵C,尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，进而推广到爱护别人家的孩子。体现了“以和为贵”；D.早年的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，还为时不晚。与以和为贵无关；故选D.(2)本题考查的是口语交际中的劝说他人的能力.解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。本题根据题意，可知是劝 说,小洪同学不要报复小文、第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方(小洪同学)；然后结合题干，说明原因， 如体育课上磕碰是难免的”、要学会宽容“不能违反学校规定等。注意语气要委婉，表达要得体。(3)本题考查联系实际的能力.围绕“以和为贵的主题回答。示例：人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则.有不同见解是正常的，可以保留意见，有理有据地说出自己的看法。7、【答案】(1) B C A(2)适应性强、生命力顽强、无私奉献。(3)托物会(4)一个个驻村干部就是一粒粒种子、，助力乡村振兴，促进乡村不断发展。