三年级上册语文第五单元生字表带拼音组词部编版.docx

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1、三年级上册语文第五单元生字表带拼音组词部编版三年级上册语文第五单元生字表带拼音组词15、搭船的鸟搭(dd)搭配搭车搭台父(宣1)父亲祖父神父舱(cdng)船舱机舱货舱沙(shd)风沙 沙滩 沙土啦(Id)好啦 错啦夫(ftl)渔夫农夫车夫轿夫翠(cui)翠绿翠竹翠鸟漂(pido)漂浮漂泊漂洗嘴(zui)嘴巴张嘴多嘴悄(qia。)悄然静悄悄悄悄话吞(tUn)吞吐 吞咽 忍气吞声16、金色的草地蒲(pU)蒲草蒲扇蒲苇英(ying)英语英国英俊盛(sheng)盛开 盛情 盛饭耍(shud)玩耍戏耍耍猴哈(hG)哈腰 哈欠 哈气欠(qiGn)欠条 欠缺 欠佳钓(dido)钓鱼 钓竿 垂钓察(chd)观

2、察察觉视察趣(qi)兴趣趣味风趣喜(xi)喜欢喜悦欣喜睡(shui)睡梦沉睡睡眠小学语文文学作者作品常识知识点1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人）5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隐、杜牧。6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了 “楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫 主义风格。7、孔子名丘，字尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟 子被称为“亚

3、圣”，两人并称为“孔孟工8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗J9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”， 杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：潼关吏、石壕吏、新安吏；“三别 新婚别、垂老别、无家别。10、我国第一部纪传体通史是史记（又称太史公书）,作者是汉朝的司马迁， 鲁迅称史记为“史家之绝唱，无韵之离骚。有：12本纪、30世家、70列传、10 表、8书，共130篇。11、“四史”:史记、汉书、后汉书、三国志。12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。13、聊斋志异是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。 “聊斋”是他的书屋

4、名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟（fti） 15、战国时期百家争鸣主要流派及代表：儒家：孔子、孟子法家：韩非子道家：庄子、列子墨家：墨子16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤。17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄。18、唐宗：唐太宗李世民、宋祖：宋太祖赵匡胤、秦皇：秦始皇嬴政、汉武：汉武帝 刘彻。19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。20、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡。21、中国吝啬鬼的典型：严监生。小学语文教学学习方法孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育

5、家苏霍姆林斯基也说 过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主 动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前 教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但 是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和 主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。一、指导预习，诱发兴趣。预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课 前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习小蝌蚪找妈妈一课时，可 以先

6、到野外捕捉一些小蝌蚪，养在玻璃缸内，然后进行了启发谈话：同学们，你们平时看见 过青蛙吗?谁知道它小的时候是什么样子呢？（出示玻璃缸内的小蝌蚪）这是小蝌蚪，是青蛙小 时候的样子。小蝌蚪不知道它们的妈妈是谁，它们要去找妈妈。小蝌蚪为什么要去找妈妈? 它们是怎样找到妈的呢？回去后同学们认真地读一读，找一找问题的答案。这样学生就有 了学习和求知的兴趣，并且在课堂上学得生动、活泼、理解透彻。二、精心设计导入，激发兴趣.良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布 疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他 们的学习兴趣，提高整堂课的效果

7、。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求 知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。1、巧设悬念，课前激趣。在导入时，教师用巧妙的语言巧设“悬念”，能把学生的好奇心诱导出来，就很容易激 发学生对新知识的强烈兴趣。如教美丽的小兴安岭一课时，我巧设“悬念”：“同学们, 这节课老师要带他们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你去哪 里呢？”说完板书课题美丽的小兴安岭。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，小兴安 岭?在哪里呀?那里是怎样的景象呢?这时，我顺势引语：“同学们，小兴安岭，在我国东北地 区的黑龙江省一带，那里风景优美，物产丰富，有香脆的榛子，鲜嫩的蘑菇

8、和木耳，还有许 多人参和珍贵的药材，美丽的小鹿要想领略小兴安岭的秀丽风光，就让我们随作者去小 兴安岭旅游观光吧！ ”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感, 从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。2、借助现代教学手段，直观激趣.在语文课堂教学中，合理使用现代教学手段，结合 课文教学内容，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，欣赏品味形象化的词句，可 以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松，愉快的学 习道路。如教苏轼的诗饮湖上初晴后雨时，我先让学生边听古筝乐曲，边观赏西湖的美 丽风光（视频），激发学生兴奋愉快的学习情绪，进入诗歌所描写的

9、情境，享受作者所描写的 自然界的美。这样使学生产生浓厚的学习兴趣，为学好古诗打下基础。3、猜谜语，激起兴趣。俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。如教学蜜 蜂这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“嘴象小铲子，脚象小扇子，走路晃膀子，水 上划船子J生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出谜底。这时我趁机将学 生的兴趣引入课文：蜜蜂有什么本领呢?你们想知道吗?请大家打开蜜蜂这一课。于是马 上把学生的注意力引到书本上来了。上面只是举了一些导入激趣的方法，在教学实践中，许多老师孜孜探求，创设了好多 导入方法：如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创

10、设情境导入、 设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能激发学生对所学内容产生强烈的 求知欲、激起学生的兴趣就行。三、做游戏，讲故事，调动学生学习语文的兴趣。低年级儿童好动好玩，持久力差，有意注意时间短，容易疲劳，而语文知识的掌握， 语文能力的培养和形成，是要在不断的练习中，才能巩固和熟练。因此，教师应根据低年级 儿童的心理特点，努力创设语文知识的故事性和游戏性情境，使他们变“无意注意”为“有 意注意。我在识字教学中经常用“一字开花”，“开火车”、“找朋友”等游戏进行扩词比赛、 从而丰富学生词汇，巩固字词。“一字开花”就是老师在黑板上先画一朵花，再在花心里写 上某一个生字，而后让小朋

11、友口头扩词或板演。如果这个字的朋友多，就在花瓣外再画上一 层花瓣，花儿越开越大，学生就越有兴趣，注意力非常集中。如我教“花”这一字时，用“花” 字就扩词二十多个，为了进一步巩固词、“一字开花后就进行开火车游戏。这样学生在欢 乐的游戏中掌握了知识,特别对那些后进生帮助很大，教师就能达到较好地传授知识的目的。语文知识的故事性，我在看图说话教学中常以故事进行教学，如教第二册基础训练与 看图说话教学中迷路和小白兔，我先让学生看三幅图，看后让学生说说，主要讲了一件 什么事?第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，擒着篮子去森林采蘑菇，找不到家了， 第三幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目 的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了如勤劳的小 白兔、采蘑菇的小白兔、找不到家的小白兔等题目，最后我板书迷路的小白兔， 当学生对故事有一个深入的理解后，我让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。 有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与 表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辩别方向的知识，学生愉快地受到了观察，思维 和语言训练。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生 强烈的求知欲，从而达到学好语文的目的。