三年级上册语文第三课生字组词带拼音.docx

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1、三年级上册语文第三课生字组词带拼音三年级上册语文第三课生字组词哄(hong)着(zhe)倒(ddo)影(ying)漫(man)山(shan)遍(bian)野(ye)光(guang)辉(hui)铺(pu)展(zhan)地(dl)毯(tdn) 一 (yl)亩(mu)普(pu)通(tong)丘(qiti)陵(ling)茂(mdo)盛(shBng)昆(kun)仑(liin)山(shan)灿(can)烂(1dm)闪(shan)耀(yao)面(mian)积(jl)不(bu)止(zhi)三年级语文上册五彩池教案教学目标：1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2、学会本课的1

2、3个新词和6个生字。3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。一、创设情景，激发兴趣。(1)引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上 的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。奶奶 当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云 驾雾，飞到五彩池边去看看。没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时, 他感到自己的梦想变成了一一(生齐答：现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。(2)揭题：我们一起来读课题。这个题目给了大家什么想象呢？(这么一个简单的题目就给了大家十分美丽的想象,相信同学

3、们能在课文里感受到五彩 池的更多美丽。)二、初读课文。(1)根据要求，初读课文。1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。2、用喜欢的方式来认读生字。3、谁来谈谈游览之后的感受？交流：A：这篇课文的词语很美，我们先来积累词语。读给同桌听，同桌觉得他读得挺好的,请推荐他来读给大家听。（叫3个学生）相信同学们都已经会读了是吗?那就用朗读来告诉老 师。读的时候想想哪个字型难记，可你却有绝招记住他。B：学生自由谈论。（抓住“耀”、“镰笋”）相信这些新词现在都已经装入同学们的 脑袋了。C：同学们，你们来说说，五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什么？师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇

4、）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字， 把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。三、进入情境，自读自悟1、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学习哪些段落？（1、2）2、自学1、2自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇 的句子。（教师去下面了解学生朗读情况）学生自主学习。3、交流学习第一自然段。（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。学生评价。（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。生读读，说说。池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像 葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。A、这些水池不

5、但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像 莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。动作联想：师：你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。我们大家把这些 表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们想象一下，这些形状的池 子，告诉老师你体会到了什么？（神奇）你来读一读。找：同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。你感受到什么？（美丽、神奇）你来 读读，比较：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状： 有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有的像葫芦，有的像镰刀

6、，有的像脸 盆，有的像莲花。B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太 神奇了。你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗？说话练习：师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。大 家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢?你能仿照课文来说一说吗？池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像 0,有的像()，有的像()，有的恰似()的0。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书：形状奇异)师：大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能 用一个词来概括五彩池形状的特点？配乐读、记忆：师：你觉得怎么读

7、可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)老 师给大家配上音乐。(3)(学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。)师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一 匕 目O(生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。)(4)在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢？学生可能会抓住这些句子来谈。大的面积不足1亩，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以 碰到它的底。谈体会，朗读出奇异的感觉。师：从这里体会到的是什么的神奇呢？生：大小的不同，显得非常有趣。深浅不同，显得神奇。理解数字：一亩是多大，三米有多高？比划比划菜碟

8、子多大，伸出手指看看多深。(拿 出菜碟子)找：咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊！分角色读：咱们一起来读读吧！同桌配合读。师生读，老师读红字，黑色的你们读！(5)现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。我们一起读。分角色 朗读。（师）这些池子大大小小，玲珑多姿。大的面积不足1亩，水深不到3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以 碰到它的底。（女）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形 状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。4、学习第二自然段（1）同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。那么池水的神奇又表现在哪里呢？ 听录音

9、第二自然段，看你能感受到吗?大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一 划。（生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a、水池的颜色各不相同。b、同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）A “站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝 等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。”体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。（引导：从“漫山遍野“你体会到了什么？）谁能读读这些句子，读出水池的多？（生练读，略）（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色）像咖 啡一样的灰，像柠

10、檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事 物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩 的词语联想到其他词语来说一说吗？（苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫）（生自由说出）（3）多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象,仿照这一段说一说。 （生自由练说）有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的走边的池水是（），注进右边的池却 变成了（）。师：大家想得可真美!有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能 看到呢！5、学习第四自然段面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹美啊，藏龙山上的五彩池！”四

11、、选取情景，拓展思维播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。多美啊，把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。参考：瑶池瑶池来到,池形,池水 O简直是!五彩池昆仑山上五彩池，五彩缤纷的世界。赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。大大小小的水池，闪耀各种不同色。姿态各异的石笋，活像这个活像那。展开想象的翅膀自由发挥三年级上册语文第三课练习题及答案1、基础题1 .用直线恰当地连接词语。昆明湖静得像一块碧玉金黄色池边像仙境一样池底的水就像不平的折光镜彩灯喷泉又像一圈彩带昆名湖绿得像一面镜子2 .()的颜色()的莲花()的石粉()的五彩池()的宝塔0的山峰()的景象()的神仙2、综合题1

12、 .读下面的比喻句，并填空。五颜六色的池水在阳光的照耀下，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。把比作。把比作。3、提高题阅读短文，回答问题。大草原这里的天格外蓝，空气也特别清新。白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯 上绣着的白色大花。牧羊人骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌：“蓝蓝的天 上白云飘，白云下面马儿跑”噫亮的歌声，传四方。啊，美丽的大草原上一派生机勃勃 的景象！2 .在文章中找出一组意思相近的词语。()-()3 .根据词意，从文章中找出相应的词语。清爽新鲜()生命力旺盛()4 .用“ ”画出文中的比喻句。5 .为了突出草原上生机勃勃的景象，文章中写草原的天,空气，还写了白色的羊群在,欢乐的牧 羊人 o参考答案一、基础题1 .昆明湖静得像面镜子金黄色池边像圈彩带池底的水就像一一不平的折光镜彩灯喷泉又像一一仙境一样昆名湖绿得像一一一块碧玉2 .各种不同的颜色美丽的莲花金黄色的石粉神奇的五彩池矗立的宝塔险峻的山峰壮观 的景象腾云驾雾的神仙二、综合题1 .池水巨大的彩画2 .池子的边沿一圈圈金色的带子三、提高题1 .格外一一特别2 .清新生机勃勃3 .白色的羊群在绿草地上悠闲地散步，就像绿地毯上绣着的白色大花。4 .格外蓝特别清新悠闲地散步骑着飞驰的骏马，挥舞着羊鞭，唱着那动听的牧歌