一年级上册课文（二）8雨点儿教案语文人教部编版（五四制）.docx

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1、、8雨点儿用力篇同学们,学习这一课要掌握：（课件）1 .认识12个会认字，会写“问、有、半、从、你”5个生字, 认识偏旁“乡、穴、Jo2 .正确、流利地朗读课文。3 .理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。4 .激发对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。学习之旅开始了，相信自己,试一试吧。读文识字（课件）1 .读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。shu cdi bon kong w6n doo tong m6i g6ng lu chu zhdng 收彩半空 问 到 方 没 更爆出 长我会写生字（课件）2 .相信你会写得既正确又漂亮。从 ttj rftj Hrj Hj我会组

2、词说句子（课件）3 .例：问一一提问一一课上提问要举手。有_。半o从。你O理解感悟（课件）4 .这是一篇科学童话，写小雨点落在有花有草的地方，结果 花,大雨点落在没花没草的地方，结果长出 了。读读背背（课件）5 .这篇课文是以对话形式展开的，有很多问句，朗读时要注意疑问句 的语气。试一试，争取读正确、流利，读出韵味。说一说（课件）6 .例：雨点儿从云彩里飘落下来。从想一想7 .雨点儿还会落在哪里?那里会怎样呢？上课篇、r【教学目标】1 .认识12个会认字，会写“问、有、半、从、你”5个生字，认识偏 旁“乡、穴、2 .正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。3 .理解课文内容，懂得雨水与植物

3、生长有着密切的关系。4 .感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。【教学重点】识字、写字和练习朗读是教学的重点。【教学难点】通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .认识12个会认字,在识字过程中积累识字方法。2 .有兴趣地写“问、有、半、从、你” 5个生字，进一步写好汉字的 基本笔画。3 .正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。【教学过程】一、谜语导入新课。1 .猜谜语:千条线,万条线，落在水里都不见。（课件）学生猜谜语,天上为什么会下雨?你见过什么雨？（课件）2 .读课题。让我们一起来亲切地

4、喊它吧!生自由和雨点儿打招呼,师纠 正儿化音。二、初读课文，认识生字。1 .范读课文。2 .学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把 课文读通顺。3 .检查识字。（课件）数彩半空问到方没更绿出长三、随文识字,初识雨点儿。1 .指名分自然段朗读课文。（出示自然段,随机进行生字词语教学）2 .学习第一自然段中的词语。出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清?说一说生活中 还有什么东西数不清。认读“云彩”“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。 听听雨声，雨娃娃们在说话呢，它们在说些什么呢？你能听得懂吗？（课件）3 .学习第二自然段中的问句。读“半空”。出示“问”

5、，文中是谁问谁？问什么？指导读好问句。（课件）4 .学习第三自然段中的词语。小雨点儿是怎么回答的？板书“回答”，指导学生读正确。板书“地方”，“方”字读轻声，指导读好句子。5 .选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助，把课文读正确。你喜欢课文中的谁?为什么？生字我们都会读了，字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快。五、指导书写。1 .观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。（课件）2 .教师范写。3 .学生书写。4 .学生练习，教师巡视,纠正写字姿势。5 .字写好了奖励大家一首歌，听唱小雨沙沙沙。六、拓展延伸。你还知道哪些写雨的儿歌？（出示课件）小雨点儿小雨点儿，丁丁丁，唱着歌,真好

6、听。小雨点，爱干净,马路洗得亮晶晶。小雨点沙沙沙小雨点，沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴。 小雨点,沙沙沙,落在池塘里,鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙,落在田野里,苗儿乐得向上拔。【板书设计】8雨点儿问有半从你第二课时【课时目标】1 .理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2 .感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。【教学过程】一、复习导入。1 .（出示课件,屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师:小朋 友，昨天我们结识了一位新朋友,它叫一一雨点儿,这节课我们要和雨 点儿一起去进行一次旅行。2 .想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它

7、们会拦住你们的。（课件）二、细读课文,感悟雨点儿。（一）学习第一自然段。（课件）1 .自由读。（可以配上自己认为合适的动作）2 .指名读,说说自己读懂了什么。（二）学习第二、三、四自然段。1 .数不清的雨点儿飘落下来,半空中，雨点儿还说起了话来了。2 .出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 （课件）3 .（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。你 们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。4 .指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点 儿？5 .指导朗读。（同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读,在读 中感悟雨点儿的热情、快乐）（

8、课件）6 .课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方,大 雨点儿要去没有花没有草的地方）（课件）7 .你还有什么疑问吗？过渡:是呀,他们为什么要到这些地方？（三）学习第五自然段。1 .学习第一句。小雨点儿要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢？小雨点 儿落到这些地方会说些什么呢？你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”。（课件）让我们一起来美美地读读这个句子吧！2 .学习第二句。大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里？不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件）你看到了什 么？指导读最后一句。3 .雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样？出示句子“雨点儿从云彩

9、里落下 来”，结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨后大自然生机勃勃 的景象。4 .讨论交流:那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,它们会怎么说呢？ （课件）三、朗读指导。1 .分角色朗读课文。教师指导:分角色朗读,指的是在一篇课文内，让不同的学生读不同的 角色,要读出各个角色的特点。如本文中的大雨点儿要用稍慢的语速 读出它的和蔼，小雨点儿要用欢快的语调读出它的活泼、快乐。2 .朗读时注意停顿。（课件）不久，有花有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花没有草的 地方,开出了/红的花,长出了/绿的草。3 .在老师的指导下,学生有感情或分角色朗读。四、课后延伸。（课件）1 .如果你是雨点儿,你想到

10、哪里去?给它们带去什么变化？2 .把刚才说的话写下来,可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友 还可以为你写的句子配上美妙的插图。【板书设计】8雨点儿有花有草更红更绿没花没草开出长出【教学反思】示例：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为,不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原 有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣， 引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让 学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立 思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导, 整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。【相关链接】为什么植物需要水分水是组成生命体的重要物质，人体中水分含量达60%以上。植物 也不例外,土壤中的有机物等营养物质只有溶解在水里,通过植物根 系的吸收作用输入全身，另外水分的输入也促进了植物体的蒸腾作用。