八年级历史与社会上册第三单元第三课《汉武帝时代的大一统格局》教案人教版.docx

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1、汉武帝时代的大一统格局一、教学目标1 .知识与能力了解汉武帝采取大一统措施的背景，知道汉武帝为巩固新的大一统局面在政治、经济、 文化等三方面所采取的措施，并分析其影响。2 .过程与方法结合史料文献记载，在历史场景的构建过程中了解汉武帝为巩固新的大一统所采取的措 施，并通过小组合作讨论的形式，评析这些措施所产生的影响和意义。3 .情感、态度与价值观通过对本课的学习，形成对汉武帝的正确评价，认识统一是历史发展的趋势，树立统一 的多民族国家是各族人民共同缔造的意识。二、教学重难点1 .重点：了解汉武帝推进大一统的措施。2 .难点：评析汉武帝大一统措施的影响。三、教学策略1 .采用探究研讨的模式进行教

2、学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组活动。2 .运用“论从史出，史论结合”的学习方法，提高分析具体问题的能力。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课中国有这样一个成语叫 “金屋藏娇”，你知道这 个典故和哪位古代皇帝 有关吗？学生猜测、思考兴趣导入，开门见山活动一：汉武帝 及“大一统”1 .呈现材料，引导学生 思考：著名历史学家夏曾 佑为什么对汉武帝给予 高度评价？2 . “大一统”内涵的解 释生：汉武帝促进了大一 统格局生：各方面的高度统一点明本课主题了解“大一统”的含义， 为接下来的学习做好 铺垫活动二：汉武帝 即位时的西汉3.公元前141年正月， 汉武帝即位、执掌政权，

3、他面临着怎样的历史格 局呢？生：经济上繁荣富庶； 思想上不统一；政治上 诸侯国势力过大等情况通过三则材料，让学生 分析归纳当时西汉的 情况，为了解大一统政 策的实施埋下伏笔。这 三则材料对学生来说， 有一定难度，因此教师要予以简要解读活动三：大一统 措施的实施4.自主导学，结合任务 单和书本内容，汉武帝推 进大一统的措施有哪 些？生：政治上实行“推恩 令”并加强监察制度； 经济上调整货币政策； 思想上“罢黜百家，独 尊儒术”在自主阅读的过程中 完成提炼和归纳，有利 于提高学生的自主学 习能力和归纳能力活动四：评析新 的大一统措施5 .结合材料思考汉武帝 为什么要施行推恩令？6 .汉武帝时期实行

4、的监 察制度有什么作用？7 .结合材料分析为什么 要选择儒家？ “罢黜百 家，独尊儒术”产生了怎 样的影响？8 .汉武帝铸五铢钱有哪 些不同寻常的意义？生：诸侯国势力的增强， 威胁中央统治的局面生：有利于监督中央和 地方官员，强化吏治生：这一做法有利于思 想上的大一统，但在一 定程度上也对思想文化 发展起到了钳制的作用 生：货币流通方便，有 利于促进国家经济贸易 发展利用图文资料，了解汉 武帝实施推恩令的必 要性结合材料，尝试着分析 汉武帝强化监察制度 的内容和作用让学生通过对比各种 主流思想，理解在当时 特定的历史环境里，儒 家思想成为正统思想 的必然性，符合历史发 展的潮流对汉武帝统治时期的 经济政策有一定的了 解课堂小结结合所学知识和课外阅 读，你认为汉武帝是一位 怎样的皇帝？相互交流在回顾历史人物和历 史事件的过程中，提升 分析、评述的能力教学反思整节课环环相扣，条理清晰，但就初中学生而言，对于大量的古文，在理解 上有一定的难度，教师在上课的时候应该做好必要的解释。在重难点的处理 上，充分利用材料让学生分析归纳，很好地锻炼了学生的自主学习能力五、板书设计汉武帝时代的大一统格局政治上：推行“推恩令”；强化监察制度思想上：罢黜百家，独尊儒术经济上：铸币权