6.1《芣苢》同步练习+2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、6.1米营同步练习一、文言文阅读阅读下面的文言文，完成问题。杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。 时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学，万 里服其教终身，乃名读书之室日诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授未赴丁父忧改知隆兴府奉新县戢追胥不入乡民逋赋 者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国 *ZWW/ZZS/1ZZVZZ?ZZZSZ/ZZZSZZS/ZS/1/ZSZWZZS/ZZS/ZZZZZZZZ*ZZZZZSZZZS/ZZ/1ZZWZZV子博士。侍讲张桢以论张说出守袁，万里抗疏留桢，

2、又遗允文书，以和同之说规之，杖 虽不果留，而公论伟之。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人相贺。他日读陆宣公奏议等书， 皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问日：“宰相先务者何事？”日：“人才。”又 问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。光宗即位，召为秘书监。入对，言：“天下有无形之祸，僭非权臣而僭于权臣，扰 非盗贼而扰于盗贼，其惟朋党之论乎！盖欲激入主之怒莫如朋党，空天下人才莫如朋党。 党论一兴，其端发于士大夫，其祸及于天下J宁宗嗣位，升焕章阁待制、提举兴国宫。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰, 诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。万里为人刚而褊。孝宗始爱其才，以问

3、周必大，必大无善语，由此不见用。韩傀胄 用事，欲网罗四方知名土相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里日：“官 可弃，记不可作也。”傀胄恚，改命他人。卧家十，皆其柄国之日也。傀胄专僭日益甚, 万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至， 遽言傀胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书日：“韩伉胄奸臣，专权无上，动兵残民， 谋危社稷。吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著易传行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生， 赐谥文节。（节选自宋史杨万里传，有删改） L下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.除临安府教

4、授/未赴丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡民/逋赋者揭其名/市 中民欢趋之赋/不扰而足/县以大治B.除临安府/教授未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡民/逋赋者揭其名市 中/民欢趋之赋/不扰而足/县以大治参考答案：1. D 2. B 3. B 4. （1）朋党之论兴起，它的发端在士大夫中产生，它的祸患遍 及天下。孝宗起初喜爱他的才能，询问周必大的意见，周必大对杨万里没有好评，杨万里因此不 被重用。5. C 6. B 7. C 8.（1）正碰上唐朝末期齐、鲁交战，梁氏正在称王称霸，他就 投笔从戎，前去拜见梁氏，不久就被收录进军门。汉筠说：“老夫老了，不敢率先背叛，我的生死就由你安排吧

5、。”我们已经出洞了，便有人责怪那些要求退出来的人，而且我也后悔自己随从他们，以至 不能尽那游览的乐趣。9. C 10.紫苜a重章叠句，反复咏唱：节奏鲜明轻快、音韵和谐优美；b赋的手 法:通过铺陈排比描绘了一幅采集野菜的图景。c抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快 情绪和赞美劳动的主题。乡村四月a以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农 忙景象，b前两句描绘自然景物什匕喻，动静结合或视听结合），后两句叙述农事繁忙，描写 了江南农村初夏时节的旖旎风光，c表达了诗人对乡村生活的热爱之情。11. B 12.手法：复沓（反复、重章叠唱）。效果：（1）层层递进，突出描写内容。无衣通过反复，突出了大敌当

6、前，战士们奔赴前线共同 杀敌的英雄气概。茶莒通过反复，突出了采紫营越采越多直到满载而归的劳动过程。（2）反复咏唱，增强感染力，强化对主题的表达。无衣表达了战士们团结友爱和同仇敌 忖的爱国主题。米甘则表达了劳动的欢欣和热情。13.风 14. D 15.在田野上的米苜长得多么茂盛，妇女们都去采紫莒，手提衣襟 满满装，边采野菜边歌唱，兴奋快乐，满载而归。16. A 17.本诗前六句，描绘的是小麦、蚕茧丰收，农民欣喜欢乐的场面，但从“的知” 句和“不望”句可知，即使是丰年农民也一样衣食无着。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面, 实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。“田家衣食无厚薄，不见县门身即乐”看似写

7、乐，实 是嘲讽，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥削的残酷，也体现出诗人对劳动人民的深 切同情。18,【小题1】B【小题2】A19. C 20.描写事物、叙述事件，富有生活气息，透出朴实自然的风格。板屋、油窗、 芍药、菜几和席，均为日常之物，既不华贵也不精致；乘船溪行，是水乡常见之事，这些为 诗作增添了浓浓的生活气息。口语入诗，直白风趣。打头”适逢予”“剩买不要驴”这些 口语通俗易懂，为诗作增添了诙谐幽默之趣。21.起兴的手法。“习习谷风，维风及雨”的意思是风带来雨，诗歌以此起兴，引出下面丈夫 抛弃妻子的内容。 22.诗歌的一、二两章，在风雨交加的环境中表现弃妇的悲惨命运, 第三章写出弃妇情

8、绪的变化、思想的觉醒和人格的升华。体现了女主人公从被遗弃之后的悲 愤到对现实有深刻的理解，从而自重自强的情感变化。23. D24. D25. AC.除临安府/教授未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名/市 中民欢趋之/赋不扰而足/县以大治D.除临安府教授/未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名市 中/民欢趋之/赋不扰而足/县以大治2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.进士，古代科举考试殿试及第者之称。进士又分三甲，一甲赐进士及第，二甲赐 进士出身，三甲赐同进士出身。B.宰相，古代辅助帝王管理国家事务的最高行政长官。宰相也称相

9、、相国、丞相， 历史上各个朝代都设一个宰相，地位仅次于皇帝。C.致仕，指交还官职，即官员退休。致仕的年龄各个朝代都有规定，一般是七十岁, 有疾病可以提前。D.谥，即谥号，古代帝王、诸侯、卿大夫或其他有地位的人死后，根据其生平事迹 等给予的或褒或贬的称号。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.杨万里虚心求教，正心诚意。在张浚被贬永州时，他多次拜谒张浚却不得见，后 以书力请才见到张浚；他为了终身谨记张浚正心诚意的教诲，给自己的书斋取名“诚 斋工B.杨万里为人正直，遇事敢言。他任奉新县知县时，为张杖被贬袁州一事，上书直 言，力留张秋，又写信劝说虞允文，虽事未成，但大家都认为杨万

10、里了不起。C.杨万里慧眼识才，为国举才。任东宫侍读时，宰相王淮问他：宰相的第一要务是 什么？他认为是选拔人才。他所举荐的朱熹等六十人，先后被王淮提拔任用。D.杨万里不畏权贵，刚直爱国。韩优胄当权时，他卧家十，仍心忧国事并忧愤成疾。 当听说韩倔胄用兵时，他失声恸哭，表达激愤之情又留字告别妻子儿女，笔落而逝。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。党论一兴，其端发于士大夫，其祸及于天下。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。高汉筠，字时英，齐州历山人也。曾祖诣，尝为是邑令，故家焉。汉筠少好书传， 尝诣长白山讲肄，会唐末齐、鲁交兵，梁氏方霸，乃掷笔谒焉，寻纳于军门。未几，出 为卫州牙校。

11、唐天祐中，庄宗入魏，分兵谕其属郡，时汉筠以利病说卫之牧守，俾送款 于庄宗，以汉筠为功，寻移洛州都校。其后改常山为北京，以汉筠为皇城使，加检校兵 部尚书、左骁卫将军同正。明宗即位，除成德军节度副使，俄以荆门用军，促诏汉筠移 停襄州，权知军州事。长兴中，历曹、亳二州刺史。秩满，加检校司徒，行左金吾卫大 将军。清泰末，高祖建义于河东，唐末帝遣晋昌节度使张敬达率师围太原，委汉筠巡抚 其郡。及敬达遇害，节度副使田承肇率部兵攻汉筠于府署，汉筠乃启关延承肇，谓日：“仆与子俱承朝寄，而相迫何甚？ ”承肇曰：“我欲扶公为节度使汉筠日：“老夫耄 矣，不敢首为乱阶，死生系子筹之。”承肇目左右令前诸军投刃于地日高金吾

12、累朝宿德 不可枉杀承肇以众意难拒遂谢云与公戏耳遂与连骑以还。高祖入洛，飞诏征之，遇诸途,/ZSZZZZ*vZKZwZZZZZZZ/ZZS/*/ZZZZZZZKZX*ZKZXZ*ZKZXZ*ZKZSZ*ZZXZS/ySZS/ZZSZZZKZ乃入觐，寻迁左骁卫大将军、内客省使。天福三年正月，遗疾，终东京之私第，时年六 十六。汉筠性宽厚，仪容伟如也。虽历戎职，未尝有非法之言出于口吻，多慕士大夫所 为，复以清白自负。在襄阳，有孽吏常课外献白金二十镒，汉筠曰：“非多纳铢舜，则 刻削吾有正俸，此何用焉！”因戒其主者不复然，其白金皆以状上进，有诏嘉之。 及莅济阴，部民安之，四邑饭僧凡有万八千人。在亳州三年，

13、岁以己俸百千代纳逋租， 斯亦近代之良二千石也。 （选自旧五代史高汉筠传）5.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.承肇目左右令前/诸军投刃于地/曰/高金吾累朝宿德/不可枉杀/承肇以众意难拒/遂 谢/云与公戏耳/遂与连骑以还B.承肇目左右/令前诸军投刃于地/曰/高金吾累朝宿德/不可枉杀/承肇以众意难拒/遂 谢云/与公戏耳/遂与连骑以还C.承肇目左右令前/诸军投刃于地/曰/高金吾累朝宿德/不可枉杀/承肇以众意难拒/遂 谢云/与公戏耳/遂与连骑以还D.承肇目左右/令前诸军投刃于地/曰/高金吾累朝宿德/不可枉杀/承肇以众意难拒/遂 谢/云与公戏耳/遂与连骑以还6 .下列对文中加点词语的相关

14、内容的解说，不正确的一项是（）A.“权”指暂时代理官职，“知”是主持的意思，“权知”合指暂时代理某官职。B. “秩”指官吏的职位或品级，“秩满”也称“满秩”，即指职位已满暂无空缺。C. “觐”最早指古代诸侯朝见天子，文中的“入觐”指地方官员入朝进见帝王。D. “二千石”原是指俸禄等级，后称郡守、刺史等，“良二千石”文中指好刺史。7 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.高汉筠少好读书，年高德劭。高汉筠年轻的时候喜好典籍和传述类著作，曾经前 往长白山讲学研习，一生历经了多个朝代，年老德重，受人爱戴。B.高汉筠从军任职，言语谨慎。唐末时局动荡，高汉筠放弃文业，投身军伍，虽然 先后

15、担任军中的不同职务，但是他从来没有说过不符合体统的话。C.高汉筠竭诚尽忠，守节不移。高汉筠用逆耳的忠言劝说卫州牧守应该顺时投诚庄 宗；面对田承肇想扶助他担任节度使的利诱，高汉筠誓死不从。D.高汉筠廉洁自律，体恤百姓。有恶吏在定额之外献上白金，高汉筠严词拒绝，原 封上缴；在亳州三年，每年用自己的薪俸代百姓缴纳拖欠的租税。8 .把下面句子翻译成现代汉语。（1）会唐末齐、鲁交兵，梁氏方霸，乃掷笔谒焉，寻纳于军门。（2）汉筠曰：“老夫耄矣，不敢首为乱阶，死生系子筹之。”（3）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。二、古代诗歌阅读阅读下面两首诗歌，完成下面小题。米首诗经周南采采米营，

16、薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采米莒，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。采采米首，薄言秸之。采采未莒，薄言撷之。乡村四月宋翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。9 .下面对诗歌的赏析，不恰当的一项是（）A.两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。B.米甘在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。C.乡村四月前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。D. “才了蚕桑又插田 未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。10 .两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。阅读下面这两

17、首诗，完成下面小题。米营诗经周南采采米莒，薄言采之。采采米莒，薄言有之。采采米莒，薄言掇之。采采米营，薄言捋之。采采米莒，薄言秸之。采采米莒，薄言撷之。无衣诗经秦风岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！11 .下列关于诗歌内容的理解，错误的一项是（）A.米甘是劳动之歌，以人们采摘米甘的六种动作，表现劳动过程，字里行间洋 溢着劳动的热情。B.无衣描写秦军同仇敌忤的战争热忱，通过具体战斗场面的描写，渲染了真挚 的战斗情谊。C.无衣采用问答式句法，语言有强烈的动作性，使人想像到战士们磨刀擦

18、枪的 热烈场面。D.两首诗都采用了“赋”的手法，虽然没有“比”和兴”，却都能引发读者对所描述 情境的想象。12 .米甘与无衣在章法结构上有什么共同点？请结合诗句分析其表达效果。阅读下面的诗歌，完成各题。米首采采米莒，薄言采之。采采荣莒，薄言有之。采采米莒，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。采采米营，薄言秸之。采采耒莒，薄言襟之。13 .这首诗从内容及音乐表现形式上来看，属于14 .对作品赏析不恰当的一项是（）A.诗经使用赋、比、兴手法，本诗主要运用赋的笔法。B.本诗采用重章复沓的形式，在回环往复的音乐节奏中，展现妇女们集体采摘的 欢乐场景。C. “采采”形容米营生长特别茂盛，“采之”写出采收茶甘的

19、劳动过程。D.采苹莒的动作变换，充满了生活的气息，也写出了劳动妇女采摘劳动的劳累与 心酸。15 .清人王夫之姜斋诗话中说这首诗“从容涵泳，自然生其气象请发挥想象，用 自己的语言描绘茶莒所写的劳动场景。王建的田家行也是一首描写农事、反映劳动人民生活的诗歌，结合课文两首描写劳 动的诗歌一起阅读，可看到古人的日常生活和劳作场景，也能体会不同作者在不同诗中 寄寓的情感。田家行唐王建男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。五月虽热麦风清，檐头索索缥车鸣。野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。麦收上场绢在轴，的知输得官家足。不望入口复上身，且免向城卖黄犊。回家衣食无厚薄，不见县门身即乐。16 .下列对这首诗的赏析，不正

20、确的一项是()A.本诗开头两句运用互文手法，写村里的男男女女因丰收而面带喜悦之色，奠定 了整首诗的感情基调。B.三、四两句描绘了一幅“檐下堞丝图。写出了一派丰收的忙碌场景。C.五、六两句从侧面下笔，写村民忙于家蚕的丰收，无暇顾及野蚕。D.本诗运用了白描手法，前八句精练地勾勒出一幅幅丰收年景图，整首诗前后映 衬对比，突出了诗歌的主旨。17 .后人评价这首诗歌“立意精巧，讽刺深刻”，请结合全诗，对此加以分析。18 .阅读采薇选段，回答下面问题。采薇昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！(1)对这首诗中词句的分析不恰当的一项是A. “昔我往矣，杨柳依依”点明

21、出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子, 似乎是为人送行，又似乎表示挽留。B. 今我来思，雨雪霏霏”是说归来时是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表 示欢迎，又似乎表示冷漠。C. “行道迟迟”的意思是慢慢地在路上走。D. “今我来思”一句中的“思”，用在句末，没有实在意义。(2)下列对这首诗的分析，不恰当的一项是A.这首诗运用了起兴的手法。B.前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心 的伤悲。C.这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的苦 况，对从军生活的厌倦，及对和平的家庭生活的向往和留恋。D. “行道迟迟，载渴

22、载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、 平和的，体现了诗经“哀而不伤”的特点。阅读下面这首宋诗，完成各题。阊门外登溪船五首(其一)杨万里步下新船试水初，打头揽载适逢予。一椽板屋才经雨，两面油窗好读书。剩买春风红芍药，乱蓼渠几竹鬣徐。清溪浮取松亭子，赏遍千山不要驴。注软zln):通“簪。插入。籁窿(qilchS):用竹或苇编的席。19 .以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是()A.首联中，“试水初”指刚刚试水，“打头揽载”指才开始招揽船客，由这两处就可 见溪船之新。B.颔联对仗工整，“一椽”“两面”写出溪船之简小，“才”“好”则抒发了诗人对溪船的 喜爱之情。C.颈联中，诗人

23、想用盛开的芍药装点溪船，但溪船太简陋，只能将芍药胡乱地摆 放或插在菜儿和席上。D.尾联先描写了乘舟所见的青松山亭伴水而来的景象，后以夸张手法感叹了水路 溪行的方便。20 .杨万里的诗被称作“诚斋体、风格纯朴风趣。请结合本诗简要谈谈你的理解。阅读下面的诗歌，回答问题。谷风诗经小雅习习谷风，维风及雨。将恐将惧，维予与女。将安将乐，女转弃予。习习谷风，维风及颓。将恐将惧，置予于怀。将安将乐，弃予如遗。习习谷风，维山崔嵬。无草不死，无木不萎。忘我大德，思我小怨。【注】谷风：来自山谷的大风。谷风是一首弃妇之诗。维风及雨：大风夹 带阵阵大雨。维，语气词。维予与女：只有我帮助你。维，只，仅。女,同“汝”。

24、颓：旋风。置：同“置、放。遗：遗忘。21 .诗歌的第一章在表现手法上有何特点？结合诗句简要分析。22 .诗歌表达的感情是如何变化的？请结合诗歌作具体分析。三、小阅读-课内23 .对作品赏析不恰当的一项是（）A.诗经使用赋、比、兴手法，本诗主要运用赋的笔法。B.本诗采用重章复沓的形式，在回环往复的音乐节奏中，展现妇女们集体采摘的 欢乐场景。C. “采采”形容米甘生长特别茂盛，“采之”写出采收米营的劳动过程。D.采茉莒的动作变换，充满了生活的气息，也写出了劳动妇女采摘劳动的劳累与 心酸。24 .下列对米甘这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A.诗经是我国最早的诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶

25、大约500年的诗歌, 共305篇，手法上有“赋”“比”“兴”三种。B.诗歌开篇四句写人们呼朋引伴，一起去采茶莒。前两句表现出发前兴致盎然的 样子，后两句流露出将要采到紫莒时的喜悦心情。C.诗歌中间四句中“掇”“捋”两个字不但写出了米甘的不同长势，而且使人想象出 忙碌的场景以及人们采摘紫苜时娴熟的技巧。D.诗歌最后四句具体描写人们采摘的紫甘越来越多，于是用衣襟兜米甘，“祜”“襁” 两个字直接写出了人们采摘紫甘的敏捷灵巧。25.下列对若莒的赏析，不恰当的一项是（） 采采米甘，薄言采之。采采茉莒，薄言有之。采采米莒，薄言掇之。采采米莒，薄言捋之。采采米莒，薄言秸之。采采茉甘，薄言襁之。A. “采采”极写采摘荒首时娴熟的技巧，“薄”“言”都是助词，无实义。B. “有”捋，”醺，等一系列动词，细腻描绘劳动过程，富于诗情画意。C.重章叠唱，每一章只变换几个字，回环往复，具有节奏感和音乐美。D.这首民歌素朴自然，生活气息浓郁，生动展现了当时的劳动场景。