（教案3）识字5对韵歌.docx

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1、5对韵歌教学目标：“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。“山”和基本笔画竖折。3.正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“风、虫”的字音。教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。1.导入读题。刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱 你们。我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。来，孩子们, 请读课题一一对韵歌。“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手 拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示

2、字卡：对 随机贴字卡。二、初读课文，读通读顺。过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读 好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听播放课文音频。1 .自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。2 .检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。3 .师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图 片）“云”，指名学生领读。3.再指名读。“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。5 .你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件, 展开语言训练。6 .小结：黄老

3、师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形 成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个 小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压 压的乌云，那就说明天气将要下雨了。7 .过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。 （出示雨的演变过程）“雨:如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点 儿。9 .小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫 甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书雨。（出示 字卡3雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都见过什么样的雨呢？10 .现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌

4、云，我们就可 以告诉身边的人，天气马上要下雨了。所以，出示：云对雨11 .（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？ （从颜色、形状引导孩子去观察）12 .雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一 个人怎么也飞不起来，需要谁的帮助？13 .课件出示风字。（出示：风）。认读生字风。风是一个后鼻韵母， 学生容易读错，重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语 境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。春天来了，妈妈带我 去放风筝，它就是风筝的风。14 .只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说课件出示（雪 对风）。开火车读。过渡：孩子们学得用心，听得认真，老

5、师真为你们高兴。奖励你 们欣赏几张美丽的图片。15 .（出示盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？16 .出示字卡：花 指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨 花等。）这些鲜艳的花朵开在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比 如：妈妈带你到海边看到的叫一一浪花；元宵节燃放的漂亮的叫一一 礼花；擦燃火柴碰撞出的叫一一火花。17 .那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。18 .过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟 的象形字）猜一猜，这个字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？ 细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样子造成的字 就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的

6、一点好像它的眼睛。以后写它的 时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟） 指两名孩子读。19 .谁知道，小鸟最爱吃什么？20 .出示生字卡片 虫。学生开火车读。21 .那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟 没有了眼睛，连虫子也看不到的。四、课中游戏，编对子歌。过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操拍 手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来 做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛一一1、2、3；拍拍我的小 手，摸摸你的耳朵一一1、2、3 （耳对一一眼）；拍拍我的小手，摸摸 你的鼻子一一1、2、3,拍拍我的小手，摸摸你的嘴

7、巴一一1、2、3 （鼻对一一口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚一一1、2、3 （手对一 一足）。随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编 对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！ ”请坐下。引导学生读一读自己编的对子。五、学习最后一句，指导朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美 景吧！出示课件：桂林山水的美景图片。1 .你们看到了什么？2 .什么样的山？什么的水呢？3 .孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出 示此词）师领读几遍，学生读几遍。古代的“山”字可不是这样写的，它也是个象形字，请看我们的 祖先是怎么造成这个字的：出示“山

8、”的演变。好玩吗？每一个字后 面都有一个情景的。来，孩子们，我们把“山”字牢牢地写在田字格 里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门：一看，二写，三对 照，四修改。（出示课件）一看：“山”共几笔？第一笔是一一？中间竖 最长，第二笔是我们今天新认识的笔画竖折，再观察，竖折的竖最短, 第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格 里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。 然后再描两个，写一个。过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一 下我们溪河的河堤美景吧！出示（柳绿桃红）请看图片说一说，这是 什么树？5 .这是什么花？6 .像这样，有绿树、红

9、花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。 看！课件出示：（山清水秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃 红的课件）六、朗读训练，合作对读。1 .（出示课文）指名学生读。2 .我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来 朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对” 字轻读。3 .师范读。4 .带上节奏读。5 .师生接读；6 .总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重, 也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。7 .背诵。七、拓展延伸，推荐读书。总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰 的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫声律启蒙，小朋友可 以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件声 律启蒙封面。