黑龙江省穆棱市初中语文七年级期末高分通关模拟题详细答案和解析.docx

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1、七年级语文期末试卷题号*四五六阅卷人总分得分注意事项：1 .全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。密封线2 .在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答 题卡规定位置。3 .部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体 工整，笔迹清楚。4 .请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域 书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）（满分：100分时间：120分钟）一、积累运用1、下列加点字词注音正确的一项是（）A.晌午(shang)污秽（hui）门框(kuang)鲜为人知（x陌n）屏息凝神（pin

2、g） 忧心忡忡（chong） 锲而不舍（qi。B.呜咽(ye) C.哺育(bu) D.肚脐(qi)粗拙（zhud） 蜷起（juan） 孱头（c3n）拖拽(zhuai)门槛(kan)妥帖(tie)密封线2、下列词语中没有错别字的一项是A.各行其是B.气冲霄汉C.名列前茅D.目不暇接变本加利 明察秋毫 不可救药 滥竽充数耳濡目染 功亏一溃 首屈一指 两全齐美脍炙人口 不言而喻 重蹈覆辙前车之鉴3、下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）A.卢永根教授为保障我国的粮食安全作出了卓越贡献，是当之无愧的现代神农。B.钟南山院士在新冠肺炎袭击武汉时，不顾个人安危，义不容辞地奔赴抗疫一线。C.北斗三号全球卫

3、星导航系统最后一颗卫星发射成功，首席总设计师谢军如释重负。:案】C【详驿】本题考直语病辨识.A.搭配不当，把“济南的冬天改为冬天的济南二B.否定不当，删掉“不再”；D.语意不明，把,他改为旺宾或张凯”;故选C。【答案】(DC(2)A.学而不思则罔，思而不学则殆。学习离不开思考，思考也不能脱离学习，二者相辅相成，缺一不可。为政者只有在学与思 的过程中，才能参悟为政之道，造福于一方的百姓.B.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。要“淡泊自守，、宁静自处，勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫。C晴空一鹤排云上，便引诗情到碧雪。生命状态充满诗情画意，充满昂扬向上的活力和激情。【详笄】(1)本题考查谦

4、辞敬辞.A.诚邀：真诚地邀请您光1临.使用正确；B.莅临：多用于尊饰长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意，敬词。使用正确；C.贵班：你的班级，为敬词。不能用来形容自己的班级，使用有误；D.光临：敬称他人的来访的敬辞.使用正确；故选C。(2)本题考杳名篇识记。A根据名字中的,、学思”想学与思的关系，想ST学而不思则罔，思而不学则殆 其意思是：只学习却不思考，就会感到迷茫 而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑而无所得.学与思相结合，在学与思的过程中不断成长不断进步；B根据名字中的、致远,想到”非淡泊无以明志，非宁静无以致远其意思是：不恬静募欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到 远大目标

5、.要树立远大目标，摒除杂念和干扰，宁静专一，朝着自己的目标进发C根据名字中的,诗情想到晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄,、其意思是：秋日天高气爽，晴空万里，一只白鹤推开云层直冲云 霄，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄.生活中充满诗情画意，自在的生活，保持昂扬向上的精神。【答案】U)老师是让我们多读书、读好书，但老师没让我们上课时间读课夕睡，你这样会影响自己的学习的。快把书收起来吧，下课再 读，好吗？传承传统文化(3)字如其人，我们应该学会好好写字。【详密】(I)本题考杳的是口语交际中的劝说他人的能力.解答此类题，第一步要分析情景，明确题意。本题根据题意，可知是劝 说,、同桌上课时间不能读课外书;

6、第二步要正确、得体地表达。首先要礼貌地称呼对方(XX)；然后结合题目要求，说明上课 时间读课外书的危害，如“会影响自己的学习”等。注意语气要委婉，表达要得体。(2)本题考直补写句子。结合上半句可知，应用动宾短语的形式.示例：饱览圣贤诗篇。(3)本题考有提炼与概括能力.材料一,、我们也许已经懒得动笔写字了，不是忘了怎么写就是写了错别字“从反面告诉我们应该 学会好好写字.材料二,、我们总是说，字如其人、，写得一手好字会给我们带来不一样的体验。练字如修面，它可以提升一个人的 内在气质”从正面告诉我们字如其人，我们应该学会好好写字.【答案】【小题I】初见老吴保安模样嫌弃惊愕相处久了师生论画(质疑教法斗

7、图释疑)理解感激【小题2】(1)描写了学生见到老吴画作以后的震惊，从侧面衬托了老吴绘画技艺的高超.四字短语以整齐的句式描绘了老吴 画作的精彩，表达了对老吴高超画技的赞叹之情.(2)此处运用了动作描写，,、掰、涂、勾操抹等字形象生动的写出了老吴作画的粗犷，酣明淋漓，想象奇特； ,嶙峋，孤 独，触目惊心”运用短句，描绘了观画者的心理反应，突出了老吴绘画技艺的高超，表达了作者对老吴的赞美之情。【小题3】地位不高，没有名望的普通人绘画技艺的高超深情感激赞美【羿析】【小题1】本题考查文章内容的理解与概括.审题可知，八事情,左侧为文章故事情节的概括，主要围绕“我们”和老吴之间的故事，总结成两组四字词语的形

8、式即可；,事情”右侧则为文章情感的概括，主要是,我们对待老吴的情感，总结成两个二字词语即可。同时，故事情节与情感应该对 应.(1)空,由、开始上课、夺笔作画“可定位第段、,突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇， 又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了故此空答案应从前文筛选，联系第段、初见老吴，是在 f 酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭力我们在底下窃窃私语： 这是保安大叔吗？干嘛来呀？可知我们”初见老吴，以为他是保安 大叔，据此可概括为：初见老吴、保安模样；(2)空，联系第段“我们惊愕，我们沉默”可知，、我们.对外表像保安的老吴是“我们”的艺术造型老师的情感

9、是嫌弃、惊愕、 沉默的，此空可概括为：嫌弃(惊愕)、沉默；(3)空，由震惊、叹服”可定位文章第段珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景全是素描翩们见过的最为精细、最为 工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光甚至能嗅到旧箱子锁上的 锈味.老师，这是您画的吗？ .群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了面对学生 的质疑，老吴发的图片让,、我们”感到震惊和叹服，联系第段相熟久了，我们就大胆质疑：老吴，你为什么不教我们素描？ 那是打基础的呀，你是不是不会素描？那时老吴在画板间、巡视他一言不发.课后，在群里发了几张图”可知，此空可概括

10、为：相处久了、师生论画(或质疑教法、斗图释疑)；(4)空，由、多年以后、回忆老吴“可定位第段过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中， 才慢慢领路老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容.我心甘情愿此一生都,思想吴化二 据此可 知，、我在多年后历经对无数画作的赏析中，才慢慢理解老吴的良苦用心，为之感激且动容，此空可概括为：理解、感激。【小题2】本题考查文章语句的批注。结合文中示例可知，题目中的作批注即为对文章划线句进行赏析.(1)“惊”字写出了学生们睁开眼看到老吴画作后震惊的心理状态，以学生的表现从侧面表现了老吴绘画技艺之高超，而,，寥寥 数笔，线条作

11、画，山石嶙峋，云雾缭绕”连用四个四字短语，句式整齐，具体地描绘了老吴的画作到底精彩在哪里，表达出对老 吴高超画技的赞叹之情.(2)此句中、掰,涂、勾揉抹、等字运用了动作描写，生动形象的写出了老吴作画时的状态，从而表现其绘画粗犷、酣畅淋 漓、想象奇特等特点； ,嶙峋，孤独，触目惊心”则运用短句，生动地描绘了老吴的画作给观画者的心理反应，这两处描写都突 出了老吴绘画技艺的高超，从而表达了作者对老吴的赞美之情.【小题3】本题考查文章内容理解。第空： 、小人物”的意思是无足轻重的或无甚价值的而且通常是小小的或次要的某人或某物，结合阿长与,二山海经:老 王等课文可知，阿长是自迅的保姆，她没读过什么书，是

12、一个乡下来的农村妇女，而老王也是一个北京市的三轮车夫，代表 了社会底层的劳动阶级，他地位较低，都是普通人.据此可概括为：地位不高，没有名望的普通人；第空：结合第段、全班学生围观，鸦雀无声.老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经被汗水浸透”可知，面对着老吴 的精彩画作，同学们鸦雀无声，都被这精彩美妙的画作震撼到了，属于侧面描写，衬托出老吴绘画技艺的高超。据此可概括为 绘画技艺的高超；第空和第空：文章最后一段“老吴给我们留下了一缕艺术的光”采用比喻，生动地将老吴对，我们的深远影响比作月光， 而俄们”就像是在这,光的指引下前进的“TS嫂小船;而正是老吴的光、一不动声色的给小船上了漂亮的釉色】给哦们

13、邪 生命赋予了漂亮的色彩.联系文中老吴不走寻常路的教学方法帮助、我们”提升了绘画水平，同时也提升了我们的艺术感悟能 力.正是如此、我”在多年后、,才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心 联系第段,过了好多年，我在上海 的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领路老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且 动容.我心甘情愿此一生都，思想吴化可知，结尾段的比喻表达了作者对老吴的深情感激和赞美，感激老吴让，我们、的生命更 美丽，更出彩，作者心甘情愿，一生都,思想吴化”。据此可概括为：深情感激 赞美。8、【答案】【小题1】告发谭峰偷小火车让其遭受毒打，,、我，售受煎

14、熬遭到谭峰的盘问紧张不安对谭峰拿出发条钥匙感到意外.【小题2(I)运用比喻的修辞手法，将谭峰的一宵比作火红的烙铁，形象地写出，我对谭峰受伤如此严重而震惊，对谭 峰可能知道是,、我”告密而害怕，我”内心因自己对谭峰的告发而导致他受到如此严厉惩罚而感到不安和愧疚。(2)运用动作、神态等细节描写，展现了谭峰来送别,、我”时的复杂的内心情感；对是否把钥匙给，我,、的犹豫，对两人友情的留 恋，在我”离开前做和解的访淳，最终对我的行为表示原谅。【小题3】谭峰的人物形象：谭峰是一个处于青春期的叛逆少年.他有小偷小摸的恶习，小镇几乎所有人家都被他偷过，他 还偷了成都女孩的小火车.他倔强，逆反心强，宁愿遭受父亲

15、毒打也不愿说出小火车的下落。他狡黠，有点小聪明,在事 情败露后，被抓前就把小火车偷偷转移了.他也善良重情，明知好友背叛却终未点破，最终以送钥匙的方式表达和解之意. 示例：我愿意和他交朋友.他有了秘密会愿意和我分享，就算,、我”伤害了他，他也没有怨恨“我 在“我”要离开的时候选择送 给“我冻西，珍惜我们之间的友谊。【羿析】【小题1】本题考直文章内容理解和概括.第空：根据第段中的,、我看见他把谭峰的左翔在一块烧得火红的烙铁上”和第段中的一而我的内心也备受煎熬以及第 段中的,、我迫切地想找到那辆失踪的红色小火车.母亲把门反锁了”可得：目睹谭峰遭受毒打，自己被关家中无法寻找小火车而 内心难熬；第空：根

16、据第段中的，、他说：，你拿没拿？ ,我对这种可能出现的盘问场景已经有所准备，我说： 拿什么呀？、谭峰轻轻地 说：火车。,我说： ,什么火车？你偷的那辆火车？ ,谭峰说：、不见了，我把它藏得好好的，怎么会不见了呢？ 我嘴上虽然对答 如流，内心却是很局促不安”可得：面对谭峰质问内心局促不安；第三空：根据末段中的是那把钥匙，红色小火车的发条钥匙！我记得钥匙湿漉漉的，不知是他的手汗还是雨水.我没想到会有 这么一个结局，我对这个结局感到意外”可得：对谭峰交给我发条钥匙而倍感意外.【小题2】本题考查语句理解和赏析。(1)”就像第二块火红的烙铁”运用了比喻的修辞，把谭峰的目光比作烙铁。联系前文第段中的“我的

17、这个念头反而渐渐地清 晰起来.我跑到卫生院去找到了何医生，告发了谭峰”可知，此处比喻生动形象地表现了我看到谭峰因为自己的告发而受到责罚 时内心的惊恐与愧疚。再联系第段、我听见了谭铁匠的咒骂声和谭峰的一次胜过一次的尖叫”以及、，我看见他把谭峰的左手握在 一块烧得火红的烙铁上何知，因为、我的告密，谭峰遭到了他父亲的训斥和毒打，,我对他受到如此大的惩罚感到震惊，也有 些害怕他会知道是、我告的空而害怕。(2)“他用那只残缺的手抹着头发上的水滴是对谭峰的动作描写。他的目光躲躲闪闪的，好像想说什么，却始终不开口”是对 他的神态描写。联系后句“一只手却被拉住了，我感蔻II他把什么东西塞在了我的手里，然后就飞

18、快地跑了”可知，此处对他的 动作描写，表现了此时谭峰内心的矛盾，两人因为小火车有了矛盾,谭峰不知如何面对我，也在犹豫是不是要把发条钥匙送给 我.可是最终他还是选择与“我”和解，他通过将小火车的钥匙送给,我,来表示对“我”告密和拿走小火车行为的原谅。据此理解 概括回答即可.【小题3】本题考查人物形象的分析概括和意见看法。第一|,可：结合第段中谭峰是我在镇上的一个朋友，他跟我同龄，那会儿大概也是八九岁.谭峰家住在我家隔壁，他父亲是个 铁匠，母亲是农村户口，但是只有我知道谭峰偷东西的事情，除了我家的东西他不敢偷，小镇上几乎所有人家都被他偷过，第 段中“那是一辆红色的铁皮小火车，有一个车头和四节车厢，

19、车头顶端有一个烟囱，车头里还坐着一个司机.你从哪儿偷来 的？我几乎大叫起来，是谁的、第段中卫生院成都女孩的 ,谭峰示意我不要高声说话的内容可知，他有小偷馍的恶 习，小镇几乎所有人家都被他偷过，还偷了成都女孩的小火车，是一个处于青春期的叛逆少年；结合第段中,、谭峰不否认他偷了那辆红色小火车，但就是不肯说出小火车的藏匿之处.我听见了谭铁匠的咒骂声和谭峰的一次 胜过一次的尖叫.突然.我听见铁匠发出一声山崩地裂的怒吼，哪只手偷的东西？左手还是右手？我看见他把谭峰的左手想在 一块烧得火红的烙铁上”的内容可知，他宁愿遭受父亲毒打也不愿说出小火车的下落，具有倔强，逆反心强的性格特点； 结合第段中、谭峰把小火

20、车转移了，我断定他是在事情败露以后转移了小火车，也许当他姐姐妹妹满镇子叫喊他的时候，他把 小火车藏到了更为隐秘的地方”的内容可知，谭峰在事情败露前就把小火车偷偷转移了，由此可看出他聪明，狡黠； 结合第段中“是那把钥匙，红色小火车的发条钥匙！我记得钥匙湿漉漉的，不知是他的手汗还是雨水.我没想到会有这么一 个结局，我对这个结局感到意外.有谁知道谭峰是怎么想的吗？ ”的内容可知，他明知好友背叛却终未点破，最终以送钥匙的方 式表达和解之意，说明他善良重情.第二问：开放性试题，阅读本文可知，谭峰的性格是复杂矛盾的，结合自己的理解，说出恰当的理由即可.示例：我不愿意和他交朋友.正所渭近朱者赤近墨者黑”，他

21、偷东西的习惯很不好，可能会让自己也沾染上这样的坏毛病，此 外他的性格很孤僻倔强，容易做出一些偏激的事，和他在一起交朋友，可能会做出一些违法乱纪的事，影响自己的成长。【答案】【小题I】D【小题2】示例一：拟人修辞，把明月当作使者，生动形象地表达对友人的同情与关切.示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情.【弊析】【小以1】本题考查诗歌内容的理解分析.D.错误。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西意为我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着

22、你一直到夜郎以西。诗人因友人 被贬生出“愁心、这份，愁心.,寄托着诗人对友人的关心、牵挂、同情、担忧，并非，,因怀才不遇而心生的，愁心； 故选D.【小题2】本题考查诗句赏析.,、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西意为我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。李白通过丰富的想 象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随人逐月到夜郎西；本来初无情的明 月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，运用了拟人的修辞手法，把明月当做人来写，她能够而且愿意接受自己的要 求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，表达自己对朋友的怀念和

23、同情.【答案】【小题I】推辞对说曾经【小题2尝从日者家见书疏义因请寓宿可抄归【小题3(I)只要粗略地阅读，了解历史罢了.(2)(老师)于是辞别离开，父母强行挽留老师都没能留住，像这样，总共换了三位老师.【小题4】“乎、用在文言文的句子末尾，表疑问语气，译为“吗二表现了许衡并不满足于此，而有远大的志向。【小题5】许衡认为读书并非仅为科举取士，所提问题使老师惊讶，甚至不能作答，他的胸怀大志令人称奇；出生贫困，借书 手抄，白天诵读，夜理深思，身体力行，他的勤学苦读令人称赞；逃难之人纷纷摘珞旁之梨解渴，独许衡不摘，梨树无主，心 却有之，他高尚的道德情操令人称颂.【小题1】本题考查文言实词.作答时可结合

24、句意来分析加点字词的意思(1) 、蒙辞以军中多务句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。义不容辞的意思是：从道义上来说，是不可以推辞的。辞：推 辞.(2) ,、师谓其父母日,句意：老师对他的父母说。、,权谓吕蒙日,的意思是：孙权对吕蒙说。谓：对说。噂暑中过河阳句意：许衡(曾经)在大热天经过河阳。、尝射于家圃”的意思是：曾经在自家的园子里射箭。尝：曾经。(4) 、或问之,句意：有人问他。再结合杳字典法可知，这里的或”对应的意思是”有的，有的人;故选。【小题2】本题考查文言文断句.作答时可结合句意和语法结构来分析.,、尝从日者家见书疏义”是完整的句子，它的后面要断开；、因请寓宿”是介宾短语，它的后面要断开

25、；句意：他曾在一个算 命先生家里见到一本阐释尚书的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家。故断句为：尝从日者家见书疏义，因请寓宿手抄归。【小题3】本题考直翻译句子。翻译时应注意如下重点字词的意思：(1)但：只，只是。当：应当.涉猎：粗略地阅读.见：了解。往事：历史。耳：句末语气词，相当于罢了(2)遂：于是。辞：辞别.去：离开.强：强行挽留。之：代词，代指老师.止：阻止，这里指留住老师.如是：像这样.凡：总共.更：更换。三师：三位老师.【小题4】本题考查赏析加点字词。,、如斯而已乎的意思是：就为了这个吗？这里的、乎是句末语气词，相当于”吗”，是疑问语气。老师的回答读书的目的是为了 科举考试，许衡说了这

26、句话，表现了许衡对老师的回答心存疑问，在许衡看来读书的目的不只是为了科举考试，因而体现了许 衡有远大的志向.【小题5】本题考查理解文章内容.结合乙文幼有异质，七岁入学，授章句，问其师日：读书何为？ 师日：、取科第耳！旧：,如斯而已乎小师大奇之。每授书， 又能问其旨义”可知，许衡不认为读书只是为了科举考试，读书时钻研书中的内涵，体现出他心怀大志，积极进取，令人敬佩； 结合、嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书.尝从日者家见书疏义因请寓宿手抄归.时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之， 言动必揆诸义而后发”可知,许衡没有因为自身贫苦的生活和学习条件而放弃读书学习，而是通过自己的勤奋刻苦来不断学习， 他的爱学

27、习，会学习，勤学习值得称赞；结合众争取啖之，衡独危坐树下自若、梨无主，吾心独无主乎可知，许衡不搞路边 的梨，就算不知道梨的主人，但是自己内心已经有了梨树的主人，他高洁的品行令人敬佩；结合“帝欲相之，以疾辞”可知，许 衡不想入朝为官，他的淡薄名利，令人敬仰.【点是】参考译文：(甲)当初，孙权对吕蒙说、你现在当权管事，不可以不学习！ ”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：我难道想要你研 究儒家经典，成为专学经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我 经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习.等到自肃到寻阳的时候，自肃和吕蒙一起谈论议事，自肃十分吃

28、惊地 说： ,、你现在军事方面和政治方面的才能和谋络，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！ “吕蒙说：,与读书的人分别几天，就应当用 新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？ ”于是自肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了.(乙)许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师交给学生剖章析句，许衡问他的老师说： ,、读书是为了干什 么？ ”老师说：“为了科举考试中第！“许衡说：、就为了这个吗？”老师大为惊讶(惊奇).每次教他读书，他都要问书文的旨义.时间长了，老师对他的父母说： ,、这个孩子聪明非凡，将来 有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师.”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。

29、像这样共换了三任老 师.逐渐长大之后，许衡嗜好读书如饥似渴，可当时遭遇天下大乱，且家里贫穷，没有藏书.他曾在一个算命先生家里见到一 本阐释尚书的书，于是请求借宿，亲手抄完才回家.当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲身体验，努力践 行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才实行.许衡曾经在大热天经过河阳，非常口渴，路旁有一棵梨树，很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个人端正地坐在 梨树下，有人问他：“你为什么不摘梨子吃.”许衡说：、,不是自己的梨子，摘取下来吃是不行的。.又有人说：“这棵梨树是没有 树主的.”许衡说： 梨树没有主，难道我们心中也没有主吗？ ”【答案】五猖会鉴络 封建教育

30、对儿童天性的压制和摧残Q【详典】本题考直对名著内容的理解和分析.根据文段中的,神像 可知文段选出自自迅先生散文集朝花夕拾中的五猖会。五J昌会记述的是作者儿时盼望观看 迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵鉴谿而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天 性的压制五猖会既是大人们祈福的节日，也是孩否D率性玩乐的日子，但作者并没有感高兴，这种沉重感深刻地压在作 者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。【答案】示例：煎饼卷大葱辣子鸡等均可【详空】本题考查语言表达.答案不唯一，意对即可.示例：羊肉蛤面.推荐语：选用上好的羊肉同羊骨架，加上各种香料文火长年熬制.汤，汤白醇厚

31、；面，鲜香有韧劲；羊肉，鲜嫩稣烂；料，丰 富有营养.河南名小吃，游子思乡的味道.【答案】例文：与成功面对面人人都向往成功，但成功并不会眷顾每一个人.当我们失败之时，很多人都会怨天尤人，但是想成功的话，现在跟我一起 大声呼喊：成功与你面对面！一张地图，不论多么详尽，比例多么精确，它永远不可能带着它的主人在地面上移动半步.一个国家的法律，不论多么公 正，永远不可能防止罪恶的发生。任何宝典，即使我手中的羊皮卷，永远不可能创造财富.成功与失败是一对亲兄弟，你不走 向成功，就会跌入失败的深渊！他们永远隔着一层模糊的窗户纸，你不捅破它，它就会使你迷失方向.春天的脚步轻盈地走来了，一个美好而又短暂的季节已经

32、来到都说：、一年之计在于春！“我不能再错过大好的时机，我 对自己说：,、我要付诸于行动！ ”萤火虫只有在振翅的时候，才能发出光芒。我要成为一只萤火虫，即使是在艳阳高照的白天， 我也要发出光芒.我要做萤火虫，照亮大地.成功对于每个人来说，都是稍纵即逝，既然成功与我面对面，我就决不会让它从 我面前消失或溜走.在花开花飞花满天，雨甄雨洒雨连绵的季节里，淅沥的小雨中混杂着泥土的清香，瓢瓢荡荡，落叶归根般又投到了大地母 亲的怀抱中。心中的那片绿洲更加水草丰美了，清新的空气使人心中豁然开朗，格外舒畅。携来了婉转的鸟语荡涤心灵的尘 埃，灵魂也在春雨中沐浴，变得更加清洁，更加纯净了.我默默地对着点点繁星许下心

33、中的愿望，我要成功！成功是上苍给我的眷顾，成功是人生给我的机会，成功是父母给我的 期望，成功是慰藉我心灵的灵丹妙药！成功不是等待，如果我迟疑，她会投入别人的怀抱，永远弃我而去.我渴望成功、快乐、心灵的平静.但只有付诸行动，才能实现理想.我庆幸自己的发现，我要让自己在学习的海洋中畅游！充满自信，创造智慧，感受学习和成功的快乐！我要为自己的未来 铺好五彩石，去体验成功的快乐！我要成功！因为我与成功面对面！【详弊】本题考查半命题作文。一、审题立意面对面、面对即直面、不回避；然后要确定“面对”的主语范围，分析引言，动作发出者是你、也就是写 自己的生活体验；最后，确定湎对的对象，可以是具体的认; 也可以

34、是自然”、社会、文化“人生等层面的事物.具体而 言，,、面对”的内容有亲情、启迪、友情、真诚等正能量。二、选材构思.湎对面何以是真实的面对，如我、有一偶像，有一,俄“得到了T面见偶像的机会，他与我,亲切交 谈，鼓励我好好学习，我难忘偶像给,我的激励，决定做一N禺像那样的优秀人物； ,，面对面,更多的是写处于某种状态某 种境界，如作为一个劳动委员，对班上的,、劳动困难户我,绞尽脑汁，困难户总有种种理由少劳动不劳动，成了，我的工作,困 难”我想了种种办法强制他引导他劳动，在与他斗智斗勇的过程中，、我学会很多,我滩忘面对工作困难时那种坚决要完 成任务的心态、我”感觉和J它是人生成功的必备因素。对于本

35、题来说，不仅可选正能量，还可选对所发生事情的一种感悟认 识，如与贫困面对面，与悲伤面对面，与尴尬面对面，与诱惑面对面等，传达一种对生活的认识，真实的生活体验也是构思的 一大可选部分.D.叶嘉莹先生在三尺讲台一站就是七十余年，潜心教学、钻研诗词，令人叹为观止。4、下列句子中没有语病的一项是（）A.在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南的冬天真得算个宝地。B.防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程，需要社会各界多方面、多领域齐心协力才能完成。C.为突出节目的文化特色，朗读者邀请文化艺术界重量级专家参与节目的策划与制作。D.我原打算介绍王宾向张凯借阅平凡的世界，没想到他已经离开了学校，跟父母回老家探

36、亲去了。二、古诗文默写5、为了增进同学友谊，班级将开展我我们主题班会，请协助完成准备工作。邀请函敬爱的XX老师：您好！经过一学期的相处，同学们非常喜欢您的课堂，大家敬您、爱您！为了让您更好地了解我们，增 进师生情谊，诚邀您于1月15日下午第2节课莅临贵班教室参加我我们主题班会，期待您的 光临。班委准备了以上邀请函，加点敬辞有一处使用不当，请你帮忙找出来（）A.诚邀B.莅临C.贵班D.光临姓名里有乾坤。班会上设计了你的姓名我来解活动，请从以下选项中任选一位，写出名字中 隐藏的古诗文句子，并说说其中所寄寓的深意。A王学思B.程致远C.李诗情三、综合性学习6、综合性学习为响应市委市政府的号召，学校将

37、举行经典名著伴我成长的综合性学习活动，请大家积极参与。 你的同桌最近迷上了山海经，甚至上课时也偷偷地读。你对他说：上课时间不能读课外 书。同桌说：是老师要求我们多读书、读好书的。你说：（2）班级拟开展宣传标语征集活动，请你仿照上半句并根据画线句填写出下半句。祖国优秀的文学经典，是我们宝贵的精神财富。以诗词歌赋欣赏人文精神，在历史纵横中找寻千 年文化。我们阅读文学经典，与先贤一起进行心灵对话，使传统文化得以传承，让优秀的传统文 化滋养我们的心灵。上半句：阅读文学经典下半句：综合探究下面两则材料，写出探究结果。材料一当我们被文化情感类节目见字如面中的信件感动得眼角湿润时，你有没有想过，信息化时代

38、的我们习惯了在键盘上敲字如飞，谁还能写出一手漂亮的字代表我们自己的面呢？我们也许 已经懒得动笔写字了，不是忘了怎么写就是写了错别字。材料二著名语文教育家于漪老师说过，学语文就是学写字。我们总是说字如其人，写得一手好字会 给我们带来不一样的体验。练字如修面，它可以提升一个人的内在气质。四、现代文阅读7、老吴初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个怪人：反戴 棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁 不停擦汗。我们在底下窃窃私语：这是保安大叔吗？ 下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个 教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画

39、架上，随口说这学期我我就是你你 你们班的艺术造型老师。我们惊愕，我们沉默。老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些非主流，他根本不教我们打基础的传 统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条。他铺开一张半人高的大 纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。画吧。他摆摆手，豪放地说，画出意境。 我们面面相觑，只好自由发挥。老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸 上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，喇喇两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。 你呀。他一边涂画一边说，这这么大的纸，你这么拘拘谨干什么？ 被他夺权的学生 痛苦

40、地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙 峋，云雾缭绕。那是什么？老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说：那 不是石头，那就是山呀。以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一个龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎 子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：画画这些。那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把 山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹抹完之后，仔细一看，妙 不可言。我们自觉不自觉地都为他

41、的风格影响，我们还把这种影响戏称为思想吴化。最后，在 我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手 并用，用尖头勾，用钝头涂，用染得黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架便横 在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经被汗水浸透。相处久了，我们就大胆质疑：老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不 会素描？ 那时老吴在画板间巡视，他一言不发。课后，在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景全是素描，是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超 的素描。它只用黑、白、灰涂抹，便能描

42、绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光甚至能 嗅到旧箱子锁上的锈味。老师，这是您画的吗？ 群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些 画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：这是我早年的作品。过了一 会儿，又说：你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。你们想想学素描，外面补习班谁都可以教。我我想教你们点儿不不一样的。说这 话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，头发乱翘，不修边幅。有幸与老吴相识。过了好多年，我在对上海的艺术展、国外的艺术节里的无数画作的欣赏中， 才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容我心甘情愿余生都 思想吴化老吴给

43、我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某个寂静的港湾， 有一道月光恰巧投下来，不动声色地给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上， 而且在每个夜晚都闪闪发光呢。(选自青年博览，有删改)4 .【初读理脉络】请根据文章内容补全下图。5 .【细读品语言】根据第段的批注示例，为文章中的画线句做批注。(1)待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。(2)最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂， 画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染得黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大 的鲸鱼骨架便横在画面忠，嶙峋，孤独，

44、触目惊心。6 .这篇散文与阿长与山海经老王等课文一样，都是关于小人物的故事。请回顾所学 知识填空。通过学习这些文章可知，小人物一般是指(1) o要表现小人 物的精神风貌，往往要抓住典型的细节或事件，以小见大，如老王临终前给我送香油和鸡蛋， 表现他的深情厚谊，学生见到老吴画作的反应，表现了老吴(2) o还可以借助 一些抒情或议论的句子，对小人物的精神品质和我的情感进行点睛式提炼，如鲁迅用这又 使我发生新的敬意了表达对阿长态度的改变；本文以老吴给我们留下了一缕艺术的光作结， 表达我对老吴的， (3) 之情。8、阅读下面的文章，完成下面小题。小偷办里谭峰是我在镇上的一个朋友，他跟我同龄，那会儿大概也

45、是八九岁。谭峰家住在我家隔壁， 他父亲是个铁匠，母亲是农村户口，但是只有我知道谭峰偷东西的事情，除了我家的东西他不敢 偷，小镇上几乎所有人家都被他偷过。假如不是因为那辆玩具火车，我不知道我和谭峰的同盟关系会发展到什么程度。那是一辆红 色的铁皮小火车，有一个车头和四节车厢，车头顶端有一个烟囱，车头里还坐着一个司机。你从 哪儿偷来的？我几乎大叫起来，是谁的？卫生院成都女孩的。谭峰示意我不要高声说话，他摸了 一下小火车，突然笑了起来，说：不 是偷的，那女孩把小火车放在窗前嘛，她请我把它拿走，我就把它拿走了嘛。我想象着谭峰从窗子里把那辆小火车偷出来的情景，心里充满了一种嫉妒。说起来奇怪，我 后来冷静地

46、问谭峰，火车能开吗？火车要是不能开，就没什么稀罕的。谭峰向我亮出了一把小小 的钥匙，我注意到钥匙是他从裤子口袋里掏出来的，一把简单的用以拧紧发条的钥匙。当我看着 谭峰用柴草把他的宝库盖好，当谭峰用一种忧虑的目光看着我，对我说，你不会告诉别人吧？我 的这个念头反而渐渐地清晰起来。我跑到卫生院去找到了何医生，告发了谭峰。谭峰不否认他偷了那辆红色小火车，但就是不肯说出小火车的藏匿之处。我听见了谭铁匠的 咒骂声和谭峰的一次胜过一次的尖叫。突然，我听见铁匠发出一声山崩地裂的怒吼，哪只手偷的 东西？左手还是右手？我看见他把谭峰的左手掘在一块烧得火红的烙铁上。也是在这个瞬间，我 记得谭峰向我投来匆匆的一瞥，那么惊愕那么绝望的一瞥，就像第二块火红的烙铁，烫得我浑身 冒出了白烟。我知道那几天谭峰在极度的疼痛中度过，而我的内心也备受煎熬。我母亲不准我出门，她认 为谭峰的事情有我的一半责任，所以她要求我写出一份深刻的检讨。谭峰把小火车转移了，我断 定他是在事情败露以后转移了小火车，也许当他姐姐妹妹满镇子叫喊他的时候，他把小火车藏到 了更为隐秘的地方。我迫切地想找到那辆失踪的红色小火车。母亲把门反锁了，我从窗子里跳出去，怀着渴望在 小镇的街道上走着。我没有目标，我只是盲目地寻找着目标。我看见了玉米地里那座废弃的砖窑