人美版小学一年级美术上册《画汽车》教学反思.docx

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1、人美版小学一年级美术上册画汽车教学反思人美版小学一年级美术上册画汽车教学反思篇一通过学习，今后我要做好以下方面的工作：一、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。二、要求学生认真完成每一次作业，并做到及时批改，及时讲评，及时辅导差 生。三、引导学生自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。四、对于学生在校的学习情况，将及时向家长汇报，学校教育和家庭教育一起 抓。每一次错误，对所有具备真诚反思精神的教育者来说，都是一个进步的台阶， 我们沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。相反，那些敷衍地对待自己的 工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑的人，往往会拼命地掩饰错误，会给自己 找许多

2、“借口”和“理由”来原谅自己。对这样的人来说，每一次自我原谅都是新 的错误，这个错误同时也是一个陷阱一一他们即使可能从这次错误的陷阱中艰难 地爬上来，但随时都可能掉进另一个错误的陷阱，而永远不能够走向教育的成功。出好方法记住生字，今后学习生字时，也要多动脑筋，肯定会发现更多巧妙的方法。”但是有些遗憾的是：在讲解古诗时过多的提问破坏了文本的原味；教师指导学 生的朗读不够；板书的设计比较不美观、实用。语文课是一种永远残缺的艺术！我 将继续努力，力争使我们的语文课能体现语文出新课堂的新气息！成长是一个过程，永无止境;反思也是一个过程，永无终点。我的教育之旅还 有很长的路要走，我将继续迎来一批又一批新

3、的学生，将继续上好一堂又一堂的 课，将继续面对一个又一个预想不到的教育难题但只要我保持着对教育的激情和反 思精神，我就会继续在激情中享受教育的快乐，在反思中提升教育的品质，在实践 中丰富教育的智慧。人美版小学一年级美术上册画汽车教学反思篇二本节课的教学主要是在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例 图像。会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值 估计它所对应的变量的值，利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。在课中，我主要让学生先读懂图的意思，如横轴竖轴表示什么，各个点所表示 的意义是什么。经过了解之后让学生连接各点，谈谈自己的发现，学生会形象地看 到所描

4、的点都在同一条直线上。在教学中给学生充分操作的空间，让学生谈谈自己的发现，鼓励学生利用图， 进行一些估计，解决一些问题。课后作业反应效果良好。人美版小学一年级美术上册画汽车教学反思篇三导学画这课，我用了一课时，导学过程中鉴于大部分学生已经会读本诗， 但没有见过画幅。我采用的方法先让学生看一幅字画，再由谜题诗导入一一观察图 画一一初读课文一一学习生字一一研读课文内容一一指导朗读的步骤学习，利用学 生已有的知识基础，理解诗意，学习朗读并背诵。在全部过程中，我做得比较好的是：一、导入。我先让学生看字符再以谜语入课，激发学生学习的欲望，调动学生 学习的积极性，吸引学生的注意力，为后面的学习打开良好的开

5、端。二、识字教学。本课穿插着许多反义词，我利用这一特点帮助学生记忆生字， 如远一一近、来一一去、有一一无等，听与惊等字启发学生用熟字加偏旁的方法记 忆，还有个别字应用组词等方法来识记，在识字教学过程中，我注重启发、鼓励学 生，“你还能想到什么好方法记住它们？ ”鼓励学生动脑筋，想办法，利用平日的 生活经验记住生字小宝宝，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。三、朗读的指导。在扫清生字的障碍后，接下来要做的是领会课文的意思，本 课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，意思浅显，但是如何 让学生读出给人以鸟语花香、山水相衬的美感，则需要创设优美的情景，引导学生 学会朗读。在朗读教学之

6、前，我运用语言将诗的意境描绘出来，让学生闭上眼睛好 好想象，同时告诉学生要想把课文读好，就要边读边想，要在头脑中清晰的勾勒出 课文的景物，同时要让其他人能从你的语言中感受这样美的一番景色。为此，我特 地设计师生、生生赛读的方式，激发学生朗读的兴趣，带上肢体语言、表情，将课 文描绘的景色活灵活现的展现出来，我发现学生学习的兴趣一下子就提高了起来， 同学们都特别想用自己优美的声音将课文读好，这样，潜移默化地让学生感受到了 阅读的乐趣，逐渐喜欢阅读。四、评价方法。在教学过程中，我以新课标为准绳，注重教师的评价，学生自 我评价及学生之间的互相评价。让学生的胆量、智慧得到发展。当然，教学过程中也有不足。

7、指名学生回答问题或朗读后，我没有及时对学生 进行评价，没有让更多学生大胆说出自己的观点及对别人的优点与不足之处进行讨 论。对于低年级的语文课堂教学，我还需要不断地学习、不断地锤炼自己。人美版小学一年级美术上册画汽车教学反思篇四教学目标知识与技能1 .掌握本课生字，会认“L、”2个偏旁。2 . 了解“远”和“近” “有”和“无”等是反义词。3 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观通过本课学习，培养学生的审美情趣。教学重难点L掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。4 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学课时1课时教学过程教师批注一、诵读儿歌，激发兴趣1 .师：同学们，我

8、们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小 树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首 谜语诗，谁知道谜底？（手）2 .师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1 .多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察， 说说图上画了些什么。2 .教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3 .学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。4 .学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。5 .谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读hd

9、 i。三、诵读古诗，理解诗意1 .让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2 .模仿诗人远看山，近听水。（1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。（色：颜色，课文指景色。）（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没 有，因为这是一幅画，不是真的流水。）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个 字。“无声”是什么意思？ “无”的反义词是什么？（有）（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”

10、的上面是“土”不是“土”。（7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。3 .感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出 示：春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞 走了）（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？ （出示：人来鸟不惊）（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4 .出示挂图，根据画面提示背诵课文。5 .师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一

11、幅画，而且是一幅有山、 有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写1 .师指导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。2 .学生自由练写，师巡视指导。教学反思本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文 对应，妙趣横生。在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚 的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理 解诗歌寓意是本课教学的重点，教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的 美。人美版小学一年级美术上册画汽车教学反思篇五本课属于造型表现学习领域。这节课

12、是为了使学生通过对汽车的回忆、观察， 大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而培养学生造型表现能力和 创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现，学生由兴趣出发到回忆 生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。我考虑到一年级儿童注意力集中时间短的特点，创设了以卡通形象汽车小子为 主线的教学情境，和汽车小子一起旅行大大激发了孩子的兴趣，调动了孩子的积极 性，整节课课堂气氛活跃，真正体现了教师主导，学生主体，让学生成为真正的学 习主人。课堂伊始，我设计了让学生听音辨车的环节，充分调动了孩子的.听觉能 力，引发学生的兴趣，创造学生探究学习的气氛。同学们

13、积极踊跃的猜着汽车的名 字，看到自己猜对，欢呼声此起彼伏，这样学生很容易对教学内容产生兴趣。在概 括汽车特征这一重要环节中，学生在合作探究气氛中讨论不同汽车的共同之处。教 师主持学生交流时，多鼓励学生以提升他们的自信心；及时引导学生对汽车特征的 概括。教师的适时演示使学生对汽车特征的总结变的更直观，学生头脑中形成的汽 车特征也变的更明确。为了激起学生创新的意识，我让学生欣赏设计师设计的未来 汽车、同龄小朋友的作品，特别是教师创作的海陆空多功能汽车，更让学生大开眼 界，兴奋不已，激发了学生创作的欲望。从学生创作的作品来看，学生独特创意的作品比较多，但表述能力比较弱，老 师应给予更多的耐心，以便于

14、他们的审美创作力的培养。人美版小学一年级美术上册画汽车教学反思篇六画鸡是北师大一年级上册第八单元的一首古诗，是明代画家唐寅为表达自 己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡 并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。针对本堂课，我做了如下反思：一、合理利用多媒体，优化语文课堂教学多媒体的运用是教学活动得以顺利开展甚至起推波助澜作用的教学手段，我一 向认为课件里的每一个配图甚至音效都得符合本文的主题，这样的课件才能真正为 语文课堂起画龙点睛的作用。而画鸡一课，为了让学生理解“红冠”、“雪 白”等颜色词汇时，我通过用可爱的填色课件使原本黑白的文字转换成一只颜色鲜 明的

15、鸡，从而从而直接有效地集中了学生的注意力。加深学生印象，激发了学生学 习的兴趣。二、精心创设阅读情境，恰到好处感悟文本语文课程标准中指出：“低年级能诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。背诵优秀诗文50篇段。”课堂伊始，我就通过展 示学生观察鸡的口头作文，引用贴近生活的事例导入新课。学生一下子感受到了 “鸡”的形象。在在讲授唐寅笔下的鸡时，我以一句“那唐寅究竟画了怎样一只鸡 呀？ ”激发学生探索的欲望。让学生假设自己就是这只美丽大公鸡，会对别人说什 么？通过反复地创设情境，让学生体会到鸡的骄傲。同时又抛出问题：对，我们的 大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒，那你觉得

16、这是一只什么样的大公鸡？我 通过自身的表情等，将自己的内心真情向学生进行“辐射”，以情激情，让学生融 入文本中。课堂末，在学生边背诵古诗时，便出示耿榕同学画的“鸡”，从而揭示 主题：要像作者和耿榕一样，做个认真观察事物的人。在整节课中，我从学生的好 奇心入手，不断地运用提问的方式，让学生能够主动地思考、独立地面对、积极地 感悟。三、以生为本整体回归，予学生识字主动权小学语文教学大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高 学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格 要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力”小学低年级的语文教学，指导识字和 写字是重中之重。在本课的识字教学中，我将识字的主动权交给学生，他们运用之 前学过或自己的识字方法，自主学习，互相提醒，随时给予表扬：”咱们同学们想