14《小马过河》第二课时（教案）-部编版二年级语文下册1.docx

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1、小马过河第二课时教学设计教学目标：1 .分角色朗读课文，能读出恰当的语气。2、理解老牛、松鼠、老马说的话，读懂故事，明白道理。3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学重难点：分角色朗读课文，能读出恰当的语气。读懂故事，明白道理。教具准备：PPT课件一、复习导入。1 .教师谈话：孩子们，这节课我们继续来学习童话故事小马过河。2,复习、巩固上节课学习内容。（1）读准以下字词的读音（齐读两遍）。马棚愿意磨坊驮着挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心；（2）回忆课文内容：想想课文讲的是一件什么事？帮 把半口袋 驮到 。路上遇到一条, 说河水 可以过去, 却说河水 o小马回去问妈妈，妈妈让它 ,小马

2、,原来河水 二、创设情境，读中感悟老牛和松鼠的话，理解课文内容。师述：同学们，让我们一起再次走进这个故事，进一步感受它的有趣和精彩吧！1 .出示学习任务单一学习任务单一自由朗读第四至第六自然段，用“”画出老牛说的话，用“ ”画出松鼠说的话。2 .学生自主完成学习任务单内容，教师巡回指导。3 .检查学生完成任务单情况：（1）指名个别学生回答，理解老牛和松鼠说的话。师述：正当小马因为过河的事情感到为难的时候，它遇到了老牛和松鼠，老牛是怎么说的？ 松鼠又是怎么说的？投影出示第四自然段（老牛说的话已画了 “一一”）。指导朗读，读出恰当的语气。（师读小马的话，全班同学读老牛的话。）（3）投影出示小马和松

3、鼠的对话，分角色朗读。（女生读小马的话，男生读松鼠的话，教师读旁白。抓住提示语“大叫、吃惊、认真”，读 好对话）（4）再次分角色朗读小马、老牛、松鼠说的话（去掉提示语，读准角色的对话）。教师相机板书：老牛一一能过河松鼠一一别过河三、读中感悟，理解老马说的话。师述：小马听了老牛和松鼠的话，还是拿不定主意，于是，决定回家问妈妈。L出示学习任务单二学习任务单二分角色朗读第七自然段，边读边找出老马告诉小马应该怎么做的句子？2 .师生合作：老师读提示语，女生当老马，男生当小马，分角色朗读第七自然段。3 .指导读出老马小马的语气。4 .老马告诉小马应该怎么做？学生回答后，教师课件出示相关句子。5 .指名读

4、、齐读老马告诉小马应该怎么做的句子。6 .读了老马的话你知道了什么？（对。小马为了过河，请教了老牛和松鼠，但妈妈告诉他，别人的经验不一定可靠，不能光 听。得动脑筋，自己去尝试。）教师相机板书：老马试一试四、了解故事的结局，明白故事说明的道理。L出示学习任务单三学习任务单三L小马过河之后发现了什么？2 .大家想一想：同一条河，老牛、松鼠、小马的说法为什么不一样？3 .指名一位学生朗读第八自然段。4 .反馈任务单完成情况。（1）指名回答第1题。教师投影出示第8自然段，并出示相关句子。（板书：小马过了河）（2）指名回答第2题，教师相机点拨。河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，是老牛和松鼠对小马撒谎了吗？为什 么？（因为小马既不像老牛那样高大,也不像松鼠那样矮小，所以，河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。）4、从这个故事中，你明白了什么道理呢？五、复述故事，情感升华。L出示学习任务单四学习任务单四1 ,试着用上下面的词语，讲讲这个故事。马棚愿意磨坊 驮挡住为难突然拦住吃惊 难为情动脑筋小心2 .先在小组内交流，再选一名同学在全班交流。3 .小组合作交流，教师巡视指导。4 .指名个别同学展示交流。六、课后作业。将故事分享给爸爸妈妈听。板书设计：14 .小马过河老牛：浅 能过河松鼠：深 别过河老马： 试一试动脑筋小马： 过了河试一试