八年级历史上册第三单元第9课辛亥革命教案新人教版.docx

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1、第9课辛亥革命教学分析一【教学目标】知识与能力了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响。 了解武昌起义的背景、过程，分析归纳其历史意义。通过对辛亥革命历 史意义的分析，培养学生的历史思维能力过程与方法通过识读武昌起义和全国各省独立形势示意图、研讨历史资料，从中 获取有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法情感态度 与价值观学习革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神；认识辛亥革命推翻帝制、 缔造共和的伟大历史意义【重点难点】教学重点：革命志士的奋斗；武昌起义教学难点：辛亥革命的意义教学过程4一、导入新课（多媒体链接图片一一辛亥革命博物馆图片）辛亥革命博物馆，是武汉市为纪念

2、辛亥革命武昌首义100 周年而兴建的一座专题博物馆，位于武汉市武昌区阅马场首义广场南侧，北临彭刘杨路，南抵张之洞路， 东邻楚善街，西靠体育街，是首义文化区的核心建筑，与武昌起义军政府旧址（红楼）、孙中山铜像、黄兴 拜将台纪念碑、烈士祠牌坊等同处一条轴线。今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命。去感受那段火红 的革命历史。二、新课讲授目标导学一：革命志士的奋斗1 .学生发言：阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何? 提示：起义名称时间领导人结果或意义萍浏醴起义1906年冬刘道一、蔡绍南失败，但同盟会的声望由此大振安庆起义1907年夏徐锡麟徐锡麟死难，秋瑾被捕遇难广西起义190

3、7 年孙中山、黄兴夺取镇南关，最后失败黄花山岗起义1910 年黄兴等人虽然失败，但极大地鼓舞了全国人 民的斗志2.教师讲述：讲述黄花岗起义概况3 .视频链接：多媒体链接视频一一黄花岗起义4 .展示材料：是役也，碧血.横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大 兴奋，怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以成，则斯役之价直可惊天地、泣鬼神, 与武昌革命之役并寿。孙中山5 .教师提问：黄花岗起义有什么历史意义？提示：黄花岗起义虽然失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，推动了革命形势的发展。6 .图片展示：出示徐锡麟、秋瑾

4、、黄兴等人的图片和林觉民的与妻书以及黄兴的绝命书思考：这些革命党人有什么的精神值得人们学习？提示：追求真理、百折不挠，前赴后继、浴血奋斗目标导学二：武昌起义（-）武昌起义1 .图片展示：展示起义图片7 .材料引入：据此，则人数已多，乘此路潮鼓涌之时，尤易推广。盖鄂省军届久受压制，以表面上观 之，似无主动之资格，然其中实蓄有反抗之潜力；而各同志尤愤外界之讥评，必欲一申素志，以洗其久不 名誉之耻。似此人心愤发，倚为主动，实确有把握，诚为不可得之机会。若强为遏抑，或听其内部自发， 吾人不为之指挥，恐有鱼烂之势，事诚可惜。黄兴8 .教师提问：阅读教材，结合材料分析武昌起义的有利条件？提示：保路运动兴起

5、；有革命组织文学社和共进会，革命基础好；湖北新军倾向革命等等。9 .图片展不：展不武昌起义形势图10 学生自主学习：阅读教材，讲述武昌起义的简要过程。提示：武昌新军工程营起义（10月10日）一夺取军械库一进攻总督衙门一占领武昌城一攻占汉口、汉 阳一成立湖北军政府（10月11日），黎元洪为都督一各省纷纷响应，一半以上宣布独立11 视频链接：多媒体链接视频一一武昌起义（电影辛亥革命）12 教师提问：请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？提示：说明革命潜伏着危机。（二）辛亥革命的意义教师讲述：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它开创了 完全意义上的近代民族民主

6、革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。三、课堂总结以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义，最终辛亥革命的一 声炮响，结束了清王朝的统治。因此，辛亥革命成为中国近代史上一次重要的转折点，它对于封建体制的 冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的革新都是空前的。板书设计E“革命起义一一1906年，萍浏醴起义；1907年，安庆起义1907年，广西起义；1911年，广州起义，“黄花岗七十二烈士”辛亥革命K时间：1911年（辛亥年）武昌起义（经过：起义爆发一一夺取军械库一一武汉三镇光复一一湖北军政府成立结果：起义成功，开启了完全意义上的近代民族民主革命教学反思一本节课主要讲述的是同盟会成立之后，领导的一系列武装起义，最终在武昌起义中取得成功。通过教 学能够让学生知晓革命的曲折性和复杂性，知道革命烈士为了自己的革命理想，为实现民族独立和解放发 动不屈不挠的斗争精神。通过图片、资料的展示，诱导式教学、分组讨论等形式，让学生了解并理解各知 识点，同时强化学生分析史料、解答问题的能力。在教学过程中，还有可以提高的地方，比如可以通过情 景再现等方式，让学生直观感受英雄人物的精神，从而进行情感上的教育学习。