统编版七年级语文上册9.《从百草园到三味书屋》说课稿九.docx

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1、从百草园到三味书屋说课设计【教学目标】1、了解作者儿时游戏与学习生活的一段经历。2、学习写景状物的方法。3、理解对比与过渡的作用。【教学重点】1、引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真与童趣。2、学习写景状物的方法。【课前准备】1、学生：阅读课文，扫除字词障碍，了解课文大意，提出疑难问题。2、教师：准备录音磁带，制作教学投影。第一课时K教学内容掌握全文内容，把握结构，了解大意，重点研读第一部分。工教学设计1、导入：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，但我们也知道，他曾经因为儿时 阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终生。那么，鲁迅先生的 童年时代是怎样度过的呢？让我们在从

2、百草园到三味书屋这篇课文里，追踪一 下他的成长足迹吧。2、板书课题:感知课文内容。选取重点章节，由教师范读。教师不必急于提出问题，重点引导学生认真听读, 注意朗读的节奏、速度与情感，从而提高听受能力，感知内容。3、检查预习：识记字词：攒拗确凿桑甚轻捷蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸斑螫 敛枇谷无从宿儒同窗字词比较多，教师可在预习的基础上，有重点的进行指导，不要耗时太多。4、默读思考：自主学习。出示思考题：从题目中，你获得了哪些信息？依题目所示，将课文划分为两部分。对百草园的描写，重点突出了哪些内容？作者在百草园的生活感受是怎样的？在这一个环节中，教师要引导学生独立阅读思考，注意

3、圈点、标记，养成良好 的阅读习惯，培养自读能力。5、课堂讨论：培养说话能力和合作意识。采用自由发言的形式，知道什么说什么，知道多少说多少。互相补充指正，使 答案完善。教师要引导学生不单单能说出结论，要尽量说出是怎样得出结论的。明确：题目提示：文章内容表现一段经历（从至），两个过程（百草园、 三味书屋）；结构大致可以分为两个部分。第一部分1 8段，第二部分9篇末。景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟。在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园）。二、研读与赏析1、教师导学：通过阅读与讨论，我们大致了解了全文内容。对百草园，作者的感受也许会引 起我们的共鸣。请大家进一步讨论思考，体会一下作者是怎样表现百草园

4、生活的。出示思考题：第一段重点写了什么？作用是什么？你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？2、四人小组讨论，课堂发言：合作、探究。教师鼓励学生各抒己见，引导学生依据课文内容，揣摩作者的思想情感，了解 作者的表现手法。学生的讨论可能众说纷纭，教师要给予恰当的指导，逐渐集中、 归纳、明确：第一部分突出了“乐园”，是百草园生活的总起。最精彩的部分当属景物描写。其特点是：层次分明、详略得当、动静交替、 各具特色、虚实结合、趣味横生、多角度观察、感受。美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬天捕鸟则抓住动物描写， 引人入神，使平白无味的百

5、草园也显得生机盎然，令人欢快！三、教师小结同学们，我们共同了解了鲁迅儿时在百草园的一段生活经历，它表现了儿童热 爱大自然、喜欢自由欢快生活的美好愿望。同时我们还领略了作者独具特色的景物 描写。同学们也热爱大自然，热爱大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。在描写 方面要观察仔细，描写具体、形象、生动。四、作业1、抄写，积累字词。2、背诵课文第二段。3、在上学途中，也许会有你喜欢的自然景物。请你抓住其特点，进行描学训 练。3 0 0字左右。第二课时工教学内容教学第二部分。体会作者对三味书屋的感受；理解对比和过渡的作用。工教学设计检查作业（教师可以从听、说、读、写不同角度检查上一节课的教学重点）。一、

6、导入上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历，这 节课让我们同作者一同走进三味书屋。1、默读理解：课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？第二部分是从哪些方面写三味书屋的？三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？2、讨论明确：两段内容是通过第9段巧妙过度的，这一段有承上启下的作用。既表达了作 者对百草园生活的眷恋之情，同时也巧妙暗示对三味书屋读书的不情愿。介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令人生畏；写教书先生。他 知识渊博，教学认真，但拒绝回答“怪哉”一类的“旁门左道”的问题。态度严厉，也不 乏和蔼，基本不体罚学生；写教学内容，都是一些似懂非懂的文言文

7、，使人感到枯 燥；写学生，敬慕先生，好奇多问，又寻机玩耍取乐。这部分与第一部分百草园的自由快乐形成对比。三、问题探究1、质疑：学生对这一部分内容可能感到陌生，甚至产生疑惑。例如教学的内容和方式、 学生的贪玩逃学等。解决这些问题可能不是重点，但却是难点。教师要正确地加以 引导，要从儿童的视角，理解作者的本意，可先让同学们提出质疑，然后大家一起 讨论解决。怎样理解学生的提问和先生的态度？作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？作者对三味书屋的感受是什么？本文对比的作用是什么？2、合作探究：四人小组讨论、明确：学生提问说明学生好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答， 这是因为学生在不适合的时间提

8、出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。 这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般的 说来是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不 感兴趣。与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深受枯燥。但 也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。对比的作用主要是为了突出百草园的自由快乐，表现儿童对大自然的热爱、 对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。这也应是本文的主题所在。四、体验与反思引导学生结合自己的经历谈谈对学习生活的认识。1、你喜欢怎样的教学内

9、容和教学方式？ 2、你喜欢什么样的老师？与“先生”相比，你更喜欢自己身边的哪一位老师?3、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的?教师可引导学生进行适当的讨论，从而树立正确的学习态度。五、教师小结从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。毫无疑问，这 里有他的喜怒哀乐，有他成长的足迹。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过 巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望 和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为 也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对 社会有用的人才。六、作业1、完成“研讨与练习”。2、写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。3 0 0字左右。