统编版七年级语文上册9.《从百草园到三味书屋》说课稿八.docx

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1、从百草园到三味书屋说课设计【教材分析】这篇课文写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活，.课文由“我的乐园”领起写 百草园的春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，表现百草园中的无限乐趣。用提问 “怪哉”、小园乐趣、师生读书的几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧 面。【学情分析】讲解这篇课文时，要先引导学生阅读课文，课文中生僻字词较多，要利用工具 书掌握。理清文章的思路，能复述课文几个片段的内容。领会课文运用对比来突出 文章中心的写法，进而领会文章主题的深刻性。解决这些问题，可让学生在自主、 合作学习的气氛中完成。【教学目标】1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

2、2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学 习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。【教学重点难点】1、领会课文按空间顺序安排材料的写法。2、理解课文运用对比突出中心的写法。3、学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。【教学过程】第一课时一、导入童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅 美丽的画，展示着人生的缤纷。每个人的童年都一定会由许多趣事，令人回味无穷。你能讲一讲你的童年趣事吗?（指明几个同学回答）下面让我们来学习鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，看看他是如何写

3、 自己的童年趣事的。二、解题1、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。2、朝花夕拾：朝花夕拾这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指什么，这里指什么？ （早晨，童年）“夕”本来指什么，这里指什么？（晚上，成年或老年），意思是早 上的花到晚上才拾取。大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。3、解题：首先，根据题目，可以知道“我”的活动范围在哪里？（“百草园”和“三味书屋”）想一想，作者会从哪几个方面去写。（找几个学生回答）从题目的示意中可以看出三点“可能”：可能告诉我们百草园是怎样的一个园子，鲁迅先生小时候在百草园的生活是 怎么样的。可能告诉我们三味书屋是怎么样的，鲁迅先生小时候在那里学习情况

4、如何。还可能告诉我们，他是怎么样离开百草园到三味书屋的。带着这些问题，我和同学们就一起走进百草园，跨进三味书屋。三、阅读课文1、自由朗读课文：思考：体会上面同学们的猜测对不对（以加深对审题的认识）用横线话出你不认识的或是不懂的字词。你对百草园”的印像如何？2、字词掌握：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥书塾桑意油蛉斑螯珊瑚攒敛脑髓人迹罕至枇谷系宿儒蝉蜕拗（出示课件，学生朗读，纠正字音）学生活动：齐读两遍。三、整体感知课文（启发学生分段）这篇文章作者回忆了自己童年生活的哪两个片断？（在百草园和三味书屋的不同生活。）第一部分（第19节）写“我”在百草园中的生活。第二部分（第1 02 4节）写“我

5、”在三味书屋的读书生活。（可能产生的分歧，第9段是应该划分为哪一部分？明确：过渡段一般从属于 上面的部分）启发：把自己对百草园和三味书屋的感受用“的百草园”和“的三味书屋”说出 来。可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋四、精读课文百草园部分1、“百草园”其实是一个很普通的荒凉的园子，似乎连花也没有一株。但是， 我们读了以后并不觉得荒凉，而是觉得十分有趣，这是为什么？下面我们来看看鲁 迅是怎么写的，为什么要这么写。2、请同学速读课文开头内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥 墙根一带有哪些趣味。（

6、要求用形象化的语言复述）百草园里有哪些景物?一共有1 4种：“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑根”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、 “油蛉”、“蟋蟀、娱蚣、“斑螫”、“何首乌、木莲”、“覆盆子”。作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得那么生动、 美好呢？作者用了哪些确切的词语来表现这些景物呢？（学生上黑板填写）（碧绿的）菜畦（光滑的）石井栏（高大的）皂荚树（长吟的）鸣蝉，（肥胖的）黄蜂（轻捷的）叫天子（低唱的）油蛉（弹琴的）蟋蟀（喷出烟雾的）斑螯（像人形的）何首乌（又酸又甜的）覆盆子学生活动：（体会词语的感情色彩）这些修饰性的词语都表达了作者对百草园 的热爱，如果我们

7、把其中的其些的词语换一下，让其表达出的是厌恶的感情。该怎 么改？油蛉在这里（低啼）；蟋蟀在这里（抽泣）有时会遇见（吓人）的斑螫；喷出一阵（恶臭）归纳总结：石井栏之所以“光滑”，也许是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光 滑”，也许是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”，也不单写出这利鸟儿的机灵轻捷，还表 现出儿童们的羡慕。不被大人看得上眼的百草园，却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观 赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着 儿时的鲁迅先生去观察、玩味

8、，引起了好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如 在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生 活的情趣，作家是从哪些角度来写这些景物的呢？（提示）形状、声音、颜色、味道。有声有色，有滋有味。百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑根，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？在百草园里听到鸣蝉长吟声，肥胖的黄蜂伏在菜花上这是什么季节？在百草园里能听到油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，该是什么季节了？记叙百草园春夏秋三季的景色，井井有条，但又错综交织，浑然一体。形声色味俱全，春夏秋景皆备，融情入景，景中有人。作者在写景的时候洋溢 着喜爱的感情，作者用了哪一个句式，把这些景物联系在一起的

9、呢？“不必说也不必说”，单是就这两个句式往往是表达对事物 更进一步的说明。用了两个不必说，先勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧 接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿还有惊险的娱蚣，有 趣的斑螫，还有何首乌、木莲、色味比桑根好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。先写了整体的百草园，从特别的泥墙根一带。顺序：从整体到局部的写法。第一个不必说：由低到高写静物，第二个不必说：由高到低写动物。景物井然有序，条理清楚。用“不必说也不必说”和“单是就”造句。本段中描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的 好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。一起朗读第二

10、段，体会作者对百草园喜爱的感情，注意读出感情来。3、研读第3段至第6段：除了百草园这些可爱有趣的自然景物外，百草园还有一些什么让我觉得它是我 的乐园呢？美女蛇的故事，雪天拍雪人，捕鸟。试着复述“美女蛇”这个故事。这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。这个故事与百草 园是“我”的乐园有什么联系呢？其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的 范围，极想得到老和尚那样的飞娱蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。 这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱

11、， 诱导着儿童去涉足、认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引 力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。五、小结百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故 事。那么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？六、布置作业1、请把“菜畦、石井栏、皂角树、桑根”分别写一段话，要突出“趣”字。2、背诵课文的第二段。3、抄写生字词。第二课时工教学目标11、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写 作实践中去。2、品味简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达 能力。能

12、品赏文中最喜欢的句子。3、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康 成长的情怀。（教学重点1、简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。 能品赏文中最喜欢的句子。2、旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅先生愿儿童健康 成长的情怀。教学过程一、导入全班一起背诵课文第2段，“不必说碧绿的菜畦，”百草园是我的乐园，这里不仅有春夏秋美丽的动物，植物，还有惊险的传说故 事。那么百草园的冬天是什么样的呢？在冬天又会发生一些什么事呢？二、研读捕 鸟一层。1、捕鸟的过程（第7段）：作者一开头写道：“冬天的百草园比较的无味”，冬天的百草园真的无味吗？

13、不 下雪就无味，下雪了就有味了，可以拍雪人，塑罗汉，捕鸟。作者最喜欢在雪地里 做什么呢？（捕鸟）请同学们默读第7段，找出描写捕鸟的部分，画出描写捕鸟一系列动作？“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒 上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。”想一想这一连串动词，可不可以颠倒呢？（这些动作都是捕鸟的连续性动作）作者清晰、准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好, 这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。2、第8段写了一些什么？润土的父亲。写润土的父亲有什么作用？第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农

14、民一闰土的父亲。字里行 间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐 园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生 活中的组成部分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。对儿时生活的怀念， 对劳动者的智慧的崇敬。二、总结百草园读完了鲁迅先生介绍的百草园，百草园给你留下的什么印象呢？1、你认为三味书屋的教育是成功的吗？（根据鲁迅先生在不止一篇文章中都 批判过封私塾教育的陈腐，它扼杀了儿童的天性，这文章中有许多部分都写出了私 塾生活的呆板枯燥。）2、用乐园似的百草园生活来和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋对比，表 现了儿童们更加与大自然的接触，渴望自由的生活，而不是那种呆板的教育。这一 观点的重心在于表现儿童的向快乐的生活。3、无论是乐园生活，还是读书的日子，其实对于童年来说都是一份甜美的欢 乐的回忆，在书屋里不是也有许多乐事吗？这一篇文章就是在于表达作者我的一颗 天真调皮的童心。中心思想:作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生活描写, 表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，并揭露、批判了束 缚儿童身心健康发展的封建教育。八、作业同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕 鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。