学会看病教案三教学反思.docx

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1、学会看病教案三教学反思篇1:学会看病教学反思周五听了王老师的学会看病，后来又看了她在论坛中的教学叙事，感受特别多。一堂 好课的产生，老师背后的付出的确是巨大的。深感佩服之余，自己也觉得惭愧。学会看病是一篇略读课文，一贯以来，对略读课文的目标把握，始终是有些忽视的。 王老师选择这样的课例，无疑是对自己的一种挑战和鞭策，这是佩服之一。在教学叙事中, 王老师讲到她一次次试教，一次次修改，而且每一次的试教和修改思路明确，先分析不足, 再从理论高度找缘由，继而出炉更好的教学方案，每一次都有提高，解决方案有针对性，这 是佩服之二。在星期五的课堂展现中，王老师呈现了一堂有深度、有大师风范的课，每一个 环节丝

2、丝相扣，其最终目的直奔目标，体现了以学定教、同学为主的课堂理念，这是佩服之 三。听了课后，我觉得以下几点最是精彩：一、以学定教，以生为本。王老师在课前设计了一份预习单，内容包括字词检测和课文内 容理解。通过预习单的填写，王老师基本把握了同学的预习状况，然后依据同学的预习状况 学习生字新词，有重点，并不面面俱到，主要是解决一些四字词语的用法。在预习单的检查 中，王老师发觉同学提出最大的疑问是对这句话的理解：我知道应当不断地磨练他，在这个 过程中，也磨练自己。王老师就从关键句子入手，抓住磨炼粗线条放开研读课文中母亲的 心理活动和语言感受母亲的爱子之情，再话锋一转重点花时间讨论母亲的、心理描写胜利秘

3、 诀，最终把同学中好的练习拿出来沟通，使略读课文也精致。真正做到了以学定教，在课 堂中体现了以生为本的教学理念。二、课堂设计层层深化，完全体现了略读课文的特点。在教学中，王老师注意学法指导, 与单元导读紧密结合，学问点的落实抓得实，抓得到位，并进一步深化了单元的学问点训练。 研读课文有层次，有深度，拓展训练小练笔同学也有话可说。最终推举同学阅读孩子，我 为什么打你和剥豆，体现了大阅读观。总之，这是一堂内涵丰富的课，值得我好好学习，并好好反思。篇2：学会看病教学反思学会看病是一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看 病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的力量，表达

4、了母亲对儿子深深的爱。在教学时，我先让同学读课文，然后说说这是一位什么样的母亲，孩子们畅所欲言，真实 的表达自己的看法：有的说这位母亲很残忍，竟然这样去对待病中的儿子；有的说这位母亲 太过分，似乎这儿子不是他亲生的；有的说这位母亲都是医生了，儿子都病了，直接找药吃 不是可以了吗？干嘛这么熬煎自己的儿子？这的确出乎我的意料，这些孩子都没一个体会到 母亲的用意，看来他们认为父母照看他们是天经地义的事了。我没有先去评他们的对错，为 了让同学理解这位母亲独特的爱子方式，我将教学的重心放在研读探究，体会母爱中。在学 习中，我引导同学从心理描写入手，让同学找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲 的心理

5、变化的句子进行体会，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步熟 悉到母亲感情变化的过程是从下决心到担忧、自责到最终的释然，而且从这些细致的心理活 动句子的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。这是大人放手的爱呀。最终我再让同学说说你曾经是否有不理解父母的用意，现在学文后，是否理解其实那是对 你的爱。班上的学困生李波这样说道：我每次考试都不好，每次都被父母说，甚至骂或打， 现在我明白了，他们都是为我好，假如我考得好，父母也不会打我的，所以我要努力，不让 他们绝望。李芷如说：我原来也不理解父母，平常他们总忙工作，我妈妈又常常不回来, 有时周末也难得回来，即使回来也是开会的多，所以他们让

6、我自己学习，煮饭，炒菜，吃饭， 我似乎都没人疼，不过，现在我明白了，我比班里的同学强，我已可以自己独立生活了。其 实再想想，父母也不是不爱我呀，他们忙工作时其实有多么担忧我呀。看着这一张张脸，我 他们，可怕他们会出意外。教学中，即使我们千方百计期望能培育同学的独立生活的本领, 但在现今社会，孩子们个个都是父母的珍宝，根本很难实现像书中的母亲那样放心让孩子独 自一人看病的，如何真正培育孩子们独立生活的自理本领，这真值得每一个父母思索。篇15：学会看病教学反思学会看病是人教版五班级上册的一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医 生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特

7、的方式，熬炼了儿 子独自应对生活的本领，表达了母亲对儿子深深的爱。教学本文，我让同学认真读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班沟 通，之后我设计了一组辩论，让同学在争论中深化理解课文，理解母亲看似狠心实则尽 责”的爱。本课的教学，详细体此刻以下三个方面：一、主角转换，入情入境。在让同学解第一段后，我设计了这样一个问题：假如是你，你正在生病，可是你的妈妈 让你一个去医院看病，你心里会怎样想？ 有的说：妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个 人去医院！ 有的说：妈妈必需是不爱我了，我生病了都不管我。等等，同学很快进入主 角，并能与文本进行对话。二、为同学供应自主探究、合作沟通的空间。教

8、学课程标准强调：要鼓舞同学独立思索，自主探究，要为同学供应进取思索与合 作沟通的空间。为此，我设计了以下环节：1、小组活动，体现自主性。小组活动时，我出示学习目标：以喜爱的方式读课文，找出描述母亲的语言和心理活动的 句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。同学学习时，老师巡察、倾听，然后有针对性地进 行指导点拨。任务布置后，小组学习心情高涨，同学们以本组同学喜爱的方式读课文，有的小组同学快 速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组依据文中对话多的特点分主角朗 读，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。2、供应同学自主探究的空间。文中母亲说：我想我必需是世上最狠心的母亲

9、。我问：你认为文中的母亲狠心吗？ 对 此，同学持两种不一样的观点：狠心和不狠心。我将同学分成正反两方在教室分块坐好，然 后绽开辩论。在辩论中，两种不一样的观点发生激烈的碰撞，为了证明自我的观点，同学的 思维变得特别活跃。这无疑熬炼了同学的规律思维本领和口头表达本领，增加了师生间、同 学间的信息传递，加深了同学对学问的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现 实则是一种爱，一种尽责的爱。三、拓展延长，将文本与生活接轨，让同学所学落到实处。同学理解了文中的资料后，我让同学结合自我的生活实际，谈谈自我的母亲是如何爱自我 的。然后要求他们用自我喜爱的形式来赞美自我的母亲，最终让同学说说如何用实际

10、行动来 回报母亲的爱。这样的设计，能够将同学的思维从课内扩展到课外，充分调动同学学习的进 取性，同时，更深地理解了母亲的爱，明确了今后应如何回报母亲的爱。能够说，这个设计 既深化了课堂教学资料，又教会同学感恩，即要感谢母亲对自我的哺育之恩。篇16：学会看病教学反思这是一篇略读课文，从母亲的角度描述了一个母亲为磨练儿子独立生活的本领，鼓舞儿子 一个人去看病，细腻的描述，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓农的爱子之情。 走进文字。就这来说，今日的教学，我努力做到真正使同学走进文字，深化理解和感悟母亲 感情变化的过程：打算让儿子独自看病一一迟疑、懊悔、担忧、自责、士气又回到心里。让 同学找到

11、母亲在这一过程中相应的语言和心理描述，如我的心立即软了。是啊，孩子究竟 是孩子，并且是病中的孩子。感受母亲浓浓的爱子深情。但也从同学的回答中反映了同学 的理解究竟是粗浅的，只局限于文字的表面，如我想我必需是世上最狠心的母亲，在孩子 有病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。就有同学不能读出母亲的冲突和深深的自 责是由于爱子之切。这个时候，就需要老师引导的技巧了，恰恰也反映了我在课堂的教学机 灵还欠缺。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠，总有一天，你要离我远去，独自应对生 活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它或许不那么精确 ，但这是我的 职责。在讲解这句话的意思时我太过于牵引。篇17：

12、学会看病教学反思这是一篇略读课文，讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用 这种方式，熬炼儿子独自应对生活的本领，表达了母亲对儿子深深的爱。课文最大的特点是对母亲的语言描述和心理描述。教学时，我实行同学先自学，后沟通的方法，引导同学重点理解描述母亲语言和心理的句 子，经过对这些句子的理解，体会母亲感情的变化，理解母亲这样做的缘由，感受母亲浓浓 的爱子深情。但由于一节课时间有些紧急，对于朗读训练没有很到位。清晰他们真的长大了。最终我也盼望孩子们在以后的生活中更全面地熟悉父母的爱，懂得父母的爱。篇3：学会看病教学反思学会看病教学反思本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会

13、了看病的事。 母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。同学在生活中依靠性较强，独立生活力量较差，学习本课，不但要引导同学全面熟悉母爱， 而且要激励同学在生活中时时到处留意磨练自己独立生活的力量。理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采纳了以 说与读、读与悟相结合的方式，引导同学一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独 特方式。所以教学的重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我先让同学用不同的符号 勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程, 然后相互沟通。从孩子们的沟通中，能体会到他们已经理解了这位

14、母亲的作法。抓住文中多 处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们不仅逐 步熟悉到母亲感情变化的过程：做出打算迟疑不决心软懊悔自责担忧士气回升，而 且从这些细致的心理活动的描写中，他们真实地感受到了浓浓的母爱。真正体会到了爱 是鼓舞、关怀和熬炼。篇4：学会看病教学反思学会看病是新课标人教版第九册的一篇阅读课文，闻名女作家毕淑敏的文章。本文讲 的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面 对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。作为略读课文，我以阅读提示中的问题母亲的感情有何变化为主线，让同学自己去独立 阅读、探讨沟通。回顾本单

15、元的学习方法，引导同学从文中找出有关母亲语言和心理活动的 语句去品尝感悟。课堂实行小组学习的形式，让同学自主探究。这种方法的学习效果还是比较显著的。在今日的教学中，我努力引导同学走进文字，深化 理解和感悟母亲感情变化的过程：打算让儿子独自看病一一迟疑、懊悔、担忧、自责、士气 又回到心里。让同学找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如我的心立即软了是 啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子感受母亲浓浓的爱子深情。为了让同学更深地体会母亲特别的爱，我抓住文中母亲的话我肯定是世上最狠心的母亲 问同学你认为文中的母亲狠心吗？ 绽开辩论。这种形式熬炼了同学的规律思维力量和口头 表达力量，增加了师生间、

16、同学间的信息传递，加深了同学对学问的理解。最终，双方统一 了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。篇5：学会看病教学反思学会看病是人教版五班级上册的一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医 生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特的方式，熬炼了儿 子独自面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。本文是一篇略读课文，这也是本册书 第十篇略读课文，同学已经有了初步的阅读力量，因此，在教学中，我让同学认真读课前提 示，引导同学带着问题自己去读课文，自己去思索，目的是让同学能够在老师的引领下，熬 炼同学的阅读力量。我让同学仔细阅读课文，画出面对生病的孩子，母

17、亲是怎么做的，同学很快能够找到描写 母亲做法的语句，比如：当我又预备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。既然我 是母亲，就应当及早教会他看病等等，然后让同学依据自己画出的语句进行同位沟通，然 后进行全班沟通，老师只是起到引导和的作用，尽量让同学找全面。接下来，我又引导同学， 同学们，从描写妈妈做法的语句中，你肯定又自己的感受，下面，请同学们再一次仔细阅读 描写妈妈做法的语句，仔细体会一下，看你有什么感受，请把你的感受写在旁边，此时，同 学都能仔细阅读，老师巡察指导，我发觉，同学都能写出自己的感受，比如，有的同学在从 他出门的那一分钟起，我就开头懊悔。我想的旁边是这样写的从这里，我能感受到妈

18、妈对儿子的担忧，从妈妈的懊悔中感受到了妈妈对儿子的爱。还有的同学在时间艰涩地流 淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房处写出了这样的语句，此时，妈妈对儿子的担忧已经到 了无法忍受的程度，可见，妈妈有多么爱自己的儿子同学的笔下流露出的是一个个小读 者心中的多么疼爱儿子的妈妈。不足之处，本节课在同学自读自悟方面给同学留的时间还不够充分，另外，对于程度差一 些的孩子还需要进一步指导，由于他们自读自悟的力量还需要提高。篇6：学会看病教学反思学会看病是五班级上册第六单元的一篇略读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年 医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病，并学会了看病的事。细腻的 、描写，写出了

19、母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。引导同学读懂课文内容，理解这种独特的爱子方式，并学习通过人物语言和心理活动等描 写来表现人物，体会母亲感情的变化是本课的教学重难点。为了突破难点，我在教学中先让 同学认真阅读课前提示，按要求去自学，自入情境，与文本对话；然后在课堂上小组学习， 全班沟通，去理解母友爱子的独特方式；再通过拓展课外阅读中深化理解课文，理解母亲看 似狠心实则尽责的爱，最终结合对文章心理描写方法的学习，以情境练写方式来表达情 感，做到读写结合，熬炼了同学习作力量。教学本课，详细体现在以下三个方面：一、自主学习，初入情境这是一篇略读课文，课前布置同学预习，课初反馈沟通两个

20、问题：1、课文主要讲了一件 什么事？ 2、你觉得这是一位怎样的母亲？引导孩子用简洁的语言概括课文主要内容，并重 点关注其次个问题：有的说：这是一位狠心的母亲，独自让孩子去看病！ 有的说：这是 一位爱孩子的母亲，让孩子学会了自己看病等等，同学很快进入角色，并能与文本进行对 话。二、合作探究，加深情感教学课程标准强调：要鼓舞同学独立思索，自主探究，要为同学供应乐观思索与合 作沟通的空间。为此，我设计了以下环节：1、小组合作，自主探究小组合作时，我出示学习目标：以喜爱的方式读课文，找出描写母亲的语言和心理活动的 句子，多读几遍，感受母亲当时的心情是怎样的？同学学习时，老师巡察、倾听，然后有针 对性地

21、进行指导点拨。学习任务布置后，小组学习心情高涨，同学们以本组同学喜爱的方式读课文，有的小组同 学快速默读，有的小组一人一自然段，分工合作学习，有的小组依据文中对话多的特点分角 色朗读，有的小组边读边想，边读边议，有的边读边作记号，方法各异。并针对问题开 展了组内探究与沟通。2、品读感悟，加深情感沟通反馈环节，为了让同学理解这位母亲独特的爱子方式，我引导同学从语言和心理描写 入手，让同学找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的语言和心理变化的句子反复 读，并抓住重点词语：雪上加霜按图索骥忐忑担心进行体会，在边读边悟中，引导孩 子们不仅逐步熟悉到母亲感情变化的过程，而且从这些细致的心理活动的描

22、写中，他们真实 地感受到了浓浓的母爱。母亲看似冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来 负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子独立生活的力量。三、拓展延长，升华情感略读课文不能单纯停留在文本。同学在理解了文中的内容后，我让同学连续拓展阅读毕淑 敏的作品孩子，我为什么打你，谈谈文中母亲是如何爱孩子的，在写法上与本文有什么 相同之处。这样的设计，可以将同学的思维从课内扩展到课外，充分调动同学学习的乐观性， 同时，更深地理解了母亲的爱，把握心理描写的方法。这个设计既深化了课堂教学内容，又 加强了同学情感教育。最终以情境的创设来练写心理活动，表达情感，做到读写结合，熬炼 同学的习作力量。课堂

23、中有收获也有不足之处：时间支配得不够完善，有点先松后紧。引导的过程老师讲解 的过多，干涉了同学的思维，在评价同学的语言方面还不够丰富。总之，在今后的课堂教学中，我要学会放手，学会静默，学会等待。在拓展同学思维的同 时应重视同学语言表达力量的培育，争取多向名师学习，努力提高自己的教育教学水平。 篇7：学会看病教学反思新进老师第一学期与要上一堂汇报课，九月份刚开学，我就接到了这一通知，时间是十二 月份。从接到通知的那一刻起，我就在思索，应当上哪篇课文呢？我粗粗扫瞄了一下语文课本, 最终锁定在学会看病这篇文章。我认为，看病是孩子生活中都有的经受，上起来可能比 较好把握。于是我就开头了备课之路。学会看

24、病这一课，是五班级上册第六单元的一篇略读课文。本单元的学习主题是感受 父母之爱。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这 种方式，熬炼儿子独自面对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。文中的语言描写和心 理描写是本文的一大特色。学会看病这篇课文挺长，一共有27个自然段，但这是一篇略读课文。专家早就告知 我们，略读课文的指导要提纲挈领，期其得意。依据这一原则，我备课时把课文分成两块，一块是让同学体会母亲的狠心，一块是体会母 亲的心里变化，应当说大方向是没有错的，于是我就开头了第一次磨课。在五（2）班上完了，自己感觉整个流程还算顺畅，但细节方面存在较大的问题。班级组 老师

25、给我对大的忠告就是：自己说的太多，评价语太单调，不够自然。我知道这是我上课最大的问题。怎么办？我就向班级组的每位老师请教，该如何克服这一 难题。在班级组和教研组老师的关心下，我进行了多次修改，多次磨颗，每一次上课，每一 次评课，都让我收益匪浅，我作了如下反思：第一次试教，我有了以下反思：一、教学内容过多，教学时间太紧，无法完成教学任务。在抓心理描写，感悟母亲的心理 冲突这一环节抓的点太多，对于略读课文来说，抓得过细，且教学过程中主次不明显，有点 面面俱到，设计上与精读课文区分不大。二、听课老师的感觉是教学环节许多，老师牵得很辛苦，同学跟得很辛苦。但母亲的心理 冲突仍未体现出来，且语言训练重点不

26、突出，缺少些语文味。三、同学的学习收获是收益不多，只是就文论文，语言上提升不快。其次次试教，我的反思：一、能抓住文章的两大板快：母亲的狠心、母亲的心路历程。但是，在时间分布上过于匀 称，没有重点突出母亲心理变化，没有很好地让同学体会到母亲内心的那份纠结。另外，在 分析母亲心理活动时，教法过于单调，同学没有新奇感，因此课堂氛围不够活跃。二、听课老师觉得上课有了肯定的进步，但是老师的评价过多，老师还是在牵着同学走, 同学的主观能动性没有得到发挥，因此，同学只是浮于文章的表面，没有真正走进文本。三、同学感受：读懂了文章，理解了母亲的内心想法，也懂得了母亲的良苦专心，为何能 把母亲的心理变化呈现地这么

27、好，同学不明白。这就说明老师在教学时对于句子的分析不够 到为位。篇8：学会看病教学反思学会看病是人教版课程标准试验教材五班级上册第六组中的一篇略读课文。讲的是儿 子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨练儿子独立面对生 活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。一、古诗导入，奠定情感为了更好地把同学很快拉入文本，教学伊始，我就让同学回忆所学古诗游子吟，从中 领悟母爱的宏大，再深情导入千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我 们力气。你摔倒了，母亲会（生接答）你饿了，母亲会（xxx）你生病了，母亲会（xxx） ，通过古诗和师生之间的对话，孩子们很快进入情境。为接下来

28、的课堂教学奠定了良好的基调。二、对比教学，研读探究语文课程标准强调：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析代替同学的阅读 实践。同学是学习的仆人，特殊是阅读课文的教学应着重指导同学把在精读课文中学到的 读书方法用于阅读实践。引导同学读懂课文内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表 现人物。有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式是本文教学的重难点。为了让同学 感受课文中特别的母爱方式。在教学中，我把重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。 我采纳对比的教学方式，先提出问题这是一位什么样的母亲呢？课文中她是怎样评价自己 的？ 同学找出我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不关

29、心他，还给 他雪上加霜。从中提炼出狠心二字。我先让同学用不同的符号勾画出描写母亲语言和心 理活动中有关狠心的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲的感情，并在自己感受最深的 地方写一两句话。接着小组合作沟通各自阅读所得。在此基础上，全班沟通。接着，我又提 出问题这位母亲真的如他自己所言那么狠心，对自己生病的儿子漠不关怀吗？ 如何让孩子 们理解更深化一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式 多样。在边读边悟中，引导孩子们逐步熟悉到母亲感情变化的过程。三、想象说话，体会真情教学中，我设计了一次说话练习，让同学以此体会母亲的真实情感。一路上，他摇摇摆 晃的走着，会不会有危急呢

30、？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？ 又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗？假如你是母亲，这时你最想儿子说什么？ 并进 行填空练习：等待的时间是漫长的，非常钟过去了，儿子没有回来，母亲想（XXX）,心痛苦 的收缩成一团；二非常钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（XXX）,心痛苦的又收缩成一团； 三非常钟过去了，儿子仍旧没有回来，母亲（xxx）,心痛苦的再次收缩成一团。两个小 时过去了，儿子仍旧没有回来，通过说话练习，让同学从中体悟到这不是狠心的母亲，而是一个疼爱孩子、很有责任心的 母亲。四、拓展阅读，多元品尝母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包涵是一种爱，狠心也是一

31、种爱。关爱 孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。教学中，我出示毕淑敏 的照片，简介。推举孩子们课外阅读孩子，我为什么打你，写读后感。因课前我细心备课，组内进行多次研讨，预设的比较多，所以这节课，同学的思维很活跃， 语文综合素养得以提升，阅读写作力量也提高许多。篇9：学会看病教学反思人教版学校语文五班级上册第六单元其次十课学会看病。这是一篇略读课文，主要讲 的是儿子感冒了，妈妈让儿子独自上医院学会看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独立面 对生活的力量，表达了母亲对儿子深深的爱。这篇课文表达上的特点是按事情进展的挨次，抓住人物语言和心理活动来叙述描写。结合 本单元的单元教学

32、目标以及本课的阅读提示，我把本课的教学目标预设为：L熟悉11个生字，学习新词。2读好描写母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。由于本课是以母亲的口吻写的，同学在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为: 读好描写母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化，体会浓浓的爱子之情。在这里我为 什么没有用理解而用了读好这个词呢？（教参上是理解）怎么样才算是，卖好了呢？ 我认为读好不仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。所以我觉得理解 是读好的目的，“读好是理解的前提一读好是一种基本的学习方式，这样支配教学就 利于同学在读中理解。由于这是一

33、篇略读课文，教学中我盼望能站在生本的角度，通过调动同学的学习爱好, 使他们运用在精读课文中学到的学习方法，使自己有所思、有所得、有所悟，真正成为课 堂的仆人而不是匆忙过客。所以这节课我主要通过读与说，读与悟，读与写 结合的方法，引导同学读书、思索、争论、沟通，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中, 同学每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所转变，直至体会到母亲的感情变化是由于母 亲有一颗爱子之心，层层深化，让同学在阅读中受到情感的熏陶。课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1 .“读的训练仍不到位。作为阅读教学，大家都知道，读书是第一要务，这节课中，我支配了许多时间，也采纳了 不少形式让同学充分

34、的去读，从同学在课堂的表现来看，读的效果有了，同学理解了母亲的 良苦专心，但没有读好，同学的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引 导。2 .课堂的深度不够。在这节课的最终，我支配了一个小练笔，就是让同学把学完这课后的感悟写下来。说实在 的，我很期盼孩子们写出多角度的、共性化的感悟。由于这是情感的升华，是由课内到课外， 由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。由于时间调控不好，孩子们刚要写的 时候下课铃响了，我只好把这个练笔留作了课后练习，失去了一次倾听孩子心声，领会他们 才智火花的机会，也使得整节课只停留在读懂文本之中，练习书面表达没有到位。这也反映 出了我对课堂的调控

35、力量还不够。3 .对同学的评价、激励不够。好孩子是夸出来的，我们肯定不能够吝惜自己表扬孩子的语言、动作，哪怕是一个微笑。 这节课上，许多孩子的表现是可圈可点的，但我对他们的评价、激励不准时，或者是语言不 够多样化，这一点我要向组里的各位优秀老师学习。篇10：学会看病教学反思学会看病是五班级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之 间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。作为略读课文，我基本上是放手，就让同学抓住一个问题一一母亲的感情有何变化，让 他们自我去独立阅读、探讨沟通。应当说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母 亲语言和心理活

36、动的语句去品尝感悟。为了帮忙同学更好的理解这位母亲的浓浓母爱，我把自我在学校语文教学杂志上看到 的毕淑敏就学会看病一文的创作体会，原原本本的读给同学听。当听到毕淑敏那位女性 伴侣的已上高校的儿子，得了一般的感冒，就打电话给远在北京的母亲，说我快要死了，你 救救我啊，许多同学都笑了，他们觉得不行思议。到听到之后，那位母亲只得求助当地的一 个伴侣，那个伴侣只得放下手头的工作，打车跨过长江，费了一番周折，把男孩带到医院, 同学不笑了，他们在思索在叹息。这份材料的补充，让同学豁然明朗，学会看病一文中 的妈妈，已这种独特的方式，去熬炼自我儿子独自应对生活的本领，看似狠心，其实是一番 苦心。再回过头来让同

37、学再次去读这篇文章，同学对文中母亲内心的百感交集有了更深的体 会。老师，毕淑敏还为她的儿子写过一篇文章呢。一个同学扬起了手上的书。孩子，我为什 么打你，对了，很能反映天下父母心声的一篇好文章。于是，我也全文照读了。课室很宁 静，同学都在悄悄的听，时而笑笑，时而若有所思。接下来，我还让同学进行了拓展阅读，让他们去看选读课文剥豆，这也是一篇类似的 文章，一位母亲和儿子剥豆竞赛，自我快了又放慢速度，期望让儿子赢，让他对自我多一些 自信，但真的让儿子胜，又觉得会给孩子虚假的成功，于是又加快速度，最终真的自我胜 了，又担忧孩子懊丧，可儿子并不在意，母亲最终释然。小小的一场剥豆竞赛，却让母亲的 心起起伏伏

38、，这种简单，同学也懂了，那是一种深藏的母爱，跟学会看病的母亲一样。学了这篇课文，我想，对于母爱，同学的熟悉必需会更深刻更全面。当然，我期望我的 同学从今日起，对自我的母亲多一份理解，多一份感恩。篇11:学会看病教学反思这是一篇略读课文，从母亲的角度描述了一个母亲为磨练儿子独立生活的本领，鼓舞儿子 一个人去看病。细腻的描述，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。 走进文字。就这点来说，今日的教学，我努力做到真正使同学走进文字，深化理解和感悟母 亲感情变化的过程：“打算让儿子独自看病一迟疑、懊悔、担忧、自责、士气又回到心里, 让同学找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描述，如我的

39、心立即软了。是啊，孩子究 竟是孩子，并且是病中的孩子。感受母亲浓浓的爱子深情。但也从同学的回答中反映了同学的理解究竟是粗浅的，只局限于文字的表面，如我想我 必需是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮忙他，还给他雪上加霜。就有同 学不能读出母亲的冲突和深深的自责是由于爱子之切。这个时候,就需要老师引导的技巧了， 恰恰也反映出了我在课堂上的教学机灵还欠缺。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总 有一天，你要离我远去，独自应对生活。我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它 或许不那么精确 ，但这是我的职责。在讲解这句话的意思时我太过于牵引。篇12：学会看病教学反思学会看病是新课标人教版第九

40、册的一篇阅读课文.本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他 独自上医院，学会了看病的事.母亲用这种方式磨炼儿子独自应对生活的本领，表达了母亲 对儿子深深的爱.课文先讲母亲发觉儿子病了，预备按例自我用药给他治病，后又转变了办 法，让他自我独自到医院看病当我又预备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了.说明 母亲意识到应当熬炼儿子独立应对疾病.接下来的对话，能够看出儿子对父母的极度依靠， 更坚决了母亲应当及早教会他看病的决心,既然我是母亲，就应当及早教会他看病，生 怕自我转变了办法，母亲对儿子的叮嘱，心立即软了，孩子究竟是孩子，并且是病中的 孩子等语言和心理活动的描述，反映出母亲内心的冲突，爱子真情饱含其间,

41、再讲儿子到医 院后母亲在担忧，懊悔与自责中等待，直到儿子看完病回家.从他出门的那一分钟起，我就 开头懊悔.我想，时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房，心”痛苦地收缩成 一团等心理活动的细致描述，让人真实地感受到浓浓的母爱.母亲看似冷漠的言行，是为 了尽到做母亲的职责，对孩子的将来负责，经过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活 的本领.本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远,由于这是一篇略读课文，教学本课 时，我先引导同学充分地自读课文，把课文读精确 ，读通顺，经过查阅工具书理解生 字，生词，初步感知资料，提出不懂的问题.在同学初读课文的基础上，让同学根据课文前 的阅读提示，边读

42、书边勾画出描述母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化进行沟通. 在体会母亲感情时，我指导同学有感情地朗读，从而激发同学的情感，陶冶同学的情操.学 完课文，我引导同学谈谈自我学习课文的感受，或者联系自我的生活实际谈自我的类似经受. 以加深对课文的理解和情感的体会,孩子们在谈学文后的感受时，有几个孩子谈得比较好如: 吴迪谈到他很鄙视文中那个孩子的士气和胆识,小小年纪，就一个人去医院看病，这是我们 中国很多孩子想都不敢想的事.平常连我一个人到学校，妈妈也不放心，喋喋不休地提示我留意这，留意那连新宇同 学还举了一个事例，有一次在电视上看到一则报道:中外孩子共同参与野营拉练活动.中国孩 子在活动中，不

43、仅仅怕苦，怕累，并且自理生活本领远不如外国孩子卢岩补充道，西方的 孩子从小就养成了独立性，他们以自我挣钱为荣耀，父母施舍为可耻，所以他们利用各种机 会熬炼自我，同时了解社会，增长见识.他们真了不起.田绘云同学与他们持相反的看法:认为 不是中国的孩子不如西方的孩子，而是中国家长的教育方式不如外国家长的教育方式,我们 做什么事情他们都要加以限制，这不准，那不准，这哪里是爱我们，分明是害我们.过分的 爱不是真爱，而是溺爱.我们正是在父母的溺爱中失去了自我熬炼的机会，所以我们从今刻开头，要查找熬炼自我 意志的机会，向文中那个小男孩学习.从他们的发言中我深深的感到他们多么渴望有熬炼的 机会啊!可现实中他

44、们的愿望却很难实现，由于家长们确定很担忧这，担忧那，可怕他们会 出意外.听了同学们的发言，我深感学校教育与家庭教育的严峻脱节.教学中，我们期望能培 育同学的独立生活的本领，但在当今社会，孩子们个个都是父母的珍宝，根本不会像书中的 母亲那样放心让孩子独自一人去看病的，如何真正培育孩子们独立生活的自理本领，这是值 得每一个人去深思的,我多么期望我们中国的家长也能像文中的母亲一样为孩子多制造一些 独立生活的机会，让我们的孩子也早早的学会独立自强.篇13：学会看病教学反思1、导入：同学们你们喜爱听歌么？今日老师带来一首满文军的懂你，仔细听想想这首 歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是

45、有这样一位母亲当儿子生病发 烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位 母亲是怎样想的呢？今日我们就学习学会看病这篇课文。这是一篇略读课文。这就要求我们把平常在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅 读实践中，此刻回忆一下，你都把握了哪些阅读方法？3、小结。用自我喜爱的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事？画出你感受深的句子，自我 试着提出问题。1、沟通学过的阅读方法，2、同学自由读课文导语能够激发同学的学习爱好和求知欲望2、让同学参加到教学目标 的设置当中，激发同学学习的内驱力，使本课的教学更立足于同学的学习需要，体现课堂教 学的实效性。1小组内提

46、出问题各组选一个有价值的问题全班沟通2师选有价值的问题沟通3你想对文中的妈妈说些什么1、先小组合作学习在全班沟通激发同学的阅读爱好2、沟通同学提出的问题，在感受深的地方写批注3、有感情读句子让同学整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文1边读边画出描述母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。2小组内沟通。3体会母友爱儿子的句子。1）时间艰涩地流淌着，像沙漏坠入一一痛苦地缩成一团2）我明白应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自我3）孩子不要埋怨我一一单聊胜于无4、分主角朗读a小组读b同桌读5、师小结：文中的母亲在孩子病中实行冷漠处理的方法边授路线图边让儿子独自去看 病熬炼儿子的独立意

47、识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好 吗？全班唱感恩的心.A、当白鹅.沙沙作响.。师：白公鹅的翅膀好有力哦！它占据的地盘还真不小呢。你还划了哪些句子？感受母爱的宏大，母亲的良苦专心老师引导同学深化学习课文，认真研读母亲的感情变化 过程，体会母爱的宏大。巩固延长1学完课文后写读后感悟，让生写心得体搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱沟通感受拓展阅读指的是：就语文 阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料。篇14：学会看病教学反思学会看病是新课标人教版第九册的一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他 独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自应对生活的本领，表达了母亲 对儿子深深的爱。课文先讲母亲发觉儿子病了，预备按例自我用药给他治病，后又转变了办法，让他自我独 自到医院看病。当我又预备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。说明母亲意识到应 当熬炼儿子独立应对疾病。接下来的对话，能够看出儿子对父母的极度依靠，更坚决了母亲 应当及早教会他看病的决心。既然我是母亲，就应当及早教会他看病、生怕自我转变 了办法、母亲对儿子的叮嘱、心立即软了、孩子究竟是孩子，并且是病中的孩子等语 言和心理活动的描述，反映出母亲内心的冲突，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲 在担忧、懊悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。从他出门的那一分钟起